1、 溶质全部溶解溶质全部溶解溶质部分溶解溶质部分溶解溶液不饱和溶液不饱和溶液饱和溶液饱和溶液饱和还是不饱和跟溶剂的多少有关溶液饱和还是不饱和跟溶剂的多少有关溶质全部溶解溶质全部溶解溶质部分溶解溶质部分溶解溶质全部溶解溶质全部溶解溶液不饱和溶液不饱和溶液饱和溶液饱和溶液不饱和溶液不饱和再加入再加入5mL5mL水，搅拌水，搅拌溶液的饱和与不饱和与温度有关溶液的饱和与不饱和与温度有关溶质全部溶质全部溶解溶解溶质部分溶质部分溶解溶解溶质全溶质全部溶解部溶解溶液不饱溶液不饱和和？溶液不饱溶液不饱和和溶质全部溶质全部溶解溶解加热加热 再加再加2g2g氯氯化钠，搅化钠，搅拌拌硝酸钾全部硝酸钾全部溶解溶解氯化钠
2、饱和溶液氯化钠饱和溶液还能溶解一定量还能溶解一定量的硝酸钾的硝酸钾某溶质的饱和溶液对于其他物质而言则是不饱和的某溶质的饱和溶液对于其他物质而言则是不饱和的取上层取上层清清液，加液，加入入5g5g硝酸钾硝酸钾2020时，往时，往50g50g硝酸钾溶液中加入硝酸钾溶液中加入5g5g硝酸钾晶体，充硝酸钾晶体，充分搅拌后，尚有部分晶体未溶解分搅拌后，尚有部分晶体未溶解.稍加热后，晶体全稍加热后，晶体全部溶解部溶解.下列说法正确的是下列说法正确的是()()A.A.搅拌后加热前一定是饱和溶液搅拌后加热前一定是饱和溶液B.B.搅拌后加热前一定是不饱和溶液搅拌后加热前一定是不饱和溶液C.C.加热后一定是饱和溶
3、液加热后一定是饱和溶液D.D.加热后一定是不饱和溶液加热后一定是不饱和溶液鉴别饱和溶液和不饱和溶液方法一：看原溶液中是否有不溶的溶质存在，若有，为饱和溶液；若无，可能为饱和溶液也可能为不饱和溶液。方法二：如果溶液中没有不溶性的物质，则加溶质，若溶质不再继续溶解，则为饱和溶液；若溶质还能继续溶解的溶液为不饱和溶液 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化饱和溶液饱和溶液不饱和溶液不饱和溶液增加溶剂，升温增加溶剂，升温增加溶质，减少溶剂，降温增加溶质，减少溶剂，降温 教材分析教材分析1 12 23 3 教学过程教学过程4 4学情分析学情分析教法和学法教法和学法教材的内容地位及其作用教材的内容地位及其作用 “
4、饱和与不饱和溶液”这一部分是学习溶液这一单元的重要内容之一，该课题理解性较为简单，主要让学生能够自己操作、发现、了解这一节内容。上一节课学习了溶液的形成，对溶液的定义有初步的了解，通过饱和与不饱和溶液的区分，拓宽对溶液的理解，让学生认识到溶液中还可以区分饱和与不饱和的两种状态，还为下一节课学习溶解度和溶质的质量分数等内容做好准备，有着承上启下的作用。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观（1）通过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，初步学会实验探究的方法；（2）从实验操作中，能够概括出实验过程，提高学生的概括能力；（3）通过小组合作，锻炼学生合作、表达能力。（
5、1）明确饱和溶液与不饱和溶液的概念；（2）知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法；（3）了解饱和溶液和不饱和溶液的鉴定方法。.（1）在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；（2）在实验操作过程中，培养学生创新精神、实践能力、以及严谨求实的科学态度；（3）认识实验在学习化学概念中的意义。教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：饱和溶液的概念；饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。教学难点：教学难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。学情分析学情分析 经过一学期化学基础知识的学习，学生对化学有了大概的了解，但了解并不深，概括化学语言、实验操作能力不强，对一些化学的概念理解还存在问题。教法和学法教法和学法教法：教法：引导探究，启发式教学学法：学法：合作交流，自主探究教学过程教学过程 激趣引入激趣引入 概念探究概念探究 饱和溶液和不饱和溶液鉴别饱和溶液和不饱和溶液鉴别 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 小结小结远方的下一章向前、向前下一
