1、第七 章 思维思维水平的高低在一定程度上反映着智力水平的高低。什么是思维？它的基本单位有哪些？思维有哪些基本的形式？2022-10-1本章概要：一、思维的概念、种类:二、思维的基本单位：表象、概念和命题三、思维的基本形式：推理、问题解决、决策2022-10-1一、思维的概念、种类“思维是在问题空间中进行搜索的过程”。（Newell&Simon,1972）u“思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要现在概念形成和问题解决的活动中”u思维就是人脑对客观事物的概括和间接的认思维就是人脑对客观事物的概括和间接的认识，是对
2、事物的本质和规律的认识识，是对事物的本质和规律的认识2022-10-1u人脑可以对输入的信息进行更深层次的加工人脑可以对输入的信息进行更深层次的加工，揭示事物之间的联系，形成概念，并利用，揭示事物之间的联系，形成概念，并利用概念进行判断、推理，并解决各种问题。概念进行判断、推理，并解决各种问题。u一般说来，感知活动是思维的基础，人们只一般说来，感知活动是思维的基础，人们只有在大量感知及记忆的基础上，才能进行思有在大量感知及记忆的基础上，才能进行思维。思维是更高级的认知过程。维。思维是更高级的认知过程。2022-10-1思维的特征思维的特征u间接性：思维对感官所不能直接把握间接性：思维对感官所不
3、能直接把握的事物，借助于某些媒介与头脑加工的事物，借助于某些媒介与头脑加工来进行认识。思维可以使我们超越时来进行认识。思维可以使我们超越时空的限制去把握感官所不能直接感知空的限制去把握感官所不能直接感知的事物。的事物。2022-10-1思维的特征思维的特征u概括性：一是人可以找到一类事物的概括性：一是人可以找到一类事物的共性，一是把具有共性的事物推广到共性，一是把具有共性的事物推广到具体事物身上。具体事物身上。u问题性：人的思维活动往往是从发现问题性：人的思维活动往往是从发现问题和解决问题开始的，即思维活动问题和解决问题开始的，即思维活动具有问题性。具有问题性。2022-10-1直观动作思维、
4、形象思维和抽象思维u直观动作思维：通过实际操作解决问题的思维活动。03岁,以眼前直接操作的动作为基础进行的思维。如幼小儿童的思维，在眼前正在进行的活动中思维，离开眼前的活动，其思维也就随着转移。如数苹果、做加减运算等。u形象思维:指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。艺术家、作家、设计师。36岁,凭借事物的具体形象和表象的联想来进行的思维。如学前儿童的思维常常是列举个别事例。u抽象思维抽象思维:借助于语言，以概念、判断、推理的形式借助于语言，以概念、判断、推理的形式进行的思维。是人类所特有的。进行的思维。是人类所特有的。2022-10-1u根据思维的过程是否被清晰的意识到，把思维根据思维的过程
5、是否被清晰的意识到，把思维分为分为:u分析思维：主体能明确地意识到思维的过程并分析思维：主体能明确地意识到思维的过程并按一定的程序进行的思维。如做几何证明题等按一定的程序进行的思维。如做几何证明题等。u直觉思维：主体没有明确地意识到自己的思维直觉思维：主体没有明确地意识到自己的思维过程，却对某些问题，直接迅速地作出判断的过程，却对某些问题，直接迅速地作出判断的思维思维2022-10-1u根据思维的内容，思维可分为：根据思维的内容，思维可分为：u经验思维：以自己的已有经验或形象为内容进经验思维：以自己的已有经验或形象为内容进行的思维。早晨起床后，看到地面潮湿，树叶行的思维。早晨起床后，看到地面潮
6、湿，树叶上挂着水珠，推想昨晚一定下雨了。这种思维上挂着水珠，推想昨晚一定下雨了。这种思维易出现偏差。易出现偏差。u理论思维：以理性知识为内容进行的思维。如理论思维：以理性知识为内容进行的思维。如解答问题，数学推理等。解答问题，数学推理等。2022-10-1根据解决问题时思维的方向性，可分为：辐合思维和发散思维u辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。u发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。有人认为它是创造性思维的主要成分。2022-10-1u根据思维是否具有创造性，可分为：
