1、2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.我国最早使用“课程”一词的人是（ C ）A.孔子 B.孟子C.孔颖达 D.朱熹2.下列语文教学大纲中，属于学习苏联的产物是（ A ）A.1956年的小学语文教学大纲(草案)B.1963年的全日制小学语文教学大纲(草案)C.1978年的全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)D.1992年的九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)3.我国颁布教科书审定办法，实行教科书审查制的时间是（ B ）A.1904年 B.1906年C.1956年 D.1
2、992年4.“劳于读书，逸于作文”反映的语文教学原则是（ A ）A.读写结合的原则 B.听说结合的原则C.书面语学习与口语交际训练结合的原则 D.课内学习与课外学习结合的原则5.语文教学激发创新思维的主要途径是鼓励学生（ B ）A.独立思考 B.大胆质疑C.随机应变 D.透过现象看本质6.我国现存最早的识字课本是西汉元帝时史游的（ D ）A.仓颉篇 B.爰历篇C.博学篇 D.急就篇7.学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁是（ A ）A.识字 B.阅读C.作文 D.写字8.文章的内容是指（ A ）A.文章所反映的社会生活和作者的思想感情 B.文章所包含的逻辑关系C.文章的结构、语言、体裁等
3、 D.文章所涉及的主要人物与隋节9.反映学生观点概括和提炼能力的是（ C ）A.立意的能力 B.选材的能力C.拟定题目的能力 D.组材的能力10.首次使用“口语交际”这一概念的小学语文教学指导性文件是（ B ）A.1992年的义务教育大纲B.2000年的九年制义务教育全日制语文教学大纲(试用修订版)C.2001年的义务教育语文课程标准D.2011年的义务教育语文课程标准11.看图说话主要适合于（ A ）A.低年级 B.中年级C.高年级 D.以上三个学段都可以12.对语文学习的整体情况进行的评估是（ D ）A.诊断性评估 B.形成性评估C.单项评估 D.综合评估13.对学生语文学习的积极性、主动
4、性和创造性等进行评价适合采用（ B ）A.定量评价 B.定性评价C.目标参照评价 D.常模参照评价14.构建了“讲讲读读，议议练练，学习为主，注重智能”课堂教学模式的小学语文特级教师是（ B ）A.斯霞 B.霍懋征C.袁珞 D.李吉林15.小学第二学段的习作要求是（ B ）A.写规范、连贯、正确的话B.帮助学生顺利完成从写话到独立完成一篇习作，感受书面表达的意义和基本要求C.围绕一个中心分几个段落，完成一篇完整的文章D.记录学生的所见所闻，所感所想二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)16.1903年颁布的奏定学堂章程规定高等小学设有中国文学科，其内容包括（ BCDE ）A.
5、识字 B.写字C.读文 D.作文E.习官话17.我国古代的蒙学课本主要有（ ABCDE ）A.急就篇 B.三字经C.百家姓 D.千字文E.千家诗18.新课改以来，语文课程目标主要包括（ ABD ）A.知识与能力 B.过程与方法C.兴趣与特长 D.情感、态度、价值观E.思维与应用19.下列属于小学语文学习资源和实践机会的有（ ABCDE ）A.阅读报刊书籍 B.收看电视节目C.浏览网页 D.与人交流E.参观博物馆20.小学语文基本功主要包括（ BCDE ）A.阅读 B.理解C.表达 D.观察E.思维21.下列属于集中识字的有（ ABCE ）A.看图归类识字 B.以词句带字C.形声字归类 D.注音
6、识字E.基本字带字22.下列属于小学生掌握字形的工具有（ ABC ）A.汉语拼音 B.汉字的笔画、笔顺C.汉字的偏旁部首、间架结构 D.构字率较强的独体字E.音序和部首查字法查字典23.确定阅读教学目标的主要依据有（ ABCDE ）A.语文课程标准 B.语文教材C.学生的实际水平和需要 D.学校的教学条件E.教师的教学能力24.精读一篇课文常用的阅读方法有（ ABCDE ）A.边读边思考 B.联系上下文C.联系生活实际 D.联系自身情感体验E.圈画批注25.写作的专门能力包括（ ABCD ）A.搜集素材能力 B.选材立意能力C.构思组材能力 D.语言表达能力E.修改文章能力26.听话能力的构成
7、要素包括（ ABCD ）A.注意力 B.理解力C.记忆力 D.辨析力E.应变力27.语文综合性学习的实施步骤一般包括（ ABCDE ）A.活动准备 B.活动展示C.成果展示 D.反思总结E.成果发表28.下列对小学生语文学习的评估中，属于语文知识和能力方面的评估主要有（ ABCDE ）A.汉语拼音知识测试 B.汉语基础知识测试C.语言基础知识测试 D.读写基础知识测试E.口语交际能力测试29.语文试卷命题的要求主要有（ ABCE ）A.试题要有一定的覆盖面 B.试题表达要明确C.试题难度分量要适当 D.评分标准要严格E.各个试题要独立30.小学语文教师分析教材要注意（ AC ）A.从教材的实际
