1、n常见修辞手法的运用n n 考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本知识点的要求是：“正确运用正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞方常见的修辞方法法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为反复、设问、反问。能力层级为E级。级。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。判断、评价及运用的能力。怎么考怎么考？1 1、指出运用了怎样的修辞手法、指出运用了怎样的修辞手法2 2、分析运用修辞手法作用、分析运用修辞手法
2、作用3 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5 5、通过作文考查、通过作文考查一、比 喻1 1、概念：、概念：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种不同性。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。方另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）事物）和比
3、喻词（比喻关系的标志性词语）组成。组成。3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。表示举例的引词表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。4、
4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻。明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。(3)(3)借喻。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)(4)博喻。博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。具体、形象、生动。具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。浅显易懂。浅显易懂。如：小石头可
5、以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。表达感情。表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。6、比喻要贴切、比喻要贴切（没有相似点）（没有相似点）（喻体不当）（喻体不当）（前后不一致，前（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）作老虎，前后不一
6、致）二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物实上，前一种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则是把人后两种形式则是把人“物化物化”或或“把甲把甲物乙物化物乙物化”。例例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛
7、气凌人。凌人。把运用于把运用于“人人”的动词、形容词直接描写物。的动词、形容词直接描写物。例例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代用人称代词来指代物。物。例例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们和农村都在殷切等待着你
8、们把物当人来呼唤。把物当人来呼唤。例例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。莲塘里。（把惯用于描写莲耦的（把惯用于描写莲耦的“栽栽”用来描写用来描写“绵绵绵绵情意情意”）n二、比拟的作用二、比拟的作用 1、色彩鲜明；、色彩鲜明；n 2、描绘形象；、描绘形象；n 3、表意丰富。、表意丰富。种类种类 1、用事物特征代本体事物、用事物特征代本体事物 红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。2、具体代抽象、具体代抽象 枪杆子枪杆子里面出政权。里面出政权。3、专名代泛称、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个我们的时代需要千千万万个
9、雷锋。雷锋。4、形象代本体、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一上面坐着两个老爷，东边的一 个是个是马褂马褂，西边的一个是，西边的一个是西装西装。5、部分代整体、部分代整体 吟罢吟罢低眉低眉无写处，月光如水照缁衣。无写处，月光如水照缁衣。6、结果代原因、结果代原因 专弄文墨为壮士专弄文墨为壮士捧腹捧腹。7、原料代本体、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对十年间万事空，懒将白发对青铜青铜。三、借代三、借代借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一简洁、
10、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星（解放军）张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产生误容易产生误解。解。1、扩大夸张、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，一个浑身黑色的
11、人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。半。3、超前夸张、超前夸张 农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。就嗅出白面包子的香味来了。四、夸张四、夸张运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。不能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它
12、弹到半空中。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。夸张的作用：夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛
13、，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。对偶的种类对偶的种类 、正对、正对 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对、反对 b.横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。3、流水、流水 c.才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。五、对偶五、对偶 成分对偶成分对偶 然而我的坏处，是在论时事不留面子，然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。句子对偶句子对偶 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。秋水共长天一色，落