7、根据思维是否具有创造性，可分为：u习惯性思维（常规、再生性思维）：习惯性思维（常规、再生性思维）：运用已有的知识经验，按现成的方案运用已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。和程序直接解决问题。u创造性思维：运用新颖的、独创的方创造性思维：运用新颖的、独创的方法去创造性地解决问题的思维活动。法去创造性地解决问题的思维活动。科学的发明创造都是创造性思维的结科学的发明创造都是创造性思维的结果。果。2022-10-1表象、概念与命题二、思维的基本单位二、思维的基本单位2022-10-1（一）表象（image)u定义：定义：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。u特征特征:1
8、、直观性 人产生表象，好象直接看到或者听到这种事物的特征一样。活动：请您在头脑中想象“马”的样子。2022-10-1Fig.10.2 When you see a flower,its image is represented by activity in the primary visual area of the cortex,at the back of the brain.Information about the flower is also relayed to other brain areas.If you form a mental image of a flower,inf
9、ormation follows a reverse path.The result,once again,is activation of the primary visual area.2022-10-12概括性表象是人们多次知觉的结果，它反映事物的大体轮廓和主要特征，是关于某个事物或某类事物的概括形象。还具有什么特征？2022-10-1判断下列三个呈现的三个字母是正写的R还是反写的R？活动2022-10-1RRR2022-10-1著名的“心理旋转实验”:Cooper,库泊的实验：19732022-10-1 实验说明：人们对表象进行了心理旋转。u心理旋转（mental rotation）：
10、单凭心理运作，将表象予以移转，从而获得正确知觉经验的心理历程。考察一个人的空间想像能力。u3.可操作性：人们可以在头脑中对表象进行操作。表象和知觉非常类似。体验心理旋转：把下面的卡通画按照顺时针的方向，旋转成直立的形状。2022-10-12022-10-1表象是思维中的基本单位：u表象可以是思维的基本单位，或者说人们是使用表象进行思维的。活动：下面给你出现两个图形，请回答这两个物体在实际中哪个大。2022-10-12022-10-12022-10-1u表象有利于问题的解决：小学低年级学生解决算术问题时，要有表象的参与；利用表象或者实物帮助解决问题。中学生在解决几何问题时，要依赖表象的支持；成人
11、在利用概念进行抽象思维时，也需要具体形象的帮助与支持。利用表象帮助问题的解决！2022-10-1（二）、概念u 概念的含义 什么是“铅笔”？铅笔是一种书写的工具，它有铅笔心，而且写字后能够用橡皮擦去。首先，铅笔是代表一类事物的，包括各种铅笔；其次，只有那些具有“有铅笔心，写字后能够被橡皮擦去的书写工具”才是铅笔。“概念是具有共同属性的一类事物的总称”2022-10-1概念的种类概念的种类u根据人们掌握概念的途径不同，将概念分为根据人们掌握概念的途径不同，将概念分为u日常概念：也叫模糊概念，前科学概念，是日常概念：也叫模糊概念，前科学概念，是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的在日常交往和个人
12、经验的积累过程中形成的概念。这类概念的内涵中有时包含着非本质概念。这类概念的内涵中有时包含着非本质的属性，而忽略了本质属性。的属性，而忽略了本质属性。2022-10-1概念的种类概念的种类u日常概念：例如，把日常概念：例如，把“鸟看成是会飞的动物鸟看成是会飞的动物”，“活的东西是能动的物体活的东西是能动的物体”等。等。u科学概念：也叫明确概念，是在科学研究过科学概念：也叫明确概念，是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的概念。个人程中经过假设和检验逐渐形成的概念。个人主要是通过书本或课堂学来的概念。其内涵主要是通过书本或课堂学来的概念。其内涵是确切和明确的是确切和明确的。2022-10-1概
13、念的种类概念的种类u根据概念所包含的属性的抽象与概括程度根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，可分为：，可分为：u具体概念：（具体概念：（concrete concept）按事物按事物的外在指认属性形成的概念。的外在指认属性形成的概念。u抽象概念：（抽象概念：（abstract concept）按事物的按事物的内在、本质属性形成的概念。内在、本质属性形成的概念。2022-10-1概念的种类概念的种类u根据概念形成过程的性质，可分为：根据概念形成过程的性质，可分为：u自然概念：是指在人类历史发展过程中自然自然概念：是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。其内涵和外延是由事物自身的形成的概念。其内
