1、山居秋暝山居秋暝 王王 维维作者的简介 王维王维,字摩诘字摩诘,唐代著名的山水诗人唐代著名的山水诗人兼画家、音乐家。他的思想以四十兼画家、音乐家。他的思想以四十岁左右为限，分为前后两个时期。岁左右为限，分为前后两个时期。前期的王维有过积极的政治报负，前期的王维有过积极的政治报负，二十一岁中进士，得张九龄提拔，二十一岁中进士，得张九龄提拔，任右拾遗，累迁监察御史，吏部郎任右拾遗，累迁监察御史，吏部郎中等职。后由于张九龄的罢相、又中等职。后由于张九龄的罢相、又值政局变化而逐渐消沉下来，奉佛值政局变化而逐渐消沉下来，奉佛吃斋，过着半官半隐的生活。吃斋，过着半官半隐的生活。山山居秋暝居秋暝是他后期的作
2、品。是他后期的作品。使至塞上使至塞上单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。观猎观猎 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。鸟鸣涧鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。鹿柴鹿柴空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返景入
3、深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。3、竹里馆、竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。4、过香积寺、过香积寺不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。王维的诗有很高的艺术成就，他的王维的诗有很高的艺术成就，他的诗继承陶渊明的诗继承陶渊明的“似浅而实深，似似浅而实深，似淡而实腴淡而实腴”的风格，而且他的风格，而且他精通音精通音律和书画律和书画。他能将。他能将诗画诗画结合得妙绝结合
4、得妙绝天成。苏轼称他天成。苏轼称他“诗中有画，画中诗中有画，画中有诗有诗”，准确的概括了王维山水诗，准确的概括了王维山水诗最突出的艺术成就。最突出的艺术成就。教学的要点教学的要点 1理解王维理解王维“诗中有画，画诗中有画，画中有诗中有诗”的创作的创作风格。风格。2 2体会诗人高洁体会诗人高洁的情怀和对理想的情怀和对理想境界的追求。境界的追求。3 3品味王诗品味王诗“似似浅而实深，似淡浅而实深，似淡而实腴而实腴”的语言的语言特色。特色。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1 山居秋暝 王 维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动
5、下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1三、赏析这首诗三、赏析这首诗1这首诗诗人描绘了几幅山村晚景图，来这首诗诗人描绘了几幅山村晚景图，来展现山村秋雨后黄昏迷人的景象？展现山村秋雨后黄昏迷人的景象？请展开联想和想象，然后用生动形象的语请展开联想和想象，然后用生动形象的语言把每幅画面描述出来。言把每幅画面描述出来。2山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1空山雨后的秋凉空山雨后的秋凉 雨后初晴雨后初晴,山上的山上的景物经过一场秋景物经过一场秋雨的荡涤雨的荡涤,更加空更加空明洁净明洁净,
6、青翠欲滴青翠欲滴.又是初秋的夜晚又是初秋的夜晚,空气格外清新空气格外清新,阵阵阵清凉阵清凉,令人心旷令人心旷神怡神怡.空山新雨后，天气晚来秋。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1松间明月的青辉松间明月的青辉 天色已暝天色已暝,却有却有皓月当空皓月当空,青松青松如盖如盖.秋月银辉秋月银辉,洒遍了苍翠的松洒遍了苍翠的松林林.银色的月光银色的月光透过松树的虬枝透过松树的虬枝翠叶，撒下星星翠叶，撒下星星点点的银片。点点的银片。明月松间照山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1石上清泉的流响石上清泉的流响 清澈的山泉清澈
7、的山泉,淙淙淙淙流泻于山石之上流泻于山石之上,宛如一条洁白无宛如一条洁白无瑕的素练瑕的素练,在月光在月光下闪闪发光下闪闪发光,多么多么清幽明净啊清幽明净啊.清泉石上流清泉石上流山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1竹林浣女的竹林浣女的喧闹喧闹 竹林里传来了一阵竹林里传来了一阵阵的欢声笑语阵的欢声笑语,噢噢,那是洗罢衣服笑逐那是洗罢衣服笑逐着归来的姑娘们着归来的姑娘们.也也许，她们正为什么许，她们正为什么开心的事儿在竹林开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。闹声传出翠竹林外。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝pp
