1、部编本九年级语文上册部编本九年级语文上册我我 看看穆旦穆旦艾艾 青青春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日今天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看，一起去领会他笔下春天的美好。教学目标1.诵读诗歌，理解诗歌内容,把握诗歌的主题和诗人的情感。2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。教学重点1.理解诗歌内容
2、，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。教学难点把握诗歌的主题和诗人的情感。穆旦(19181977)，原名查（zh）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有赞美诗八首。1.作者介绍 1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和
3、最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。2.写作背景“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集九叶集，九叶诗派由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。3.知识链接1.给下列加点字注音丰润()揉过()翅翼()红晕()忧戚()枉然()谐奏()飘逸()摇曳()rnyynq ruwn zu y y揉过：丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：拂过，擦过。2.解释下列词语。本文指丰茂滋润。忧伤。戚，悲伤。白白地
4、。漂浮，飘散。转动目光看。摇荡，晃动。1.听读课文，注意重音、停顿、语速、节奏。2.自读课文，读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。如：我看/飞鸟/平展着翅翼静静吸入/深远的晴空里多少年来/你丰润的生命永在/寂静的谐奏里/勃发叫天风/挽你/坦荡地漫游，像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳让/我的呼吸/与自然合流！让/欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄阅读诗歌，回答问题1诗歌一二节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。2.第一节中“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉
5、”字用得好不好？请简要分析。“揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜悦之情。3.诗歌后三节反复出现的“你”，指的是什么？4.第四节诗歌中，为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？指的是大自然和充满生机的万物。因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。5.在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是
6、一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。6.最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体,自由自在、愉快地生活的愿望。诗人的生命热情被大自然的活力点燃，在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。第一部分(12节):我所看，看大自然的美。第二部分(35节):我所思，思考人生的意义。7.题目为“我看”，诗人看到了什么?是否写的都是看到的?1.给加点字注音或根据拼音写汉字。忧戚()飘逸()摇曳()枉然()mn()游 yng()赞b()发 nng()望q q y y
7、y y wng wng 漫漫 咏咏 勃勃 凝凝2.解释下列加点词在文中的意思。逝去的多少欢乐和忧戚。忧戚:我枉然在你的心胸里描画!枉然:像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。摇曳:忧伤。忧伤。白白地。白白地。摇荡摇荡,晃动。晃动。3.用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。(每句限1处)我看我看/一阵向晚的春风一阵向晚的春风悄悄揉过悄悄揉过/丰润的青草。丰润的青草。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草4.阅读我看,回答下面的问题。请从修辞手法的角度赏析下面的诗句。我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。“揉过揉过”运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法,写出了风的
8、力度写出了风的力度,形形象地表现了春风吹过草地、小草随风摇曳的情景。象地表现了春风吹过草地、小草随风摇曳的情景。运用拟人、比喻的修辞手法运用拟人、比喻的修辞手法,青草青草“低首又低首低首又低首”,”,写出春风与春草的互动写出春风与春草的互动;把草地比作把草地比作“绿潮绿潮”,”,写写出了绿草像潮水一样涌动出了绿草像潮水一样涌动,让人感受到了充满无限让人感受到了充满无限生机和活力的大自然。生机和活力的大自然。品读第三节诗,这一节中“你”指“大自然”和“充满生机的万物”,在作者笔下“大自然”有什么特点?大自然的特点大自然的特点:包容一切包容一切,能带来能带来欢乐欢乐,驱除烦恼驱除烦恼,给人带来心理
9、的慰给人带来心理的慰藉藉,充满生机与活力。充满生机与活力。品读第四节诗,如何理解“也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息”?因为远古的哲人热爱生命，热因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。渴望，希望与大自然融为一体。最后一节诗中,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?诗人因为自然的激发而生出热诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体大自然融为一体,自由自在、愉快自由自在、愉快地生活的愿望。地生活的愿望。请结合时代背景,思考作者心中为什么会有“忧戚”和“哀愁”。这首诗写于这首诗写于19381938年年,此时日本帝此时日本帝国主义已全面侵华国主义已全面侵华,中华民族陷入中华民族陷入生死存亡的危机之中生死存亡的危机之中,诗人心中充诗人心中充满着对祖国未来的忧虑满着对祖国未来的忧虑,因此感到因此感到“忧戚忧戚”与与“哀愁哀愁”。1.背诵默写这首诗歌。2.课下阅读穆旦其他诗歌，进一步体会诗歌意境及艺术特色。