14、涵和外延是由事物自身的特征决定的。特征决定的。u人工概念：是指在实验的条件下，为模拟自人工概念：是指在实验的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为制造出的一种概念然概念的形成过程而人为制造出的一种概念。这类概念主要是研究者为了某种研究的需。这类概念主要是研究者为了某种研究的需要自己创造的概念。要自己创造的概念。2022-10-1概念的种类概念的种类u根据概念反映事物属性的数量以及它们的相根据概念反映事物属性的数量以及它们的相互关系，可分为：互关系，可分为：u合取概念（合取概念（conjunctive concept）：）：是根是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概据一类事物中单个或多个相同
15、属性形成的概念，这些属性在概念中必须同时存在，缺一念，这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。它是最为普遍的一种概念，如动物、不可。它是最为普遍的一种概念，如动物、水果，鸟类等等。水果，鸟类等等。2022-10-1概念的种类概念的种类u析取概念（析取概念（disjunctive concept）：）：是根是根据不同的标准，结合单个或多个属性形成的据不同的标准，结合单个或多个属性形成的概念，它所包含的属性是不固定的。概念，它所包含的属性是不固定的。u关系概念关系概念(relational concept)：是根据事物是根据事物之间的相互关系形成的概念，如大小、上下之间的相互关系形成的概念，如大小
16、、上下、左右，等等。、左右，等等。2022-10-1 u概念如何组织（概念的结构）概念如何组织（概念的结构）概念的层次网络模型（Hierarchical network）由Collins（1969)等人出来的。2022-10-12022-10-11、概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，各类属概念按逻辑的上下位关系组织在一起2、人们提取语义的过程就是对网络的搜索过程。搜索的距离越长，反应时间越慢。2022-10-1 用句子验证任务来检验模型。canary is a bird.Canary is a animal.Canary can sing canary can fly canar
17、y can eat 2022-10-1是否概念语义的提取时间完全由网络的距离来决定？讨论讨论2022-10-1 一些实验发现与之假设不符的实验结果。u材料：麻雀是鸟 海鸥是鸟 火鸡是鸟 麻雀是动物u结果：距离相同，判断时间不同。距离近，判断时间反而长。（陈宝国，心理学报，1993年4期2022-10-1特征表理论特征表理论u由波纳等人提出（由波纳等人提出（1979）.u概念分为定义性特征（本质特征）和特概念分为定义性特征（本质特征）和特异性特征（描述性特征）。异性特征（描述性特征）。u优点：很好解释人工概念。优点：很好解释人工概念。u缺点：难以解释某些自然概念，如游戏缺点：难以解释某些自然概念
18、，如游戏等。等。2022-10-1原型模型原型模型u由茹什等人提出（由茹什等人提出（1975）。）。u认为范畴中典型成员比非典型成员的判认为范畴中典型成员比非典型成员的判断时间快。概念主要以原型来表征的。断时间快。概念主要以原型来表征的。u优点：较好地解释了自然概念的组成因优点：较好地解释了自然概念的组成因素。素。u缺点：不是所有的概念（如抽象概念）缺点：不是所有的概念（如抽象概念）都有原型。都有原型。2022-10-1扩散激活模型Collins&Loftus,1975年提出。观点：1 概念组成了一个复杂的概念联想网络，概念间以语义类似性的原则组织起来的。2 两个概念间含有的共同特征越多，即语
19、义越类似，联系越紧密。“飞机火车飞机电视”3 连线的长短表示概念间联系的紧密程度。2022-10-12022-10-1 u模型的特色体现在那里？语义信息提取：概念被加工时，该概念结点就被激活。激活会沿着连线扩散到其它的结点上，使其它结点上的概念也受到激活。u储存的知识不是杂乱无章的，是有组织的结构。学知识一定要进行组织，分类！2022-10-1概念的形成概念的形成u概念的形成（概念的形成（concept formation）是指个是指个体学会掌握某种概念的过程。由于自然概念体学会掌握某种概念的过程。由于自然概念的形成涉及的因素多，时间长，用实验方法的形成涉及的因素多，时间长，用实验方法研究起来
