1、授课题目还剩下多少授课教师授课时间授课年级一年级教学目标1、结合生活情境和已有经验，认识减法的意义，探索5以内数的减法。2、培养独立思考的能力，学会从具体情境中提出减法问题并解答。3、初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学来源于生活且服务于生活。教学重点使学生能正确计算5以内的减法。教学难点认识减法的意义。教学准备课时安排2课时教学过程备注修订意见活动1【活动】一、课前准备 “凑十”手指操活动2【讲授】（一）探究交流树上还剩下几个苹果？说一说，数一数。 师：今天淘气和笑笑跟我们一起来学习，首先笑笑送我们一张图片，看！是什么？（课件展示图片）生：苹果树。师：
2、树上一共有多少个苹果呢？生：5个。（引导学生一起按从左往右的顺序数一数，得到树上一共有5个苹果。）师：接下来发生了一件事，看！发生了什么呢？（电脑演示动画）生：掉了2个苹果。师：那现在树上还剩下几个苹果呢？生：3个。（引导学生们一起数一数，树上还剩下3个苹果。）师：现在请你轻轻地把这个故事简单地讲给同桌听听。（同桌之间互相讲故事）师：现在谁能用一句完整的话大声地把这个故事说出来吗？生：树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下3个苹果。（学生举手回答，引导学生完整简练地表达，并且突出“原来”、“掉了”、“剩下”这三个关键词语。）师：我们一起来大声地把这个故事说出来吧。（让每个学生经历说的过程，从说的
3、过程中初步感受减法的意义。）活动3【活动】（二）合作探究还剩几块奶酪？ 1、观察情景图，说一说图意。师：现在淘气也送大家一张图片，看，是什么？（电脑出示情景图）生：米老鼠，奶酪。（贴图片于黑板上）师：一共有几块奶酪？生：5块。（引导学生一起从上往下的顺序数一数，得出一共有5块奶酪。）师：米老鼠发现了自己最爱吃的奶酪，它可高兴了，接下来发生了什么事？生：米老鼠搬走了2块奶酪。师：那现在还剩下几块奶酪呢？生：3块。师：现在也请你轻轻地把这个故事简单地讲给同桌听听。（同桌之间互相讲故事）师：谁能完整地，大声地把这个故事讲给大家听听？生：原来有5块奶酪，米老鼠搬走了2块，还剩下3块奶酪。（学生举手回答
4、，引导学生完整简练地表达，并突出“原来”、“搬走”、“剩下”这三个关键词语。）师：我们一起把这个故事大声地说出来。（让每个学生经历说的过程，从而初步体验到减法的意义。）2、用圆片代表奶酪，摆一摆。师：刚刚你们都异口同声地说还剩下3块奶酪，你是用什么办法知道的呢？生：我数出来的。（学生举手回答，鼓励他说出自己的方法，并表扬。）师：看来方法是有很多种的，那么今天我们就选几种方法来学习。第一种，我们来摆一摆，用一个圆片代表一块奶酪，你能边说边摆，把这个故事表示出来吗？和你同桌一起轻轻地边摆边说。（同桌之间合作交流，经历操作的过程，进一步感受减法的意义。）（请一个学生到展示台上，边摆边说，培养全班学生
5、认真观察认真倾听，然后全班学着一起边摆边说，让每个人都能经历正确的操作过程。）3、用圆圈代表奶酪，画一画。师：今天是老师为你们准备了小圆片，如果没有小圆片，没有铅笔等等这些实物，不能摆一摆，你还能用别的什么办法呢？生：画圆圈。师：看来有第二种办法，可以画圆圈，用圆圈来代表奶酪，现在请你试试用画圆圈的办法来表示这个故事吧。（学生独立在本子上用画图的方法来表示自己求得剩余奶酪的结果。）展示学生的答案，并且板书在黑板上，讲解，通过画圆圈的办法，直观呈现从总数5里去掉2的过程。活动4【讲授】（三）认一认减法算式 1、认识减法算式师：其实除了用小圆片代表奶酪摆一摆，用圆圈代表奶酪画一画，还有一种方法，可
6、以用一个简单的算式表示这个故事，谁可以试试？生：52=3。（学生说，教师板书。）（1）“5”“2”“3”在这个故事里分别表示什么意思？（2）“”表示什么意思？为什么用减法？（讲解减法的意义：从一个整体中拿走一部分，原来的数量在减少，求剩余多少。并且结合实例，比如粉笔，边演示边讲解减法的意义。）（3）介绍减号，算式的读法。2、说一说“52=3”表示的意义师：这个米老鼠和奶酪的故事可以用这个算式来表示，生活中你还能找到哪些故事可以用这个算式来表示呢？（鼓励学生大胆发表意见，并在生活中和教室里多举例，帮助学生理解。）活动5【练习】三、巩固应用，联系生活 1、画一画，算一算。（先引导学生读懂第一个图，
7、让学生明白画斜线就是去掉的意思，再让学生独立完成，然后汇报交流，集体订正，注意讲解答案的多样性。）2、试一试还剩下多少？（先让学生读懂图意，根据图意讲故事，引导学生观察连续的故事情境，然后独立写出算式，最后汇报交流，集体订正。）3、试一试说一说。（1）让学生每人选择一副自己喜欢的图，和同桌轻轻地讲故事，然后汇报交流，学生举手回答，把四个图的图意通过讲故事表达出来。（2）生活还有哪些问题可以用“41=3”来表示？活动6【活动】四、全课总结 说说这节课你有什么收获？板书设计还剩下多少5-2=3减号读作：5减2等于3.教学反思将学习内容与学习情境结合起来，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受到学习带来的愉悦。格式：正文小四宋体，1.5倍行距