14、霞与孤鹜齐飞。(二二)对联拟写技巧对联拟写技巧 语言形式上的要求：语言形式上的要求：对联，也叫对子。它要求语言对仗，具体为：对联，也叫对子。它要求语言对仗，具体为：字数相等。这是对联最基本的要求，这样才整齐、字数相等。这是对联最基本的要求，这样才整齐、对称、平衡，给人以视觉上的美感。对联的字对称、平衡，给人以视觉上的美感。对联的字 数没有一定的数没有一定的限制，但单句对联多为五言、七言联，其次是四言、六言联；限制，但单句对联多为五言、七言联，其次是四言、六言联；复句对联多为八言以上。复句对联多为八言以上。结构相同。一副对联的上、下联要求句子结构一致，结构相同。一副对联的上、下联要求句子结构一致
15、，即单句对单句，复句对复句；主谓对主谓，动宾对动宾，偏即单句对单句，复句对复句；主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正；并列对并列，递进对递进，判断对判断，转折对正对偏正；并列对并列，递进对递进，判断对判断，转折对转折，等等。转折，等等。词性相对。上、下联相对应位置上的词语，要求词性相对（同），词性相对。上、下联相对应位置上的词语，要求词性相对（同），即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词等。在名词中，还可以分为若干小类，诸如天文（如：日月风雨霜露）、等。在名词中，还可以分为若干小类，诸如天文（如：日月风雨霜
16、露）、地理（如：山水江河城镇）、草木（如：桃李花果枝叶）、建筑（如：亭地理（如：山水江河城镇）、草木（如：桃李花果枝叶）、建筑（如：亭台楼阁门户）、人体（人手足口耳目）等。如果用同一小类中的名词相对，台楼阁门户）、人体（人手足口耳目）等。如果用同一小类中的名词相对，则叫则叫“工对工对”，颜色对、数目对也属，颜色对、数目对也属“工对工对”；若是用不属于同一小类的；若是用不属于同一小类的名词相对，则叫名词相对，则叫“宽对宽对”。平仄相反。平仄是对古声调的一种分类。平仄相反。平仄是对古声调的一种分类。“平平”是指古平声，是指古平声，“仄仄”是指古上声、去声和入声。识别字音的平仄可借助于现代汉语普遍话
17、的四是指古上声、去声和入声。识别字音的平仄可借助于现代汉语普遍话的四声。由于古今语音的演变，古四声（平声、上声、去声、入声）发展到今声。由于古今语音的演变，古四声（平声、上声、去声、入声）发展到今天的普通话里已经变成阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三天的普通话里已经变成阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）了。大体上来讲，今天普通话的阴平、阳平是声）、去声（第四声）了。大体上来讲，今天普通话的阴平、阳平是“平平”（注：派入普通话阴平、阳平中的古入声除外，应为（注：派入普通话阴平、阳平中的古入声除外，应为“仄仄”），今天普通），今天普通话的上声、去声是话的上声、去
18、声是“仄仄”。“平仄相反平仄相反”是指上、下联相对应位置上的词语要做到是指上、下联相对应位置上的词语要做到“以平声对仄以平声对仄声，以仄声对平声声，以仄声对平声”，尤其是第二、四、六字和最后的一字。上联的最后，尤其是第二、四、六字和最后的一字。上联的最后一字必须是仄声，下联的最后一字必须是平声。一字必须是仄声，下联的最后一字必须是平声。内容上的要求：内容上的要求：语意相关应该是对联内在美的体现，它要求上下联的意脉必须互相关联，语意相关应该是对联内在美的体现，它要求上下联的意脉必须互相关联，好像是双峰对峙，二水分流，是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一，是环肥燕瘦般好像是双峰对峙，二水分流，是林黛玉、
19、薛宝钗这样的两美合一，是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中。一副对联的上、下联的内容，通常有三种类型：地和谐统一在一个意境中。一副对联的上、下联的内容，通常有三种类型：正对：也叫同类对，即上、下联的内容相类相关，它们相互补充，相辅正对：也叫同类对，即上、下联的内容相类相关，它们相互补充，相辅相成。如上文中的对联。又如：相成。如上文中的对联。又如：“知识海洋勤是岸，科技高峰志为梯。知识海洋勤是岸，科技高峰志为梯。”上联写上联写勤奋，下联写志气。二者相互补充，给人以启迪。勤奋，下联写志气。二者相互补充，给人以启迪。反对：即上、下联的内容相对相反，它们相互映衬，相反相成。例如：反对：即上、下联的内容相
20、对相反，它们相互映衬，相反相成。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（鲁迅（鲁迅自嘲自嘲上联的上联的“横眉冷对横眉冷对”，下联的下联的“俯首甘为俯首甘为”，一反一正，一贬一褒，一抑一扬，对比鲜明，发人深省。，一反一正，一贬一褒，一抑一扬，对比鲜明，发人深省。流水对：也叫串对，即上下联的内容连贯相承，也就是说，上下两联虽流水对：也叫串对，即上下联的内容连贯相承，也就是说，上下两联虽为两句，但却是表达一句话的意思。例如：为两句，但却是表达一句话的意思。例如：“山中一夜雨，树杪百重泉。山中一夜雨，树杪百重泉。”（王（王维维送梓州李使君送梓州李使君）意思是说在山中
21、下了一夜雨之后，树梢上像流着几百道泉）意思是说在山中下了一夜雨之后，树梢上像流着几百道泉水。水。给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头品足评头品足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀
22、 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落上联和下联配对（注意顺序）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧
23、天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式。、组合式。5、话题情境式。、话题情境式。某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。请你据此拟一副对联。
24、凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方7、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕，、门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹 家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有对偶的作用：对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有便于吟
25、诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。大旱的甘霖。六、排比六
26、、排比(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)(3)单句排比单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。鞋，把香风毒雾肢下踩。(4)(4)复
