1、小学一年级语文上（课文四：12 雪地里的小画家）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（课文四：12 雪地里的小画家）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、正确、流利有感情的朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。 2、知道
2、小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物 冬眠的特征。 3、能采用正确的书写姿势，学写“几”和“用”两个字。 4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重点正确、流利有感情的朗读课文;会写“几”和“用”这两 个字。学习难点观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印分别和竹叶、梅花、 枫叶、月牙之间的相像之处，并对此进行结合生活实际中所收集到的 动物脚印与其他事物之间的相像点所展开的课文句子的仿写;感受冬 日雪景的美丽。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。
3、分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案雪地里的小画家这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。本次授课，面对的是一年级的孩子，上学不到半年，他们好奇心强，集中精力的时间较短，认知能力也相对来说较弱。所以，课程的设置要非常吸引学生才行。例如：“下雪啦，下雪啦！”通过叹号的运用，学生情不自禁地喊出来，那种兴奋感，冲动感，就不言而喻。这样学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望，朗读也就水
4、到渠成。同时，我在课件的制作上，我尽量用一些吸引人或者是什么的方法，用课件呈现，展示出一幅美丽的雪景图，让人身临其境，抓住孩子们的注意力。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。 在整个教学环节中，我尽量做到动静结合，读写结合，让孩子们在学习上有松有驰，尽量运用兴趣引领的方法，进行教学。特别是在创编的过程中，孩子们根据画面的提示，进行一个个的创编，在动脑思考的同时，体验小作家的喜悦，培养他们自主学习的意识。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
