1、n1了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。n2了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。n3掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。n4能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。母母：今天在学校学了些甚么？：今天在学校学了些甚么？儿儿：生物课上学了：生物课上学了“食物链食物链”。母母：甚么是：甚么是“食物链食物链”？儿儿：食物链食物链就是你吃我，我吃你的，比如说：蛇吃青蛙，就是你吃我，我吃你的，比如说：蛇吃青蛙，青蛙吃虫子，虫子吃水稻叶，青蛙吃虫子，虫子吃水稻叶，母母：呵！：呵！儿儿：我们人最凶，可以吃蛇，可以吃青蛙，可以
2、吃：我们人最凶，可以吃蛇，可以吃青蛙，可以吃什什 么都敢吃。么都敢吃。母母：一脸惊愕！：一脸惊愕！例：例：以什么样的情感、态度、价值观处理教学内容、开展教学活动以什么样的情感、态度、价值观处理教学内容、开展教学活动？学习水平学习水平常用行为动词常用行为动词语文学科举例语文学科举例知识知识1.1.了解说出、背诵了解说出、背诵2.2.理解解释、说明理解解释、说明3.3.应用应用、使用应用应用、使用会写、认识、读准、学习、学会、会写、认识、读准、学习、学会、理解、展示、扩展、分析、判断理解、展示、扩展、分析、判断评价、掌握、运用、懂得评价、掌握、运用、懂得技能技能1.1.技能模拟、重复技能模拟、重复
3、2.2.操作完成、表现操作完成、表现3.3.迁移联系、转换迁移联系、转换讲述、表达、阅读、复述、写出、讲述、表达、阅读、复述、写出、倾听、观察、推想、讲述、选择倾听、观察、推想、讲述、选择过程与方法过程与方法经历、感受、参加、参与、经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问合作、分享、参观、访问感受、尝试、参加、发表意见、提感受、尝试、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、交流、出问题、讨论、积累、体验、交流、制定计划、收藏、合作、组织制定计划、收藏、合作、组织情感、态度情感、态度与价值观与价值观1.1.反应遵守、拒绝反应遵守、拒绝2.
4、2.领悟形成、养成领悟形成、养成喜欢、有喜欢、有的愿望、体会、乐于、的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、欣赏、养成、领悟敢于、抵制、欣赏、养成、领悟 把把5 5个苹果放进个苹果放进4 4个抽屉里，不管怎么个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少有（放总有一个抽屉里至少有（）苹果。）苹果。只要物体数量是抽屉数只要物体数量是抽屉数量的量的1倍多，总有一个抽屉倍多，总有一个抽屉里里 放进放进2个的物体。个的物体。至少至少 “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”古代数学趣题：唐代的算书唐代的算书孙子算经孙子算经感性感性形象所形象所构成的一级概念；概念形象所构成的二级构成的一级概念；概念
5、形象所构成的二级概概念念 例：讲授“等腰三角形”概念，教师除了用常见的图形(图(1)展示外，还应采用变式图形(图(2)、(3)、(4)去强化这一概念，因为利用等腰三角形的性质去解题时，所遇见的图形往往是后面几种情形。分分米的认识米的认识说一说：我们学过的长度单位有哪些？米厘米毫米在括号里填上适当的长度单位 橡皮长5（）教室长8（）一根跳绳长2（）练习册厚约（）课桌桌面的长约6（）0厘米厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101分米分米 1分米分米=10厘米厘米10厘米的这一段长度就是厘米的这一段长度就是1分米分米考考 考考 你你5分米分米=（）厘米）厘米20厘米厘米=（）分米）分米505
6、02 2感受感受1分米分米1.观察直尺，看看观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？分米可以从哪里到哪里？你的直尺上有几个你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？分米？你是怎么知道的？2.体验：体验：伸出大拇指和食指，用直尺比划出伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。分米。一人比划一人比划1分米，另一人用尺量，看估计得分米，另一人用尺量，看估计得准不准。准不准。拿出纸条，估计一下拿出纸条，估计一下1分米的长度，在分米的长度，在1分米分米的地方的地方,撕开，看谁估计得最准确。撕开，看谁估计得最准确。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10找一找：找一找：大家说说哪些物体的长大约是大家说说哪些物
7、体的长大约是1分米。分米。数一数：数一数：观察黑板：观察黑板：先画出先画出1米长的线段，米长的线段，10厘米做一个记号厘米做一个记号 数一数数一数1米等于多少分米？米等于多少分米？1米米=分米分米101.1.选择适合的长度在选择适合的长度在()()里打里打黑板 长长 3厘米厘米 3分米分米 3 米米()()()毛巾毛巾 宽宽 3 3厘米厘米 3 3分米分米 3 3米米()()()口杯口杯 高高 1616厘米厘米 1616分米分米 1616毫米毫米 ()()()2、在横线上填上适当的长度单位、在横线上填上适当的长度单位厘米厘米厘米厘米毫米毫米毫米毫米分米分米 长长1414_ 长长3_3_ 长长7