20、几乎不可能。因此，心理学家主要研究起来几乎不可能。因此，心理学家主要是通过研究人工概念来探讨概念形成的过程是通过研究人工概念来探讨概念形成的过程及策略的。及策略的。2022-10-1布鲁纳人工概念实验材料2022-10-1关于人工概念形成的理论关于人工概念形成的理论u假设检验说假设检验说(hypothesis test theory)该理论由布鲁纳等人该理论由布鲁纳等人(Bruner et al.,1965)提出。他们认为，在概念形成过程中提出。他们认为，在概念形成过程中，被试是不断提出假设、验证假设的过程。，被试是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析，结合主试提供被试根据对
21、实验材料的分析，结合主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设被证明的反馈，提出种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念就形成了。是正确的，概念就形成了。2022-10-1概念形成过程举例 被试选样被试选样 主试判定主试判定 单边一个兰色圆形单边一个兰色圆形 对对 单边一个红色圆形单边一个红色圆形 错错 单边一个兰色方块单边一个兰色方块 错错 双边两个兰色圆形双边两个兰色圆形 对对 三边三个兰色圆形三边三个兰色圆形 对对2022-10-1内隐学习说（内隐学习说（implicit learning theory）该理论认为，一些抽象概念的复杂结构是该理论认为，一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐
22、学习中获得的，一在无意识的内隐学习中获得的，一 些属性在被试的无意识中积累的次数多少成些属性在被试的无意识中积累的次数多少成为区分相关属性和无关属性的标准，积累的为区分相关属性和无关属性的标准，积累的次数越多，某属性越容易成为概念的相关属次数越多，某属性越容易成为概念的相关属性。性。关于人工概念形成的理论关于人工概念形成的理论2022-10-1概念形成的策略概念形成的策略u1、保守性聚焦、保守性聚焦u2、冒险性聚焦、冒险性聚焦u3、同时性扫描、同时性扫描u4、继时性扫描、继时性扫描2022-10-1u总结：表象、概念与命题是思维的基本单位。表象具有直观、概括、可操作等特点，它有助于思维的进行，
23、发展儿童的思维可借助于表象进行。概念是具有共同属性的一类事物的总称。它在记忆中是按照一定的原则组织起来。概念信息的提取与其组织结构有一定的关系。学知识一定要进行组织，分类，这有利于将来的提取。2022-10-1三、思维的基本形式：推理、问题解决、决策2022-10-1（一）、推理（一）、推理u1、三段论推理、三段论推理u2、线性推理、线性推理u3、条件推理、条件推理 2022-10-1（二）（二）问题解决问题解决生活中总会遇到各种各样的问题，人在问题解决的过程中，会采用哪些策略？问题解决受到哪些因素的影响？2022-10-1两个火车站相距100km，某天下午2点，两个火车头相向开出。一个火车的
24、速度为60km/h，另一个火车的速度为40km/h，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去，当鸟到达第二个火车头时，它又立即以原来的速度向第一个火车头飞去，鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞。问：在两火车头相遇时鸟飞了多少公里？问题？2022-10-1如何把四棵树等距离的栽在一起？问题？2022-10-1Fig.10.16 Four trees can be placed equidistant from one another by piling dirt into a mound.Three of the trees are planted eq
25、ual distances apart around the base of the mound.The fourth tree is planted on the top of the mound.If you were fixated on arrangements that involve level ground,you may have been blind to this three-dimensional solution.2022-10-1u3个学生租老百姓的房子住。一天，个学生租老百姓的房子住。一天，3个人各把个人各把10元钱交给女佣。当女佣向房东转交时，房东元钱交给女佣。当
