1、四年级下册第 12 课动物的巢穴教学设计一、教材分析动物的巢穴是科学四年级下册“动物的需求”单元的第五课。本课从引导学生观察各种各样的鸟巢开始，继而观察和了解更多动物的巢穴，逐步认识动物的生存需要一定的栖息地，栖息地能满足生物的基本需要，如空气、水、温度和食物等。本课由两个活动组成。第一个活动是“各种各样的鸟巢”，从身边常见的鸟类开始，观察各种各样的鸟巢，了解其形状、构造、材料等特征；第二个活动是“动物的巢穴在哪里”，比较动物巢穴的特点与生活环境之间的联系， 知道动物营造巢穴作为它们休息或繁殖的庇护所。二、学情分析通过对动物不同的行为进行观察和分析，学生能了解动物需要通过身体的移动或身体部位的
2、活动来满足生存需要，包括摄食、躲避敌害和繁殖后代等。通过分析，学生还知道动物适应季节变化的方式，了解这些变化对维持动物生存的作用。但是，学生的生活经验告诉他们，动物除了运动以外，动物还需要休息。那么，动物是如何寻找合适的地点进行栖息，这些提供栖息的巢穴是利用哪些材料进行建造呢？对于动物的巢穴，大多数学生缺少有针对性的、系统的观察，他们不一定清楚动物巢穴的形状、构造和材料等特征，以及它们与生活环境的联系。三、教学目标1. 观察各种动物的巢穴，了解其形状、构造、材料等特征。2. 了解动物巢穴的特点与生活环境之间的联系。3. 能列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。4. 乐于主动提出科学问题，并设
3、法通过探究获得结论。5. 主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。四、教学重、难点教学重点：能仔细观察各种动物的巢穴，了解其形状、构造、材料等特征。教学难点：比较动物巢穴的特点与生活环境之间的联系，列举动物依赖植物1 / 4筑巢或作为庇护所的实例。五、教学准备教具准备：鸟巢的图片或视频资料、动物巢穴的图片或视频资料、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：鸟巢的图片或文字资料、动物巢穴的图片或文字资料、科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动情境：在野外，彬彬和琪琪见到一棵树上挂着很多像葫芦一样的鸟巢，在其中一个鸟巢上还钻出来一只鸟。问题：这棵树上怎么吊着这么多葫芦？交流：学生根据生活经
4、验或已有的知识进行回答。问题：鸟巢常常筑在十分隐蔽的地方，有的还加以伪装。你们在野外发现过鸟巢吗？有没有认真观察过鸟巢？交流：学生根据生活经验进行观点的介绍与分享。（二）活动探究1. 活动 1各种各样的鸟巢讲述：鸟类是常见的动物，绝大多数的鸟类都会编织或搭建巢穴，作为它们休息或繁殖的庇护所。交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。问题：怎样科学地观察鸟巢？活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。汇报：学生代表进行汇报与交流。在交流的过程中，教师不断地对学生的回答进行整理，形成一个完整的探究任务。出示：教科书的事例或师生提前搜集的图片或文字资料。任务：观察鸟巢，了解不同鸟巢的材料、结
5、构、位置等有哪些特点。活动：分小组进行观察或阅读，并将有效信息进行记录和整理。交流：小组代表用科学的语言对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导和补充。2 / 4整理：不同鸟的巢穴外形有很大的区别，鸟巢的材料、形状、位置也有明显的区别。鸟巢发现位置鸟巢外形建巢材料喜鹊高大的树上底部是圆形由许多小树枝组成家燕屋檐下碗状泥、枯草茎、草根，并以唾液混合而成大拟啄木鸟大树的树干凿于树干内，圆形或椭圆形木材凤头鸊鷉长有芦苇水草的湖泊浮于水面上，圆台状水生植物的叶或茎织雀吊于树木的枝梢上长梨形细草、粗草、苔藓或叶柄等小结：鸟类能利用常见的材料，依赖植物筑巢或作为庇护所。2. 活动 2动物的巢穴在
6、哪里问题：除了鸟类，其他动物是否也需要建筑巢穴？交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。引导：教师对学生的想法进行引导，指导学生用科学的方法去设计探究任务。出示：教科书中的示例或师生提前搜集的图片或文字资料。任务：查找资料，选择几种自己感兴趣的动物进行研究，了解它们通常在什么地方营造巢穴，以及这些巢穴有什么特点。引导：观察不同动物的巢穴，了解这些巢穴的材料、结构、位置等有哪些特点。活动：分小组进行阅读，并将有效信息进行记录和整理。提示：教科书提供了几组有代表性的动物及其巢穴的照片，帮助学生利用这些资源完成本项科学任务。交流：小组代表用科学的语言对观察的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导和补充。小结：动物们常会在栖息地寻找合适的地方来营造巢穴，例如山洞、树洞等； 或者利用容易找到的材料如树枝、树叶、杂草、土块等来搭建巢穴。讨论：动物的巢穴有什么作用？巢穴与动物的生存有什么关系？ 活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。交流：学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。3 / 4小结：动物筑巢是为了养育幼崽、对抗恶劣的环境和天敌。虽然动物的巢穴各式各样,但用途大多相同,都有躲避敌害、睡觉休息、繁殖后代、御寒取暖等作用。实践：在课后，与父母一起，在校园或公园里仔细观察，看看能否找到一些鸟巢，并进行观察。七、板书设计4 / 4