8、5_75_ 长长50_50_ 长长2_2_大桥长大桥长200_课桌长课桌长10_分米分米米米楼房高楼房高13_米米数学日记数学日记 4月月9日日 星期五星期五 晴晴 今天学校组织春游，我系好了一今天学校组织春游，我系好了一条长约条长约6 长的长的 ，坐上一辆长，坐上一辆长约约5 的的 。中午，我坐在一棵。中午，我坐在一棵大约大约8米高的米高的 ，吃了一个大约长，吃了一个大约长2分分米的米的 ，捉了一只大约，捉了一只大约6 长长的的 。厘米厘米分米分米毫米毫米 米米分米分米 毫米毫米作作 业业 1、填一填。6分米=（）厘米 70分米=（）米 60厘米=（）分米 4米=（）分米 2、画一画（1）画
9、一条长）画一条长30毫米的线段。毫米的线段。（2）画一条比）画一条比35毫米短毫米短10毫米的线段。毫米的线段。（3）画一条长）画一条长1分米的线段。分米的线段。n小学数学规则的主要内容为法则、定律、公式等。小学数学规则的主要内容为法则、定律、公式等。n数学规则学习常用的学习模式有例证数学规则学习常用的学习模式有例证规则和规则规则和规则例证两种。例证两种。n（1）例证例证规则规则n先呈现与数学规则有关的若干例证，再引导学生观察、分先呈现与数学规则有关的若干例证，再引导学生观察、分析，逐步概括出一般结论，从而获得数学规则。例证析，逐步概括出一般结论，从而获得数学规则。例证规则的学习模式与概念形成
10、的学习类似，是数学规则的规则的学习模式与概念形成的学习类似，是数学规则的发发现学习。现学习。n例如，学习长方形面积公式时，教师先向学生提供例如，学习长方形面积公式时，教师先向学生提供24个个1平平方厘米的小正方形，让学生把这些小正方形摆成长方形，方厘米的小正方形，让学生把这些小正方形摆成长方形，最多能摆多少个？并将结果填入表中。再让学生思考，为最多能摆多少个？并将结果填入表中。再让学生思考，为什么最多能摆出这四种？从而发现长方形面积公式。什么最多能摆出这四种？从而发现长方形面积公式。n例如，在学习两位数竖式加法时，通常可采用这样的程序：例如，在学习两位数竖式加法时，通常可采用这样的程序：n（1
11、）计算）计算34+24。摆小棒的方法，暗含着数位对齐。从。摆小棒的方法，暗含着数位对齐。从“3捆与捆与2捆相加捆相加”，“4根与根与5根相加根相加”，暗含着，暗含着“个位与个位相加个位与个位相加”、“十位与十位相十位与十位相加加”。紧接着，要结合摆小棒，引导学生思考：如何用一个算式表示刚。紧接着，要结合摆小棒，引导学生思考：如何用一个算式表示刚才的相加过程？抽象出才的相加过程？抽象出34+25的竖式写法。的竖式写法。n（2）计算）计算34+28。先让学生用小棒摆一摆，让学生感知，。先让学生用小棒摆一摆，让学生感知，4根加根加8根得根得12根，把根，把10根捆成一捆，移到根捆成一捆，移到“捆的下
12、方捆的下方”，暗含着，暗含着“满十进一满十进一”。紧接。紧接着，结合小棒的摆法，思考在算式中应如何表示着，结合小棒的摆法，思考在算式中应如何表示“满十进一满十进一”？抽象出？抽象出34+28的竖式写法。的竖式写法。n（3）计算）计算46+24。想一想怎样列式？先算什么？后算什么？怎样算？。想一想怎样列式？先算什么？后算什么？怎样算？n（4）提问：笔算两位数加法，应注意什么问题？经过学生发言、补充）提问：笔算两位数加法，应注意什么问题？经过学生发言、补充、修改，得出：、修改，得出：“相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进进1”的两位数加法法
13、则。的两位数加法法则。n（2）规则规则例证例证n所谓规则所谓规则例证教学模式，就是指教师先向学生呈现某例证教学模式，就是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式。这种教学模式往往比较适用于。这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习规则的下位学习。其条件。其条件就是学生必须掌握构建规则的必要概念。例如，在学习了就是学生必须掌握构建规则的必要概念。例如，在学习了长方形的面积计算规则（公式）后，学生可以利用已构建长方形的面积计算规则（公式）后，学生可以利用已构建的数学概念（正方形的特征以及正方形与长方形之间的关的数学概念
14、（正方形的特征以及正方形与长方形之间的关系等），直接获得正方形的面积计算规则（公式），然后系等），直接获得正方形的面积计算规则（公式），然后再通过多个例证来进行验证（如采用数再通过多个例证来进行验证（如采用数“面积纸面积纸”的方格的方格的方式）。的方式）。n需要指出的是，在小学数学的学习中，所采用的规则需要指出的是，在小学数学的学习中，所采用的规则例证模式学习，并不表示就是一种简单的接受学习，因为例证模式学习，并不表示就是一种简单的接受学习，因为在教学中，通常不直接将规则呈现给学生，而通过对某一在教学中，通常不直接将规则呈现给学生，而通过对某一对象（或某一组对象）的本质特征的探究来引导学生去发
15、对象（或某一组对象）的本质特征的探究来引导学生去发现规则。因此，这样的学习仍然带有一定的现规则。因此，这样的学习仍然带有一定的发现与探究的发现与探究的成分。成分。长方形和正方形长方形和正方形 面积的计算面积的计算新课标数学第新课标数学第6册册襄阳襄阳 襄州襄州 杨杨 杰杰复习铺垫复习铺垫1.常用的面积单位有哪些？常用的面积单位有哪些？分别说一说分别说一说1平方厘米、平方厘米、1平方分米、平方分米、1平方米的平方米的大小。大小。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米2.测量课桌的表面、教室地面、邮测量课桌的表面、教室地面、邮票分别用什么面积单位。票分别用什么面积单位。课桌的表面平方分米教室地
16、面平方米邮票平方厘米3.1 分米和分米和 1 平方分米有什么不平方分米有什么不 同？同？.说出下面各个图形中含有几个平方厘米？说出下面各个图形中含有几个平方厘米？它们的面积分别是多少？（每它们的面积分别是多少？（每1小格表示小格表示1平平方厘米）方厘米）6平方平方厘米厘米15平方平方厘米厘米你是用什么方法测量出它们的面积的？你是用什么方法测量出它们的面积的？实实 验验实验方法：实验方法：任取几个任取几个1平方厘米的小正方形，拼平方厘米的小正方形，拼成不同的长方形，边拼，边填表：成不同的长方形，边拼，边填表：1212平方厘米平方厘米3厘米4厘米3 个个 4 4 3 长长宽宽长方形的面积长方形的面