26、女佣向房东转交时，房东说，学生们经济不富裕，少要说，学生们经济不富裕，少要5元钱吧。便把元钱吧。便把1元元1张的张的5张票子给女佣。女佣想，张票子给女佣。女佣想，3个人分个人分5元元分不出整数，于是偷偷地留下分不出整数，于是偷偷地留下2元，给元，给3个学生个学生每人退还每人退还1元。可是，仔细想来钱数似乎不对元。可是，仔细想来钱数似乎不对。因为每个学生最终每人交了。因为每个学生最终每人交了9元，合在一起元，合在一起27元，再加上女佣偷留的元，再加上女佣偷留的2元，总共元，总共29元。最元。最初初30元中的那元中的那1元钱哪里去了呢？元钱哪里去了呢？2022-10-1如何将上图10个coin移动
27、两个coin，使之变成两行且每行有六个coin？2022-10-12022-10-1问题空间STARTGOAL2022-10-1u问题的种类问题的种类u根据问题能否引起人的思维，可分为：根据问题能否引起人的思维，可分为：u思考性问题：单纯通过回忆已有知识经验思考性问题：单纯通过回忆已有知识经验不能解决的，必须通过思维才能解决的问不能解决的，必须通过思维才能解决的问题。题。u非思考性问题：通过回忆已有知识经验就非思考性问题：通过回忆已有知识经验就能解决的，无须通过思维就能解决的问题能解决的，无须通过思维就能解决的问题。2022-10-1问题的种类问题的种类u根据问题是否有固定答案，可分为：根据问
28、题是否有固定答案，可分为：u有固定答案的问题有固定答案的问题u没有固定答案的问题没有固定答案的问题2022-10-1问题的种类问题的种类u根据问题的界定是否清晰，可分为：根据问题的界定是否清晰，可分为：u界定清晰的问题：是指初始状态和目标状态以及由初始状界定清晰的问题：是指初始状态和目标状态以及由初始状态如何到达目标状态的一系列过程都很清楚的问题。态如何到达目标状态的一系列过程都很清楚的问题。u 界定含糊的问题：是指对问题的初始状态或目标状态，或界定含糊的问题：是指对问题的初始状态或目标状态，或者对两者都没有明确说明的问题。这些问题具有很大的不者对两者都没有明确说明的问题。这些问题具有很大的不
29、确定性。确定性。u还有对抗性问题和非对抗性问题，语义丰富的问题和意义还有对抗性问题和非对抗性问题，语义丰富的问题和意义贫乏的问题。贫乏的问题。2022-10-1通用问题解决者模型通用问题解决者模型u20世纪世纪70年代，年代，Newell and Simon(1972)应用计算机模拟的方法，对问题解决的过程应用计算机模拟的方法，对问题解决的过程进行深入的研究，并提出了进行深入的研究，并提出了“通用问题解决通用问题解决者模型者模型”发现问题发现问题 分析问题分析问题 提出假设提出假设 验证假设验证假设2022-10-12、问题解决中的策略与方法采用什么样的策略与方法解决问题,是影响问题解决效率的
30、一个很重要的心理因素。有利于问题的解决。在问题解决过程中，可采用哪些策略与方法呢？2022-10-1u算法在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。理论上讲它能够保证问题的解决，但需要大量的尝试，费时费力。例如，要打开保险箱的密码转锁，设有10个转盘，每个转盘有10个数字，用算法策略解决问题需尝试1010次。2022-10-1u启发法人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。(1)手段目的分析法：将目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。例如，【谈恋爱：谈-恋-爱】,河内塔(p273)(2)逆向搜索：(3)
31、爬山法：手段目的分析法的一个特例。是一种纯粹“向前进”的策略2022-10-1u思考：在实际工作和生活中，问题的解决受哪些在实际工作和生活中，问题的解决受哪些因素的影响？或者说有哪些因素妨碍了因素的影响？或者说有哪些因素妨碍了问题的解决？问题的解决？2022-10-13、影响问题解决的因素问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受其它一些因素的影响。(1)知识的呈现方式能影响问题的解决 九点连线图问题。2022-10-1在解决问题时，可借助一定的方法来重新表示、组织问题。符号：将问题转换为符号将鸡和兔子关在同一个笼子里，已知笼子里有23个头，76只脚，请问鸡和兔各有多少只？X+Y=23 2X+4
