1、一元二次方程说课课件说教材说教材方程方程分式方程分式方程一元一次一元一次方程方程二元一次方程二元一次方程(组组)一元二次一元二次方程方程二次二次函数函数一元二次一元二次不等式不等式实数实数因式因式分解分解说学情说学情知识经验知识经验学习方法学习方法已经学习了一元一已经学习了一元一次方程、实数、整次方程、实数、整式以及因式分解等式以及因式分解等知识，为一元二次知识，为一元二次方程的学习做好了方程的学习做好了充足的知识准备充足的知识准备在以往学习方程在以往学习方程的过程中已经习的过程中已经习惯了从实际问题惯了从实际问题中抽象出方程这中抽象出方程这一过程方法一过程方法学学 情情说目标说目标三维目标三
2、维目标 知识与技能目标知识与技能目标1.理解一元二次方程概念；理解一元二次方程概念；2.掌握一元二次方程的一般形式，能将一个一元掌握一元二次方程的一般形式，能将一个一元二次方程化为一般形式；二次方程化为一般形式；3.理解一元二次方程的根的概念，会判断一个数理解一元二次方程的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根是否是一个一元二次方程的根.过程与方法目标过程与方法目标1.通过根据实际问题列方程，向学通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活生渗透知识来源于生活;2.通过观察，思考，交流，获得一通过观察，思考，交流，获得一元二次方程的概念及其一般形式元二次方程的概念及其一般形式.情
3、感、态度价情感、态度价值观目标值观目标通过生活中的通过生活中的实际问题学习实际问题学习方程，并用方方程，并用方程解决问题来程解决问题来激发学生的学激发学生的学习热情习热情 说目标说目标1.1.了解一元二次方程的概念；了解一元二次方程的概念；2.理解一元二次方程的一般形式，并能将一元二次理解一元二次方程的一般形式，并能将一元二次方程转化成一般形式，正确认识二次项等相关概念方程转化成一般形式，正确认识二次项等相关概念;3.3.了解一元二次方程根的概念了解一元二次方程根的概念.难点难点学习目标学习目标重点重点说方法说方法教学方法教学方法教法教法1.1.单元导入单元导入2.2.任务驱动任务驱动3.3.
4、适时点拨适时点拨1.1.独立思考、自主探究独立思考、自主探究2.2.小组合作、解决疑难小组合作、解决疑难3.3.动手做题、达成目标动手做题、达成目标学法学法说模式说模式德州五中数学教学模式德州五中数学教学模式情境导入、明确目标；情境导入、明确目标；独立思考、合作探究；独立思考、合作探究；交流点拨、当堂检测；交流点拨、当堂检测；课堂小结、当堂达标。课堂小结、当堂达标。教学模式教学模式数与代数数与代数新授课模式新授课模式单元导入、明确目标；单元导入、明确目标；提出问题、分步探究；提出问题、分步探究；巩固练习，当堂检测；巩固练习，当堂检测；课堂小结、达标测试。课堂小结、达标测试。说模式说模式基本概念
5、基本概念做题步骤做题步骤和规律和规律独立自学独立自学小组交流小组交流汇报点拨汇报点拨当堂检测当堂检测教学内容教学内容一元二次一元二次方程的概方程的概念念认识一元二次认识一元二次方程的一般形方程的一般形式并掌握转化式并掌握转化的步骤和方法的步骤和方法说设计说设计时间预设时间预设单元导入、明确目标单元导入、明确目标提出问题、分步探究提出问题、分步探究巩固练习、当堂检测巩固练习、当堂检测课堂小结、达标测试课堂小结、达标测试3 327271010说设计说设计单元导入、明确目标单元导入、明确目标设计意图：设计意图：让学生形让学生形象、直观地了解整章象、直观地了解整章内容以及本节课在整内容以及本节课在整章
6、中的地位和作用。章中的地位和作用。说设计说设计设计意图：设计意图：与与以往学过的三以往学过的三类方程分别作类方程分别作比较，正好突比较，正好突出一元二次方出一元二次方程的三个主要程的三个主要特点，有助于特点，有助于对概念的归纳对概念的归纳和理解，同时和理解，同时向学生渗透类向学生渗透类比的思想方法比的思想方法提出问题、分步探究提出问题、分步探究巩固练习、当堂检测巩固练习、当堂检测说设计说设计设计意图：设计意图：将各类将各类情况给出具体例子，情况给出具体例子，通过辨别，尤其是通过辨别，尤其是对反面例子的分析，对反面例子的分析，加深对概念的理解加深对概念的理解和掌握。和掌握。提出问题、分步探究提出
7、问题、分步探究巩固练习、当堂检测巩固练习、当堂检测说设计说设计提出问题、分步探究提出问题、分步探究巩固练习、当堂检测巩固练习、当堂检测设计意图：设计意图：向学向学生出示自学内容生出示自学内容和要求，明确、和要求，明确、具体，让学生带具体，让学生带着明确的任务去着明确的任务去自学。自学。说设计说设计提出问题、分步探究提出问题、分步探究巩固练习、当堂检测巩固练习、当堂检测设计意图：设计意图：回归课回归课本、重视基础，突本、重视基础，突出重、难点。出重、难点。组内交流、相互纠错的组内交流、相互纠错的形式，突出了小组合作形式，突出了小组合作的高效作用。的高效作用。说设计说设计课堂小结、达标检测课堂小结
8、、达标检测设计意图：设计意图：通过提通过提问，以动态知识树问，以动态知识树形象、立体地将本形象、立体地将本节课知识加以梳理，节课知识加以梳理，让知识的大树在学让知识的大树在学生脑海中生根、成生脑海中生根、成长。长。课堂小结、达标检测课堂小结、达标检测说设计说设计题目设置：题目设置：紧扣课标紧扣课标要求和本节课目标，要求和本节课目标，由易到难，层层递进，由易到难，层层递进，内容考察全面、注重内容考察全面、注重基础，重点、难点突基础，重点、难点突出考察。出考察。课堂小结、达标检测课堂小结、达标检测说设计说设计设计意图：设计意图：拓展提高环节拓展提高环节重点考察对概念的深层理重点考察对概念的深层理解
9、及把握，给有余力的同解及把握，给有余力的同学提供提升的空间。学提供提升的空间。课堂小结、达标检测课堂小结、达标检测学生独立完成学生独立完成出示答案、同桌互批出示答案、同桌互批计算得分、当堂反馈计算得分、当堂反馈说设计说设计跟考试要求一样：合上课本，跟考试要求一样：合上课本，独立完成。独立完成。课件出示答案、同桌交课件出示答案、同桌交换互批。换互批。采取十分制，根据每题所给的采取十分制，根据每题所给的分数计算出得分。共性的问题，分数计算出得分。共性的问题，师生共同解决，个别学生的问师生共同解决，个别学生的问题要安排组长课后补课。题要安排组长课后补课。说板书说板书 整式整式一、定义一、定义 一个未知数一个未知数 最高次数是最高次数是2二、一般形式：二、一般形式：ax2bxc0(a0)三、根三、根x22x40 x275x3500 x2x5621.1一元二次方程一元二次方程 练练 习习 题题设计意图：设计意图：将本节课学生将本节课学生学习的过程条理清晰地展学习的过程条理清晰地展现，有助于学生系统回顾现，有助于学生系统回顾本节课所学，加深印象。本节课所学，加深印象。说得失说得失 感谢大家的聆听，请多感谢大家的聆听，请多提宝贵意见！提宝贵意见！谢谢！谢谢！
