1、春春江江花花月月夜夜张张若若虚虚教学目标教学目标1.1.知人论世知人论世，有感情地朗诵诗歌；有感情地朗诵诗歌；2.2.结合注释，初步结合注释，初步感知，感知，掌握掌握诗歌诗歌的形式特点的形式特点；3.3.鉴赏诗歌意境美、音乐美、情感美，鉴赏诗歌意境美、音乐美、情感美，感受诗人对人生感受诗人对人生这里的追求这里的追求。目录目录壹知知人人论论世世贰文文本本解解读读叁探探究究手手法法肆总总结结归归纳纳第一章知知人人论论世世关于作者关于作者张张若若虚虚张 若 虚（约 6 6 0 约720），扬州人，唐代诗人。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。张若虚的诗仅存二首于全唐诗中。关于作品关于作品春江花月夜
2、是唐诗中的一朵奇葩，曾被喻为“孤篇盖全唐”之杰作。闻一多先生赞之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”第二章文文本本解解读读学习活动一学习活动一初读诗歌，找出诗初读诗歌，找出诗歌总共出现了那些歌总共出现了那些意象，表达了什么意象，表达了什么境界？境界？春江花月夜春江花月夜春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，
3、应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。学习活动一学习活动一意象：春、江、花、月、夜意象：春、江、花、月、夜本诗题目，以春、江、花、月、夜这物本诗题目，以春、江、花、月、夜这物种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。学习活动二学习活动二再读诗歌，划分诗再读诗歌，划分诗歌层次，分析诗歌歌层次，分析诗歌
4、是如何谋篇布局的？是如何谋篇布局的？学习活动二学习活动二第三层：第三层：离愁别绪离愁别绪第二层：第二层：对月感慨对月感慨第一层：第一层：春江美景春江美景整首诗歌由以景整首诗歌由以景情情理的逻辑顺序一次展理的逻辑顺序一次展开。开。“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见”。“白云一片去悠悠”到“落月摇情满江树”。“江天一色无纤尘”到“但见长江送流水”。学习活动三学习活动三小组合作小组合作分别对诗歌三个层分别对诗歌三个层次进行分析鉴赏。次进行分析鉴赏。学习活动三学习活动三春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。诗歌
5、入手点题，勾勒出一幅春江月诗歌入手点题，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。诗人笔下的月光洗涤了世间万物的五光诗人笔下的月光洗涤了世间万物的五光十色，细腻的笔触，由远及近，创造了十色，细腻的笔触，由远及近，创造了一个神话般的境界，使春江花月夜显得一个神话般的境界，使春江花月夜显得格外优美恬静。格外优美恬静。学习活动三学习活动三江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？本层诗人在前六句深思飞跃，转入本
6、层诗人在前六句深思飞跃，转入探索人生哲理：个人生命是转瞬即逝的，探索人生哲理：个人生命是转瞬即逝的，而人类的存在则是绵延长久的，表达诗而人类的存在则是绵延长久的，表达诗人对人生短暂的感伤，但并不颓废，而人对人生短暂的感伤，但并不颓废，而是源于对人生的追求与热爱。是源于对人生的追求与热爱。学习活动三学习活动三本层后两句紧承上句本层后两句紧承上句“望相似望相似”，随，随着江水流动，诗人自然地把笔触由上半着江水流动，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色赚到了人生图像，引出篇的大自然景色赚到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。下半篇男女相思的离愁别恨。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见
7、月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。学习活动三学习活动三第三层前四句总写月夜中思妇与游第三层前四句总写月夜中思妇与游子的两地思念之情。一种相思，牵出子的两地思念之情。一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。折有致。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知
8、乘月几人归，落月摇情满江树。学习活动三学习活动三第三层前八句，写思妇对离人的怀第三层前八句，写思妇对离人的怀念。最后八句写游子，诗人用落花、念。最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。结流水、残月来烘托他的思归之情。结句句“摇情摇情”将月光之情、游子之情、诗将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，情韵袅袅。人之情交织成一片，情韵袅袅。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭
9、落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。第三章探探究究手手法法学习活动四学习活动四分析诗歌的音乐美、分析诗歌的音乐美、意境美、情感美。意境美、情感美。音乐美音乐美本诗全篇共三十六句，随着本诗全篇共三十六句，随着转换变化转换变化韵脚，韵脚，交错运用交错运用平仄，每平仄，每四句一换韵，四句一换韵，前呼后应，回环前呼后应，回环反复，层出不穷，具有强烈的音乐感和节奏感。反复，层出不穷，具有强烈的音乐感和节奏感。意境美意境美本诗全篇紧扣春、江、花、月、夜这五个意象来写，以本诗全篇紧扣春、江、花、月、夜这五个意象来写，以月为主体，创造了一个神话般美妙的艺术境界，使春江花
10、月为主体，创造了一个神话般美妙的艺术境界，使春江花月夜显得格外优美恬静。在月夜的照耀下，大到辽阔的江月夜显得格外优美恬静。在月夜的照耀下，大到辽阔的江水、天空，小到思妇与游子，由远及近，充斥着人生的哲水、天空，小到思妇与游子，由远及近，充斥着人生的哲理与宇宙的奥秘的思考。理与宇宙的奥秘的思考。情感美情感美诗人由春江花月之夜静谧恬静的自然景色，联诗人由春江花月之夜静谧恬静的自然景色，联想到对人生哲理和宇宙奥秘的思索以及对游子思想到对人生哲理和宇宙奥秘的思索以及对游子思妇分隔两地的惋惜。妇分隔两地的惋惜。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，而是对人生
11、的追求与热爱。望，而是对人生的追求与热爱。第四章总总结结归归纳纳总结归纳总结归纳全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体，为主体，“月月”是诗中情景兼融之物，它跳动这诗人的脉搏，是诗中情景兼融之物，它跳动这诗人的脉搏，月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形的鱼龙，不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。作业作业背背诵诵诗诗歌。歌。感谢观看