32、Y=76 2022-10-1(2)定势（心向）定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。影响既可以是积极的，也可以是有消极的。陆钦斯取水实验：2022-10-12022-10-12022-10-1问题u一天清晨，一个和尚开始沿着盘旋的山路爬山一天清晨，一个和尚开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙去。山路狭窄，只有一两，到山顶的一个寺庙去。山路狭窄，只有一两步宽。这个和尚爬山时，时快时慢，一路上多步宽。这个和尚爬山时，时快时慢，一路上多次休息，他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停次休息，他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后，他开始沿原途返回下山，也是日出留几天后，他开始沿原途返回下山
33、，也是日出时启程，以变化的速度行走，同样在路上休息时启程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次，傍晚时刻到达山下。试问和尚在来回途多次，傍晚时刻到达山下。试问和尚在来回途中会出现同一时刻经过同一地点的情况吗？中会出现同一时刻经过同一地点的情况吗？2022-10-12022-10-1（3）功能固着 人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能认识它。不易摆脱事物用途的固有观念，影响灵活地解决问题。火柴、火柴盒、蜡烛、图钉（如何把蜡烛附在门上？）：克服功能固着：灵活机智地使用工具或材料，功能变通。丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，2022-10-12022-10-1（4）动机 动机强度与解决问题
34、效率之间的呈倒U的关系。耶基斯多德森法则或定律。（5）情绪负性情绪阻碍问题解决的速度，积极的情绪将有助于问题的解决。（6）人际关系2022-10-1根据您的经验，谈谈上述因素哪些对问题解决带来的消极影响较大。讨论讨论2022-10-1（三）、决策（三）、决策决策时时发生。1决策的定义：传统的决策理论：是在几种备选的行动或者方案中确定一个的过程。现代决策理论：对行动目标与手段的探索，判断，评价直至最后选择的过程。把不确定性、复杂性作为定义决策的条件。2022-10-12决策研究中的人的理性观u古典的决策理论：人类的理性观的认识是决策理论的基础。决策者具有完全的理性能力，表现在：a知道要解决的问题
35、和达到的目标。b能得到所有有关的信息。c对解决问题的方案“无所不知”d深知各方案的后果，并能对它们进行评估。e对可能的后果能够作出最优的选择。所以，决策者能够追求最佳的方案。2022-10-1 在现实生活中很难找到最佳的解决方案。自身认知能力的有限、决策情景的复杂性、对未来的不确定性以及在面临重大决策时心理背负的巨大的压力。媒体报道：“假设一个人在八十年代末期向股市投入1000元人民币，而后每天都准确地选择了当天涨幅最高的股票吃进，那么截止到1999年推算他所累积的财富将是一个天文数字，并无可质疑地成为中国首富”。存在这样的人吗？2022-10-1什么阻止了人们作出正确的决策呢？首先，股票作为
36、金融资本运做的一种形式本身就具有极高的专业性。一个股票经纪人要掌握数十门专业课才仅仅有资格上岗，而这对一个普通的股民来说无疑是不现实的。其次，要想判断一只股票的涨跌必须累积大量的信息。如：企业的经营现状、发展前景、配股的优惠政策等复杂的信息。一只股票尚且如此，何况在数百种股票中判断哪一只股票当天的涨幅最大，难如上青天。理想的决策状态是每个人所向往的，但在现实生活中很难实现。2022-10-1 自身认知能力的有限、决策情景的复杂性、对未来的不确定性以及在面临重大决策时心理背负的巨大的压力。2022-10-1现代决策论1947年，西蒙等人提出，从心理学的角度研究决策问题，提出人是有限的理性。关于决
37、策者的理性：决策者的理性是有限的理性。“冲动、缘分、昏了头“a 不可能找到所有备选的方案。b 不可能准确预测所有方案的结果。决策是在对事物的真实情况不完全理解的基础上进行的。2022-10-1决定方案好坏的标准满意由于无法寻求到最优的方案，“最好、最优”的目标不能实现。决定方案好坏的标准-满意。决策要受时间、精力和其它资源有限性的制约。决策要讲究时效性，无限制地讨论，失去机会。决策要考虑施行的后果：古典的决策理论未考虑决策的后果：必须重视后果，强调在风险决策中预先防范的作用。2022-10-1u西蒙：在现实世界中，人们解决问题的有效方法是靠以往的经验，即采取经验法（启发法）。西蒙开创了行为经济