27、句排比复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。做到百发百中。3 3、排比的作用：、
28、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。奏鲜明，长于抒情。在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；让你感受巍峨；，；它可能是一首交；它可能是一首交响乐，让你领悟激越响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，
29、它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。让你理解伟大和纯粹。它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。线部分的语序，把它改写成排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，
30、激起的水珠如钢花四溅，流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花如四溅的钢花 排比的作用：排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。抒情。七、反复七、反复n1、概念：根据表达需要，使同一个词概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现
31、的方法。反复可以是语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：连续的，也可间隔出现。如：n冒着敌人的炮火，前进！前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！前进！n敌人从哪里进攻，我们就要它在敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。它在哪里灭亡。2、反复的种类：、反复的种类：n（1）连续反复：接连重复相同的词语）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。或句子，中间没有其他词语间隔。n（2）间隔反复：重复运用的词语或句）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。子中间间隔其他词语或句子
32、。n此外，连续反复和间隔反复也可以交错此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。使用。3、反复的作用：、反复的作用：n反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。强调主题思想的作用。4、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题：反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发
33、决定是否运用。达的实际出发决定是否运用。八、设问八、设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。需回答的修辞方式。2 2、设问的基本特点：无疑而问。、设问的基本特点：无疑而问。3 3、设问的作用：设问的目的在于引人注意，、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。是靠科学的、技术的力量。n设问的作用：设问的作用：n主要
34、是提出问题，引起注意，启发思考。主要是提出问题，引起注意，启发思考。九、反问九、反问（反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）认满足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否我呢，我难道没有应该责备的
35、地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）定式表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。感情，给读者造成深刻的印象。设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁
36、创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？设问与反问的区别：设问与反问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。用主要是提出问题，引起注意，启发思考。n反问的作用：反问的作用：n 语气强烈，具有无可辩驳的力量；语气强烈，具有无可辩驳
37、的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印能激发读者感情，给读者造成深刻的印象象;主要是加强语气，用确定的语气来主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。表明作者自己的思想。十、双关十、双关1、概念、概念：在一定的语言环境中，利用词的多义性：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有和同音的条件，有意识使语句具有双重意义双重意义，言在此而意在彼言在此而意在彼的修辞方式的修辞方式。2、类别、类别（1）谐音双关）谐音双关：例例1：我失骄：我失骄杨杨君失君失柳柳，杨柳轻扬直上重霄九。，杨柳轻扬直上重霄九。（杨实际上是指杨开慧，柳实际上是指柳直荀）。（杨实际上是指杨开慧，
38、柳实际上是指柳直荀）。例例2：东边日出西边雨，道是无：东边日出西边雨，道是无晴晴却有晴。却有晴。（2）语意双关：）语意双关：例：例：夜夜正长，正长，路路也正长，我不如忘却，不说的好罢。也正长，我不如忘却，不说的好罢。十、摹状十、摹状（摹拟摹拟/摹绘摹绘/仿拟仿拟）1、概念、概念：摹写人或事物的声音、色彩和情状。：摹写人或事物的声音、色彩和情状。2、分类、分类（1）摹形摹形例例：旱獭旱獭到了夏至后，发青的酥油草把它们养得胖到了夏至后，发青的酥油草把它们养得胖墩墩、圆滚滚的。墩墩、圆滚滚的。（2）摹声）摹声 例：例：坎坎伐檀兮，置之河之干兮坎坎伐檀兮，置之河之干兮（3）摹色摹色例：例：突然是绿茸茸
39、的草坂，像一支充满幽情的乐曲。突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。十一、顶真十一、顶真（顶针/联珠）1、概念：顶真是句末的词语作下一句开头、概念：顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。的词语的修辞方式。例例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。例例2：小调皮：小调皮,做习题。习题难做习题。习题难,画小雁画小雁;小雁飞小雁飞,画乌龟画乌龟;乌龟爬乌龟爬,画小马画小马;小马跑小马跑,画小猫画小猫,小猫叫小猫叫,吓一跳。吓一跳。.十二、回环十二、回环 1、概念：用相同语句回环往
