1、研教材互动探究读教材自主梳理概括整合第第2课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验学习目标导引学习目标导引核心素养对接核心素养对接关键术语关键术语1.阐明阐明对自由组合定律的对自由组合定律的理解。理解。2.结合实例归纳自由组合结合实例归纳自由组合定律的解题思路与规律方定律的解题思路与规律方法。法。3.结合实践，阐明自由组结合实践，阐明自由组合定律在实践中的应用。合定律在实践中的应用。1.科学思维科学思维分析分离定律与自由组合定分析分离定律与自由组合定律的关系，培养归纳与概括、演绎与推理能律的关系，培养归纳与概括、演绎与推理能力；力；2.科学探究科学探究探究自由组合定
2、律在育种方探究自由组合定律在育种方面的应用，培养设计和分析实验能力；面的应用，培养设计和分析实验能力；3.社会责任社会责任运用遗传定律知识指导农牧运用遗传定律知识指导农牧业生产，检测和预防遗传病。业生产，检测和预防遗传病。基因型基因型表现型表现型基因基因自由自由组合组合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|预知概念预知概念|杂交育种杂交育种一、基因的自由组合定律的应用一、基因的自由组合定律的应用1.在育种工作中，用在育种工作中，用_的方法有目的地使生物不同品种间的基因的方法有目的地使生物不同品种间的基因_，以使不同亲本的以使不同亲本的_。2.在医学实践中，根据基因的自由组合定律，分析家族系谱中
3、两种遗传病同时发在医学实践中，根据基因的自由组合定律，分析家族系谱中两种遗传病同时发病的情况，为遗传病的病的情况，为遗传病的_提供理论依据。提供理论依据。重组重组优良基因组合在一起优良基因组合在一起预防和诊断预防和诊断研教材互动探究读教材自主梳理概括整合二、基因的分离定律与自由组合定律关系二、基因的分离定律与自由组合定律关系项目项目分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律相对性状对数相对性状对数1对对n对对(n2)等位基因对数等位基因对数1对对n对对F1配子配子配子类型及其比例配子类型及其比例2种，种，1 12n种，种，(1 1)n配子组合数配子组合数4种种4n种种F2基因型种类及比例基因型种
4、类及比例_表现型种类及比例表现型种类及比例_F1测交测交子代子代基因型种类及比例基因型种类及比例_表现型种类及比例表现型种类及比例_联系联系在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时遵循，同时起作用的。在有性生殖形成配子时，不同在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时遵循，同时起作用的。在有性生殖形成配子时，不同对的等位基因的分离和自由组合是互不干扰的，随机分配到不同的配子中对的等位基因的分离和自由组合是互不干扰的，随机分配到不同的配子中3种，种，1 2 13n种，种，(1 2 1)n2种，种，3 12n种，种，(3 1)n2种，种，1 12n种，种，(1 1)n2种，种，1 12n种，种，
5、(1 1)n研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|过程评价过程评价|1.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2中的性状分离比是中的性状分离比是9331，其中，其中“9”为纯合子为纯合子()2.孟德尔为了解释杂交实验中发现的问题，提出了孟德尔为了解释杂交实验中发现的问题，提出了“形成配子时，控制相同性状的形成配子时，控制相同性状的成对的遗传因子分离后，控制不同性状的遗传因子再自由组合成对的遗传因子分离后，控制不同性状的遗传因子再自由组合”的假说的假说()3.孟德尔设计了测交实验验证自己的假说是否正确孟德尔设计了测交实验验证自己的假说是否正确()4.孟德尔豌豆杂交
6、实验成功的原因主要在选材、由简到繁、运用统计学原理分析实孟德尔豌豆杂交实验成功的原因主要在选材、由简到繁、运用统计学原理分析实验结果、采用了验结果、采用了“假说假说演绎演绎”的科学研究方法等的科学研究方法等()5.F2中纯合子所占的比例为中纯合子所占的比例为1/4()6.在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1的表现型与亲本中黄色圆粒作为母本还的表现型与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本无关是父本无关()答案答案1.2.3.4.5.6.研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|联想联想质疑质疑|利用杂交育种的方法，使不同亲本的性状组合在一起利用杂交育种的方法，使不同亲本
7、的性状组合在一起研教材互动探究读教材自主梳理概括整合由于基因重组，会使后代出现多种性状组合类型由于基因重组，会使后代出现多种性状组合类型研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(1)豌豆的两对相对性状和一对相对性状的遗传相比较，豌豆的两对相对性状和一对相对性状的遗传相比较，F1自交和测交的结果有何自交和测交的结果有何不同？不同？提示：提示：一对相对性状的自交和测交结果是一对相对性状的自交和测交结果是31和和11，但两对相对性状的自交和，但两对相对性状的自交和测交结果是测交结果是9331和和1111。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)孟德尔所用的孟德尔所用的“假说假说演绎法演绎法”是自然科学