17、积 1个小正方形代表个小正方形代表1平方厘米平方厘米长方形的面积长长方形的面积长宽宽长长宽宽验验 证证 各小组选择同一个长方形，其中各小组选择同一个长方形，其中3个个同学用摆小正方形的方法数出长方形的同学用摆小正方形的方法数出长方形的面积，另面积，另3个同学分别量出长方形的长和个同学分别量出长方形的长和宽，算出面积，看两种方法得出的结果宽，算出面积，看两种方法得出的结果是不是相同。是不是相同。哪种方法更方便、快捷？哪种方法更方便、快捷？我们已经知道长方形面积的计我们已经知道长方形面积的计 算公式，那么求长方形的面积需要算公式，那么求长方形的面积需要知道什么？知道什么？应用拓展应用拓展考考你：考
18、考你：8 厘米厘米6 厘米厘米8648（平方平方厘米）厘米）计算下面长方形的面积计算下面长方形的面积想一想：想一想：A、如果长、宽的单位是分米，那、如果长、宽的单位是分米，那么这个长方形的面积单位是什么么这个长方形的面积单位是什么么？么？B、如果长、宽的单位是米，那么、如果长、宽的单位是米，那么这个长方形的面积单位是什么？这个长方形的面积单位是什么？6867666555 分别口算出下面这组图形的面积，分别口算出下面这组图形的面积，而后思考：通过这组题目的练习，你而后思考：通过这组题目的练习，你有什么新的发现？有什么新的发现？单位：分米单位：分米长长宽宽边长边长边长边长边长边长边长边长长长和和宽
19、宽相等时的长方形相等时的长方形就是（就是（）正方形正方形正方形的面积正方形的面积边长边长边长边长7分米分米7 749（平方平方分米）分米）计算出下面正方形的面积计算出下面正方形的面积（1）操场问题：）操场问题：长方形操场的面积有多大？长长方形操场的面积有多大？长长方形游泳池的占地面积是多少？长方形游泳池的占地面积是多少？我们准备怎样解决？我们准备怎样解决？学校长方形花坛长学校长方形花坛长9 9米，米，宽宽4 4米。它的面积是多少平米。它的面积是多少平方米？方米？9 94 436(36(平方平方米米)答：它的面积是答：它的面积是36 36 平方米。平方米。（2）花坛问题：）花坛问题：老师家的宝宝
20、有一张方形的写老师家的宝宝有一张方形的写字桌，桌面的边长是字桌，桌面的边长是6分米，要为这分米，要为这张桌子配上一块同样大小的桌布，张桌子配上一块同样大小的桌布，请同学帮帮忙算一下，需要多大面请同学帮帮忙算一下，需要多大面积的桌布？积的桌布？6636（平方平方分米）分米）答：需要的桌布面积是答：需要的桌布面积是36平方分米平方分米自我评价自我评价 同学们今天学得高兴吗？说同学们今天学得高兴吗？说说你学会了什么？说你学会了什么？你认为用你认为用“石头、剪子、布决定谁来跳石头、剪子、布决定谁来跳”公平吗？公平吗？一共有多少种一共有多少种可能的结果？可能的结果？小强获胜的可能性小强获胜的可能性是是平
21、平小丽小丽获胜获胜小强小强获胜获胜小强小强获胜获胜平平小丽小丽获胜获胜一共有一共有9种可能的结果。种可能的结果。小强获胜的可能性是小强获胜的可能性是3 93563655365636356534626甲甲乙乙2,32,72,83,73,87,82倍3倍甲甲乙乙2,32,72,83,73,87,82倍3倍2345673 4567845678 956789 106789 10 117 89 10 11 12和是单数的可能性是和是单数的可能性是1836,和是单数的可能性也是和是单数的可能性也是1836。这个游戏很公平。这个游戏很公平。问题情境：两个人只有一张电影票，采用什么方问题情境：两个人只有一张电
22、影票，采用什么方法决定其中一个人去看，引出抛硬币。法决定其中一个人去看，引出抛硬币。1 1、抛硬币这个游戏公平吗？（公平）、抛硬币这个游戏公平吗？（公平）2 2、操作验证：、操作验证：组别组别正面朝上正面朝上反面朝上反面朝上11327223173281242020合计合计217183逐步逼近，水到渠成。逐步逼近，水到渠成。第二部分：课程目标第二部分：课程目标 第三部分：实施建议第三部分：实施建议 第四部分：附录第四部分：附录 0%10%20%30%40%50%60%1知知 识识 与与 技技 能能解解 题题 技技 巧巧智智 力力 发发 展展创创 造造 性性情情 感感 态态 度度个个 性性 发发
23、展展 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。文学素养：学习文学素养：学习安塞腰鼓安塞腰鼓（三）课程标准的设计思路（三）课程标准的设计思路-课程目标课程目标九年一贯整体设计九年一贯整体设计总体框架总体框架三个学段三个学段三个维度三个维度五个板块五个板块第一学段（第一学段（1-2年级）年级）第二学段（第二学段（3-4年级）年级）第三学第三学 段（段（5-6年级）年级）知识和能力、过程和方法、情感知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。态度和价值观。识字与写字、阅读、写作、口语交识字与写字、阅读、写作、口语交际、综际、综 合性
24、学合性学 习习.返回一个出发点一个出发点全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养两种目标两种目标总目标和阶段目标总目标和阶段目标0%20%40%60%80%经常公布成绩经常排名次城市小学城市初中乡村初中0%10%20%30%40%50%60%小学初中紧张害怕讨厌喜欢学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。n个性化个性化n课堂上，老师让学生边听音乐边默读课文，提出自己的质疑。有个学课堂上，老师让学生边听音乐边默读课文，提出自己的质疑
25、。有个学生这样问：生这样问：“为什么文章中的人物形象，特别是那些妇女形象都没有为什么文章中的人物形象，特别是那些妇女形象都没有具体的名字？具体的名字？”n这个问题似乎脱离了教学常规，但老师却抓住了这个契机，让学生各这个问题似乎脱离了教学常规，但老师却抓住了这个契机，让学生各抒己见。有学生说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的抒己见。有学生说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的那一位应该叫小芳，美丽又善良；有学生说泼辣的那位应该叫小翠；那一位应该叫小芳，美丽又善良；有学生说泼辣的那位应该叫小翠；还有一名学生说那个找借口的应该叫翠花还有一名学生说那个找借口的应该叫翠花上酸菜等等。课