40、复说明的一种用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。序相反。例1：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。例2：真的假不了，假的真不了。真的假不了，假的真不了。例3：信言不美信言不美,美言不信。善者不辩美言不信。善者不辩,辩者不善。辩者不善。知者不搏知者不搏,博者不知博者不知。老子老子对比对比两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。放在一起，进行对照、比较。有的人活着有的人活着 他已经死了；有的人死了他已经死了
41、；有的人死了 他还活他还活着。着。（臧克家（臧克家有的人有的人）有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。苍蝇。（鲁迅（鲁迅战士和苍蝇战士和苍蝇）通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。这两例，是两种人物的对比。4、衬托与对比衬托与对比 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事
42、物的；是衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。用来突出被陪衬事物的。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。衬与反衬这两种。正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。正面去陪衬、烘托本体事物的格式。例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若废寝忘食，刻苦
43、攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天）该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加天有理想的青年会更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。这是的钻研精神。这是“正衬正衬”。（2）反衬）反衬 反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。例：例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（
44、碧野头的红火光。（碧野天山景物记天山景物记）以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反反衬衬”。常言道：常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在其体运用中，主要又有两种类型衬托在其体运用中，主要又有两种类型。比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，比喻：化
45、深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。化抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。增强感染力。拟人：化物为人，亲切自然；生动活拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。泼，具体形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。明，音节和谐；高度概括，富有表现力。通感：通感：感觉互换，生动形象，启人感觉互换，生动形象，启人联想联想,耐人寻味耐人寻味.常见辞格表达效果常见辞格表达效果 ：排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，排比：结构紧凑，文意贯通；增
46、强文章的气势，增强文章的感染力。增强文章的感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。作者的思想感情。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。理解。双关：表达含蓄，语义丰富。双关：表达含蓄，语义丰富。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：环环紧扣顶真：环环紧扣,引人入胜。议
47、事说理引人入胜。议事说理,准确、准确、谨严、周密。抒情写意谨严、周密。抒情写意,格调清新。状物叙事格调清新。状物叙事,条理条理清晰清晰.一、主要修辞手法的区分一、主要修辞手法的区分(一一)比喻和比拟的区别比喻和比拟的区别 比喻重在比喻重在“喻喻”、即以甲事物喻乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重在、即以甲事物喻乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重在“拟拟”,即将甲事物当即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。性质、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；它一定得有相似性质、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，
48、也就是打比方；它一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟，点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加强加于于”甲事物。乙事物甲事物。乙事物般是有生命力的、能活动、有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较般是有生命力的、能活动、有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，
49、比喻强调的是抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两者融为一体，这是区别比喻和比甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两者融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：拟最重要的标志。请看如下例句：敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。月亮一露面，满天的星星惊散了。月亮一露面，满天的星星惊散了。真理它却不会弯腰。真理它却不会弯腰。例取瓮中
50、之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，例取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。能给人具体形象的感受，这是比喻。例从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例例从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例“月亮月亮”、“星星星星”本是物，并无本是物，并无“露面露面”、“惊散惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例将无形的抽象物其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例将无形的抽象物“真理真理”人格化、形象化，也属