8、中常用的一种研究方法，这种研究是自然科学中常用的一种研究方法，这种研究方法是如何确定孟德尔所提出的假说内容是正确的还是错误的？方法是如何确定孟德尔所提出的假说内容是正确的还是错误的？提示：提示：设计测交实验，在做实验前先用解释杂交实验的假说去预测结果，然后进设计测交实验，在做实验前先用解释杂交实验的假说去预测结果，然后进行实验，如果实验结果和预测的结果一致，则说明假说内容具有普遍性，是正确行实验，如果实验结果和预测的结果一致，则说明假说内容具有普遍性，是正确的，否则就是错误的。的，否则就是错误的。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究1利用分离定律解决自由组合问题利用分离定律解决
9、自由组合问题孟德尔的豌豆杂交实验的数据分析是遗传规律部分计算的基础，根据此规律我们孟德尔的豌豆杂交实验的数据分析是遗传规律部分计算的基础，根据此规律我们可以解决多方面的自由组合问题。可以解决多方面的自由组合问题。1.实验分析实验分析(1)在两对相对性状的杂交实验中，在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆粒豌豆所占比例是多少？中纯合的黄色圆粒豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆粒豌豆中杂合子所占比例是多少？的绿色圆粒豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：提示：1/16；2/3。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)在孟德尔两对相对性状杂交实验中，重组类型和亲本类型所占比例各是多少？在孟德尔两
10、对相对性状杂交实验中，重组类型和亲本类型所占比例各是多少？重组类型中纯合子占多少？重组类型中纯合子占多少？提示：提示：6/16；10/16；1/3。(3)如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合子，则所得子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：提示：重组类型为黄色圆粒和绿色皱粒，所占比例分别为重组类型为黄色圆粒和绿色皱粒，所占比例分别为9/16和和1/16。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.解题思路解题思路将多对等位基因的自由组合分解为若干个
11、分离定律分别分析，再运用乘法原理将将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。如各组情况进行组合。如AaBbAabb可分解为如下两个分离定律：可分解为如下两个分离定律：AaAa；Bbbb。(1)配子类型及概率计算配子类型及概率计算求每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。求每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。例如：求例如：求AaBbCc产生的配子种类，以及配子中产生的配子种类，以及配子中ABC的概率。的概率。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)配子间的结合方式配子间的结合方式分别求出两个亲本产生的配子
12、的种类，然后相乘。分别求出两个亲本产生的配子的种类，然后相乘。例如：例如：AaBbCc与与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？提示：提示：先求先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。各自产生多少种配子。AaBbCc8种配子、种配子、AaBbCC4种配子。种配子。再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，因而再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与与AaBbCC配子之间有配子之间有8432种结合方式。种结合方式。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(3)子代基因型种类及概率计算子代基
13、因型种类及概率计算求出每对基因相交产生的子代的基因型种类及概率，然后根据需要相乘。求出每对基因相交产生的子代的基因型种类及概率，然后根据需要相乘。例如：例如：AaBbCc与与AaBBCc杂交，求其后代的基因型种类数以及产生杂交，求其后代的基因型种类数以及产生AaBBcc子代的概子代的概率。率。提示：提示：先分解为三个分离定律先分解为三个分离定律AaAa后代有后代有3种基因型种基因型(1/4AA2/4Aa1/4aa)；BbBB后代有后代有2种基因型种基因型(1/2BB1/2Bb)；CcCc后代有后代有3种基因型种基因型(1/4CC2/4Cc1/4cc)。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(4)
14、子代表现型种类及概率计算子代表现型种类及概率计算求出每对基因相交产生的子代的表现型种类及概率，然后根据需要相乘。求出每对基因相交产生的子代的表现型种类及概率，然后根据需要相乘。例如：例如：AaBbCcAabbCc杂交，求其子代的表现型种类及三个性状均为显性的概率。杂交，求其子代的表现型种类及三个性状均为显性的概率。提示：提示：先分解为三个分离定律先分解为三个分离定律AaAa后代有后代有2种表现型种表现型(A_aa31)；Bbbb后代有后代有2种表现型种表现型(B_bb11)；CcCc后代有后代有2种表现型种表现型(C_cc31)。后代中表现型有后代中表现型有2228种。种。三个性状均为显性三个