26、堂气氛上酸菜等等。课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗读课文，学生读后尽管大空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后总觉得不是味道。教师进一步启发他们：这些妇女笑，但仔细体会后总觉得不是味道。教师进一步启发他们：这些妇女最后成长为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说：最后成长为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说：“就连没就连没 有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低的妇女都行动起来了，抗有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？日战争的胜利还会远吗？”小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生小小的名字竟
27、会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋，七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。们非常兴奋，七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。n这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文章这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文章.n赤壁之战赤壁之战一课的教学一课的教学计了计了“你认为东吴和曹操哪你认为东吴和曹操哪一方应该获得胜利？为什么？一方应该获得胜利？为什么？”的问题，而不是仅仅的问题，而不是仅仅停留在让学生去佩停留在让学生去佩 服东吴方面的知己知彼、扬长避短服东吴方面的知己知彼、扬长避短。这一问题引发了全班的争论，形成了三种意见：。这一问题引发了全班的争论，形成了三种意见：认为
28、东吴应获胜，这是历史事实。认为曹操应获胜认为东吴应获胜，这是历史事实。认为曹操应获胜，中国就可以统一了。认为谁胜了也不好，反正都，中国就可以统一了。认为谁胜了也不好，反正都是一打仗，老百姓就遭殃。我又引导大家展开讨论，是一打仗，老百姓就遭殃。我又引导大家展开讨论，逐步统一了认识，第二种意见是对的。曹操获胜就可逐步统一了认识，第二种意见是对的。曹操获胜就可以统一中国，结束分裂，符合历史趋势和人民渴望安以统一中国，结束分裂，符合历史趋势和人民渴望安定的愿望。定的愿望。领域领域内容内容数与代数数与代数数的认识，数的表示，数的大小，数的数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代
29、数运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、式及其运算；方程、（方程组、不等式、方程组、不等式、函数等函数等）空间与图形空间与图形 图形的认识、测量、图形的运动、图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置图形与位置统计与概率统计与概率 收集、整理和描述数据收集、整理和描述数据、处理数处理数据据、简单判断、简单判断、不确定现象、可不确定现象、可能性能性实践与综合实践与综合应用应用实践活动、综合应用、课题学习实践活动、综合应用、课题学习（少而精）（少而精）课程内容课程内容一识字与写字一识字与写字 n第一学段(12年级)n1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。n2认识常用汉字1600（1800）
30、个左右，其中800（1000）个左右会写。n3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。n4写字姿势要正确写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。n5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。n6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）第二学段第二学段(34年级年级)1累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能会使用字典、词典，有初步的独立识字能力力
31、3做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段第三学段(56年级年级)n识字与写字 n1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。n2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。n3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二二)阅读阅读 第一学段第一学段n1喜欢阅读，感受阅读的乐趣喜欢阅读，感受阅读的乐趣。n2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。n3借助读物中的图画阅读。结合借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语词句的意