8、出发 B.从教师的教学艺术出发C.从学生的实际出发 D.从教学环境出发，E.从语文学科的知识出发三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.语文的工具性决定了语文学习过程的（ 实践性 ）。32.语文教学序列是（ 阶段性和连续性 ）的辩证统一。33.良好的阅读习惯可以分为阅读态度和（ 阅读方法 ）两个方面。34.作文评改通常有集体评改（ 小组评改 ）个人评改三种形式。35.口语交际教学的途径主要有（ 口语交际课 ）在语文教学的各个环节中进行训练和在曰常生活中进行训练。36.教学能力一般包括（ 钻石教材的能力 ）实际教学的能力、研究能力等
9、。四、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)37.情境教学法：是江苏南通李吉林老师根据小学语文教学的规律和儿童心理发展的特点总结提升的一个教学流派。这一方法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验,(从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。38.口语交际能力：是一种在交往过程中表现出来的灵活s机智的听说能力和待人处世的能力。39.评课：就是依据一定的教育思想和教学理念,对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价。五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分
10、)40.简述口语交际的特点。答：(1)口语化和大众化。(1分)(2)互动性和综合性。(2分)(3)生动性和灵活性。(1分)(4）临场性和随机性。(1分)41.简述语文综合性学习的主要特征。答：(1)突出综合。(2分)(2)加强实践。(2分)(3)强调自主。(1分)42.如何开展课外阅读指导?答：(1)指导学生端正读书态度。(2分)(2)激发浓厚的课外阅读兴趣。(2分)(3)营造适宜的课外阅读氛围。(1分)43.简述教师口头语言表达能力的基本要求。答：(1)口齿清楚，准确精炼。(2分)(2)形象生动，富有感情。6)分)(3)逻辑清晰，富有启发。(1分)(4)听说结合，准确回应。(1分)六、论述题
11、(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.结合实例谈谈如何培养学生的识字能力。答：(1)教学生掌握识字工具，培养识字能力(4分)小学生应该掌握三套识字工具，它们分别是汉语拼音,汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字，音序和部首查字法查字典。 (2)培养学生掌握字的音、形、义的能力(3分)这主要包括培养学生读准字音的能力、识记字形的能力、理解字义的能力。 (3)调动学生的积极性，鼓励学生独立识字(3分)调动学生识字的积极性，鼓励学生运用多种方法独立识字。(注:只答要点未展开论述及结合实例的酌情扣2-4分)45.试述小学写作教学的基本规律。答：(1)写作教学与学生的生活实际
12、相联系(4分)生活是作文的源泉；记实作文要写真实的生活；作文要表达真实情感 (2)从读学写，读写结合(3分)阅读和写作分别对应着吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。教学中只有以读带写、以写促读、读写结合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。阅读与写作相互促进；读写结合的基本途径；从读学写重在积累 (3)指导写作从内容入手(3分)内容决定形式，形式为内容服务；从内容入手指导写作(注:只答要点未展开论述的酌情扣2-4分)七、材料分析题(本大题15分)46.阅读下面材料，分析这位教师的做法体现了小学语文教学的什么理论和方法。有一位老师在讲解趵突泉这篇文章后，引导学生展开想象，模仿
13、文章中的“有的好像99这一句式练习说话，并鼓励学生把这些句子写下来，并运用到写作中去。在讲授完落花生、丑菊这两篇文章后，又鼓励学生思考生活中哪些事物特点也能说明一种道理，用借物喻人的方法写一写。在这一过程中，学生不仅深入阅读了相关文章，还有效地训练了写作的方法和技巧。答：案例中体现了阅读教学和写作教学相结合的理论。阅读是为了吸收、积累,写作则是为了表达和交流。从阅读教学和写作教学的过程来看，两者是正好相反的，写作是从内容到形式，而阅读则是从形式到内容。在阅读教学中二者可以有效地结合起来。(3分)这位老师在阅读教学中渗透了作文指导,如教师根据课文的特点，指导学生运用新学词语、句式练习说话、写话。(6分)而在教学落花生丑菊等课文时，又挖掘教材中可写的因素一借物崳人，展开想象，创造性地进行写作训练。(6分)(注:只答要点未结合案例进行分析的酌情扣2-5分)