15、性状均为显性(A_B_C_)的概率的概率研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(5)据子代性状分离比推测亲本基因型和表现型据子代性状分离比推测亲本基因型和表现型逆推型逆推型将自由组合定律问题转化为分离定律问题后，充分利用分离比法、填充法和隐性将自由组合定律问题转化为分离定律问题后，充分利用分离比法、填充法和隐性纯合突破法等方法逆推亲代的基因型和表现型。纯合突破法等方法逆推亲代的基因型和表现型。例如：例如：豌豆子叶的黄色豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子、圆粒种子(R)均为显性。两亲本豌豆杂交的均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表现型表现型如图。请写出亲代的基因型和表现型。如图。请写出亲代的基因型和表现型
16、。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合提示：提示：粒形粒色先分开考虑，分别应用基因分离定律逆推粒形粒色先分开考虑，分别应用基因分离定律逆推根据黄色根据黄色绿色绿色11，可推出亲代为，可推出亲代为Yyyy；根据圆粒根据圆粒皱粒皱粒31，可推出亲代为，可推出亲代为RrRr。然后进行组合，故亲代基因型为然后进行组合，故亲代基因型为YyRr(黄色圆粒黄色圆粒)yyRr(绿色圆粒绿色圆粒)。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】观察图示，回答问题：观察图示，回答问题：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合1.写出图甲产生配子的种类及比例：写出图甲产生配子的种类及比例：_。2.若将图甲
17、植株测交，则选用的个体基因型为若将图甲植株测交，则选用的个体基因型为_，测交后代的基因型及比例，测交后代的基因型及比例为为_。测交后代的表现型及比例。测交后代的表现型及比例为为_。ABAbaBab1111AaBb Aabb aaBb aabb1 1 1 1双显双显 一显一隐一显一隐 一隐一显一隐一显 双隐双隐1 1 1 1aabb研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)如果图甲变为图乙所示的基因位置关系，非等位基因之间会不会发生自由组合？如果图甲变为图乙所示的基因位置关系，非等位基因之间会不会发生自由组合？(2)图示个体产生配子种类及比例为？图示个体产生配子种类及比例
18、为？提示：提示：(1)不会。不会。(2)ACac11。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究2自由组合定律中的特殊实例自由组合定律中的特殊实例在两对相对性状的杂交实验中，经常会发生分离比偏离的情况，如下所示。在两对相对性状的杂交实验中，经常会发生分离比偏离的情况，如下所示。双杂合子自交后代的特殊比例双杂合子自交后代的特殊比例F1(AaBb)自交后代比例自交后代比例原因分析原因分析9 3 3 1正常的完全显性正常的完全显性9 7A、B同时存在时表现为一种表现型，否则表现为另一种表现型同时存在时表现为一种表现型，否则表现为另一种表现型9 3 4aa(或或bb)成对存在时，表现为双隐性
19、表现型，其余正常表现成对存在时，表现为双隐性表现型，其余正常表现9 6 1存在一种显性基因存在一种显性基因(A或或B)时，表现为同一种表现型，其余正常表现时，表现为同一种表现型，其余正常表现15 1只要存在显性基因只要存在显性基因(A或或B)就表现为同一种表现型，其余正常表现就表现为同一种表现型，其余正常表现12 3 1只要有只要有A(或或B)存在表现为一种表现型，没有存在表现为一种表现型，没有A(或或B)含有含有B(或或A)表现为一种表现为一种表现型，双隐性表现为一种表现型表现型，双隐性表现为一种表现型研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】现用一对纯合灰鼠杂交，现用一对
20、纯合灰鼠杂交，F1都是黑鼠，都是黑鼠，F1中的雌雄个体相互交配，中的雌雄个体相互交配，F2体色表现为体色表现为9黑黑6灰灰1白。下列叙述正确的是白。下列叙述正确的是()A.小鼠体色遗传遵循基因自由组合定律小鼠体色遗传遵循基因自由组合定律B.若若F1与白鼠杂交，后代表现为与白鼠杂交，后代表现为2黑黑1灰灰1白白C.F2灰鼠中能稳定遗传的个体占灰鼠中能稳定遗传的个体占1/2D.F2黑鼠有两种基因型黑鼠有两种基因型研教材互动探究读教材自主梳理概括整合解析解析根据根据F2代性状分离比可判断小鼠体色基因的遗传遵循自由组合定代性状分离比可判断小鼠体色基因的遗传遵循自由组合定律；若相关基因用律；若相关基因用
21、Aa、Bb表示，表示，F1(AaBb)与白鼠与白鼠(aabb)杂交，后杂交，后代中代中AaBb(黑黑)Aabb(灰灰)aaBb(灰灰)aabb(白白)1111；F2灰鼠灰鼠(A_bb、aaB_)中纯合子占中纯合子占1/3；F2黑鼠黑鼠(A_B_)有有4种基因型。种基因型。答案答案A研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)本题中小鼠的毛色遗传受两对遗传因子控制的依据是什么？本题中小鼠的毛色遗传受两对遗传因子控制的依据是什么？提示：提示：(1)F2中体色表现为中体色表现为“9黑黑6灰灰1白白”是是“9331”的变形。的变形。(2)如果如果F1与异性白鼠杂交与异性白鼠杂交(
