1、小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的 演变过程，掌握象形字的识
2、字方法，激发学生学习生字的兴趣。 2、注重字的笔画笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过书空进 行巩固。 3、指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”, 掌握 “日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则， 是“先外后里”。教学重点引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的演变 过程，掌握象形字的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。学习难点指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”, 掌握“日” 字的笔顺规则，是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则，是“先 外后里”。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况
3、，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，识字教学是低年级教学的重点难点.本课教学充分考虑低年级学生的心理特点,设计了小猴子过河摘苹果的连环识字游戏，将学习与游戏有机结合,注重情境的创设,力求寓教于乐能让学生轻松掌握所学内容;充分考虑低年级学生的认知规律,利用低年级学生以形象思维为主的认知特点,让学生通过图片进行识字，注重教学的形象化,利用遗忘规律,抓好学习后的黄金时间进行巩固,提高教学的有效性.本课是一篇识字课，教学前，借助图片及谈
4、话，激发学生的识字兴趣，并把学生带入到象形字的认识中；教学中，抓住不同的方式，让学生多种方式识字认字，让学生在识字认字中感受学习的乐趣，激发学生爱识字，主动识字，乐于识字的愿望。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