38、学（Behavioral Economics)的领域。uAmos Tversky和Daniel Kahneman（普林斯顿大学）等人继续了西蒙开创的启发式的研究，发现人在不确定的条件下进行决策往往是非理性的，而且人们作出决策的偏差是有规律的。uDaniel Kahneman获得2002年诺贝尔经济学奖，表彰他“把心理学的，特别是关于不确定条件下人的判断和决策的研究思想，结合到了经济科学中”。2022-10-1DanielKahnemanu瑞典皇家科学院:PrincetonUniv.的心理学教授丹尼尔卡尼曼(DanielKahneman)因为“将将来自心理研究领域的综合洞察来自心理研究领域的综合
39、洞察力应用在了经济学当中力应用在了经济学当中,尤其是尤其是在不确定情况下的人为判断和在不确定情况下的人为判断和决策方面作出了突出贡献决策方面作出了突出贡献”,摘得2002年度诺贝尔经济学奖的桂冠.for having integrated insights from psychological research into economic science,especially concerning human judgment and decision-making under uncertainty.2022-10-1AmosTverskyu传统经济学一直以“理性人”为理论基础,通过一个个精
40、密的数学模型构筑起完美的理论体系.而行为经济学研究则从实证出发,从人自身的心理特质、行为特征出发,去揭示影响选择行为的非理性心理因素.70年代,卡尼曼与特沃斯基(AmosTversky)对这一领域进行了广泛而系统的研究.行为经济学强调:人们人们的行为不仅受到利益的驱使的行为不仅受到利益的驱使,而且还受到多种心理而且还受到多种心理因素的影响因素的影响.前景理论(prospecttheory)把心理学研究和经济学研究有效结合起来,揭示了在不确定性条件下的决策机制,开拓了一个全新的研究领域.2022-10-1实验(1)uCaseI有两个选择,(A)肯定赢1000,(B)50%可能性赢2000,50%
41、可能性一无所得.你会选择哪一个呢?CaseII有两个选择,(A)肯定损失1000,(B)50%可能性损失2000,50%可能性没有损失.你会选择哪一个呢?人在面临获得时,往往小心翼翼,不愿冒风险;而在面对损失时,人人都成了冒险家了.CaseI:大部分人都选择A:风险规避.CaseII:大部分人都选择B:风险偏好.2022-10-1实验(2)u假定美国正在为预防一种罕见疾病的爆发做准备,预计这种疾病会使600人死亡.现在有以下情境方案:ScenarioIA方案,可以救200人;B方案,有1/3的可能救600人,2/3的可能一个也救不了.ScenarioIIC方案,有400人死亡;D方案,有1/3
42、的可能性无人死亡,有2/3的可能性600人全部死亡.两种情况的结果是完全一样的.Tversky称之为FrameEffect(问题背景的表述方式不同影响了决策结果)屡战屡败屡战屡败 vs.屡败屡战屡败屡战2022-10-1一个非理性现象u理性要求人们的行为具有一致性(acrosstime,context,etc.).u买菜时为几角钱讨价还价、争的面红耳赤;买大件商品(如房屋、汽车等)时数百元也可放弃.u离参照点愈近的差额人们愈加敏感.2022-10-1研究表明，人做决策通常不完全遵循规范模型。描述模型对决策的过程进行研究。请考虑下面问题，并做出决策？1 你有85%的机会可以赚得3000元。2 你
43、保证可以稳赚2000元。你会做出那种选择？1 or 2.第一种情况的期望值 85X30002550第二种情况的期望值 100%X20002000u说明人们有厌恶风险的表现。人们在确保赚钱的情况下，会厌恶风险，以避免可能的损失。2022-10-1请看下面问题：1 你有85的机会赔3000元。2 你必定会赔2000元。你会做出那种选择？1 or 2.第一种情况的期望值 3000X852550第二种情况的期望值 2000X100%2000u说明当人们必要损失某些东西时，人们喜欢采用冒险的策略。2022-10-1u决策时一种倾向：在有钱赚的时候，不愿冒险；在赔钱的时候，愿意冒险。损失厌恶：对丢失元钱的
44、厌恶严要比获得损失厌恶：对丢失元钱的厌恶严要比获得元钱的欢乐更强一些。元钱的欢乐更强一些。当一个人已经确定有了什么之后，会小心翼翼行事；当一当一个人已经确定有了什么之后，会小心翼翼行事；当一个人什么都没有的时候，会选择搏一搏。个人什么都没有的时候，会选择搏一搏。2022-10-1u总结：u决策的含义u决策理论中人类的理性观：古典的决策理论现代的决策理论u决策的过程：补偿模型确定性的决策：非补偿模型规范模型风险决策：描述模型2022-10-1CreativeThoughtsHowto“Rate”uFluency:TotalnumberofsuggestionsyoucanmakeuFlexibi