22、测交测交)，则子代的表现型及比例是怎样的？，则子代的表现型及比例是怎样的？提示：提示：(2)9331中的两个中的两个3合并成合并成6，所以测交结果中的，所以测交结果中的1111也需要合也需要合并两个并两个1，即黑，即黑灰灰白白121。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【归纳概括】【归纳概括】性状分离比性状分离比9331的变式题解题步骤的变式题解题步骤(1)看看F2的表现型比例，若表现型比例之和是的表现型比例，若表现型比例之和是16，不管以什么样的比例呈现，都符，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。合基因的自由组合定律。(2)将异常分离比与正常分离比将异常分离比与正常分离比933
23、1进行对比，分析合并性状的类型。如比进行对比，分析合并性状的类型。如比例为例为934，则为，则为93(31)，即，即4为两种性状的合并结果。为两种性状的合并结果。(3)根据具体比例确定出现异常分离比的原因。根据具体比例确定出现异常分离比的原因。(4)根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究3自由组合定律在实践中的应用自由组合定律在实践中的应用基因的自由组合定律在作物育种和医学上有重要的指导意义。基因的自由组合定律在作物育种和医学上有重要的指导意
24、义。1.作物育种作物育种现有两种小麦，分别具有一种优良性状现有两种小麦，分别具有一种优良性状(如矮秆、抗病等如矮秆、抗病等)，可采用下列育种程序，可采用下列育种程序进行作物育种：进行作物育种：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(1)如果培育的优良性状是隐性的，则图中如果培育的优良性状是隐性的，则图中X如何操作？如何操作？提示：提示：选出即可留种。选出即可留种。(2)如果优良性状中有显性，则图中如果优良性状中有显性，则图中X如何操作？如何操作？提示：提示：连续自交直到不发生性状分离为止。连续自交直到不发生性状分离为止。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.分析预防遗传病分析预防遗传病例如：人
25、类多指例如：人类多指(T)对正常指对正常指(t)为显性，正常为显性，正常(A)对白化对白化(a)为显性，决定不同性状为显性，决定不同性状的基因自由组合。一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手的基因自由组合。一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子只患一种病和患两种病的概率分别是？指正常的孩子，则下一个孩子只患一种病和患两种病的概率分别是？研教材互动探究读教材自主梳理概括整合提示：提示：据题推知：父亲的基因型为据题推知：父亲的基因型为TtAa，母亲的基因型为，母亲的基因型为ttAa。用。用“分解法分解法”：研教材互动探究读教材自主梳理概括整
26、合【探究应用】【探究应用】一对正常夫妇，双方都有耳垂，结婚后生了一个白化且无耳垂的孩子，若这对夫一对正常夫妇，双方都有耳垂，结婚后生了一个白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一个孩子，为有耳垂但患白化病的概率是妇再生一个孩子，为有耳垂但患白化病的概率是(两种遗传病独立遗传两种遗传病独立遗传)()解析解析假设控制白化病的基因用假设控制白化病的基因用A/a表示，控制耳垂的基因用表示，控制耳垂的基因用C/c表示。由于正表示。由于正常夫妇结婚后生了一个白化常夫妇结婚后生了一个白化(aa)且无耳垂且无耳垂(cc)的孩子，说明两人基因型为的孩子，说明两人基因型为AaCc、AaCc。则再生一个孩子为有耳垂但患
27、白化病。则再生一个孩子为有耳垂但患白化病(aaC_)的概率是：的概率是：3/16。答案答案B研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)这对夫妇生一个有耳垂不白化的孩子的概率？这对夫妇生一个有耳垂不白化的孩子的概率？(2)这对夫妇生一个无耳垂白化的孩子的概率？这对夫妇生一个无耳垂白化的孩子的概率？提示：提示：(1)9/16(2)1/16研教材互动探究读教材自主梳理概括整合两种遗传病的概率计算方法两种遗传病的概率计算方法当两种遗传病之间具有当两种遗传病之间具有“自由组合自由组合”关系时，若已知患甲病的概率为关系时，若已知患甲病的概率为m，患乙，患乙病的概率为病的概率为n，则
28、各种患病情况如下表：，则各种患病情况如下表：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合序号序号类型类型计算公式计算公式不患甲病的概率不患甲病的概率1m不患乙病的概率不患乙病的概率1n只患甲病的概率只患甲病的概率m(1n)只患乙病的概率只患乙病的概率n(1m)同患两种病的概率同患两种病的概率mn只患一种病的概率只患一种病的概率mn2mn或或m(1n)n(1m)患病概率患病概率mnmn或或1不患病概率不患病概率不患病概率不患病概率(1m)(1n)研教材互动探究读教材自主梳理概括整合分离分离逆推逆推dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y5
29、8wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0eht
30、oibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoif
31、y98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gen56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghm
32、ghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm￥1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444￥