32、思，在阅读中积累词语。n4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。人交流。n5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。体验，感受语言的优美。n6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。号、感叹号所表达的不同语气。n7积累自己喜欢的成语和格
33、言警句。背诵优秀诗文积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇篇(段段)。课。课外阅读总量不少于外阅读总量不少于5万字万字。(二)阅读 第二学段1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义
34、。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的在理
35、解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文言材料。背诵优秀诗文50篇篇(段段)。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于于40万字。万字。(二二)阅读第三学段阅读第三学段 n1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。n2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。大知识
36、面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）n3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）n4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。n5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感
37、。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。了解课文的基本说明方法。n6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。n7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。n8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）阅读阅读 第三学段第三学段三三、写话写话 第一学段第一学段n1对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）n2在写话中乐于运
38、用阅读和生活中学到的词语。n3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。习作习作n 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。n2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）n3能用简短的书信便条进行书面交流。n4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。n5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确正确使
39、用冒号、引号等标点符号等标点符号。n6课内习作每学年16次左右。习作第三学段习作第三学段 n1懂得写作是为了自我表达和与人交流。n2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。n3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）n4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。n5习作要有一定速度。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（40分钟能完成不少于400字的习作四四、口语交际口语交际 第一学段第一学
40、段n1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。n2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。n3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节 n4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。n5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。n6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见口语交际口语交际 第二学段第二学段n1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解地方向对方请教、n2听人说话能把握主要内容，并能简要转述 n3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。能具体 主动地讲述故事，努力用语言打动人口语交际口语交际 第三学段第三学段n1与人交流能尊重、理解对方。n2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。n3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。n4表达要有条理，语气、语调适当。n5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。n6注意语言美，抵制不文明的语言。