45、lity:NumberoftimesyoushiftfromoneclassofpossibleusestoanotheruOriginality:HownovelorunusualyoursuggestionsareuConvergentThinking:Linesofthoughtconvergeonananswer;conventionalthinkinguDivergentThinking:Manypossibilitiesdevelopingfromonestartingpoint2022-10-1Fig.10.20Sometestofdivergentthinking.Creati
46、veresponsesaremoreoriginalandmorecomplex.(a)afterWallach&Kogan,1965;(b)afterBarron,1958).2022-10-1DoAnimalsThink?uDelayedResponseProblems:TasksinwhichananimalmustrememberthesolutiontoaproblembeforerespondinguMultiple-StickProblem:Severalsticksofincreasinglengtharearrangedbetweenthecageandthedesiredg
47、oalorobjectuConclusion:Animalsarecapableofdelayedresponding,planningfutureactions,tooluse,andsimpleproblemsolvingthatimplyabasiclevelofthinkingcapacity2022-10-1Fig.10.24PsychologistWolfgangKhlerbelievedthatthesolutionofamulti-stickproblemrevealedacapacityforinsightinChimpanzees.2022-10-1 Researchers
48、foundthatchimpanzees,bonobos,andorangutanscansolveproblemsthatappeartorequireboththingsandcomprehension.Atransparentplastictubewasbaitedwithafoodtreat(suchaspeanuts),andtheapesweregivenoneofthreetoolstouse,astraightstick,abundleofsticks,orastickwithcrossbars.Successfuluseofthelattertwotoolsrequiredg
49、reatercomprehensionoftheproblem(Visalberghi,Fragaszy,&Savage-Rumbaugh,1995).2022-10-1语言Language2022-10-1语言的习得语言习得是指一个人在儿童时期,在一定的语言环境里,自然地掌握某种语言(一般为母语)的过程。世界任何一个民族的儿童，几乎是在同一年龄阶段掌握本民族的语言，特别是口头语言。语言的学习有没有关键期呢？2022-10-1语言习得的关键期（敏感期）语言习得的关键期（敏感期）关键期的概念：关键期的概念：来源于生物学。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影
50、响下，个体行为的习得特别容易，特别迅速。白冠雀:雄雏雀只有出生后的4050天内听到成年雄雀的叫声，日后才会叫。洛伦茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘却游泳行为的关键期。2022-10-1语言习得关键期的概念 Lenneberg(1967)首先提出：在语言习得过程中存在着一段时间，在这段时间内，由于生理因素的作用，语言的习得最为容易，超过这段时间，语言的习得能力就受到一定程度的限制。Lenneberg提出语言习得关键期的概念后，引起了人们的极大兴趣，大量研究。2022-10-1语言习得关键期的证据语言习得关键期的证据第一、来自于脑损伤与语言恢复关系的研究 成年失语者和儿童失语者，儿童语言恢复的程度要