8、t公开课课件部编版小学语文1 渔舟穿过莲丛渔舟穿过莲丛 亭亭玉立的荷亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁叶纷纷向两旁披分披分,原来原来,是是顺流而下的渔顺流而下的渔舟划破了月下舟划破了月下荷塘的宁静荷塘的宁静.山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1空山雨后的清凉空山雨后的清凉松间松间明月明月 的青的青辉辉石上清石上清泉的流泉的流响响竹林竹林浣女浣女的喧的喧闹闹渔舟穿渔舟穿过莲丛过莲丛诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文13我们把这首诗与陶渊明的我们把这首诗与陶渊明的归田园居归田园居比较一
9、下，诗人比较一下，诗人王维抓住了哪些山居之景物王维抓住了哪些山居之景物 即意象即意象？所选的这些景物？所选的这些景物跟诗人的思想感情有何密切关系？跟诗人的思想感情有何密切关系？归：土地、草屋、桃李、榆柳、桑、土地、草屋、桃李、榆柳、桑、鸡、狗、村庄、炊烟鸡、狗、村庄、炊烟，这些都是农村常这些都是农村常见的事物，借这些景物，表达诗人对田见的事物，借这些景物，表达诗人对田园生活的喜爱与追求，也表明他决心归园生活的喜爱与追求，也表明他决心归隐田园。隐田园。山山：明月、松、清泉、竹、莲、浣明月、松、清泉、竹、莲、浣女、渔舟。女、渔舟。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编
10、版小学语文13我们把这首诗与陶渊明的我们把这首诗与陶渊明的归田园居归田园居比较一下，诗人比较一下，诗人王维抓住了哪些山居之景物王维抓住了哪些山居之景物 即意象即意象？所选的这些景物？所选的这些景物跟诗人的思想感情有何密切关系？跟诗人的思想感情有何密切关系？明月、松、清泉、竹、莲、明月、松、清泉、竹、莲、诗人借这些景物，诗人借这些景物，意在表明他有意在表明他有高洁的人格高洁的人格美，不愿与世俗同流美，不愿与世俗同流合污；也表明，只有山野，才有清幽理想的生合污；也表明，只有山野，才有清幽理想的生活环境。活环境。而而浣女、渔舟浣女、渔舟，浣女的开朗、渔人的勤劳，浣女的开朗、渔人的勤劳，反映这里有反映
11、这里有淳朴的民风、民情淳朴的民风、民情。诗人精心选取的这几种景物，意在告诉我诗人精心选取的这几种景物，意在告诉我们，山居不仅有们，山居不仅有清幽秀丽的山景清幽秀丽的山景，也有，也有淳朴的淳朴的民风民风，这里难道不是个理想的生活环境吗？暗，这里难道不是个理想的生活环境吗？暗中中流露出诗人对山居生活的喜爱与向往。流露出诗人对山居生活的喜爱与向往。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文14“随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留”这这一句如何理解？一句如何理解？这一句直接表达诗人对这这一句直接表达诗人对这“山居山居”的景的景色的喜爱，也表明他对理想中的归
12、隐生色的喜爱，也表明他对理想中的归隐生活的向往、追求，表达诗人要远离尘俗、活的向往、追求，表达诗人要远离尘俗、继续隐居的高尚人格。继续隐居的高尚人格。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1四、四、欣赏诗歌精炼的语言欣赏诗歌精炼的语言 空空：A A、因为山中树木繁茂，掩盖了人、因为山中树木繁茂，掩盖了人 们活动的痕迹，正所谓们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，空山不见人，但闻人语响但闻人语响”，如果不是竹喧、莲动，如果不是竹喧、莲动，哪知道山中有人。哪知道山中有人。B B、点出这里有如世外桃园。、点出这里有如世外桃园。C C、也表现雨后山野静謐、空旷；或雨
13、、也表现雨后山野静謐、空旷；或雨后一切事物都那么空明、洁净。后一切事物都那么空明、洁净。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1 新新：A A、“处始的、刚出现的处始的、刚出现的”。“新雨新雨”点明这是初秋的第一场雨。点明这是初秋的第一场雨。B B、“新鲜新鲜”。可以解释为经过一场雨的洗涤，四围可以解释为经过一场雨的洗涤，四围的景物焕然一新：或空气格外新鲜。的景物焕然一新：或空气格外新鲜。C C、“刚、才刚、才”。点明雨后初晴。点明雨后初晴。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1小结小结 总之，这首诗在用语方面非
14、常的精炼、总之，这首诗在用语方面非常的精炼、形象、活泼，语义又是那么深刻、隽永、形象、活泼，语义又是那么深刻、隽永、富于表现力。每一句、甚至每一个词也富于表现力。每一句、甚至每一个词也是一幅精妙的图画，这不仅体现王维是一幅精妙的图画，这不仅体现王维“似浅而实深、似淡而实腴似浅而实深、似淡而实腴”的语言风的语言风格，也时时体现王维诗歌格，也时时体现王维诗歌“诗中有画，诗中有画，画中有诗画中有诗”的意识魅力。看是在描绘山的意识魅力。看是在描绘山村迷人的景象，其实，在景物的描绘中村迷人的景象，其实，在景物的描绘中处处隐含诗人对山居生活的喜爱与向往，处处隐含诗人对山居生活的喜爱与向往，处处体现诗人恬淡
15、闲静的心境。这首诗，处处体现诗人恬淡闲静的心境。这首诗，不但画意盎然，而且流溢着诗人陶然其不但画意盎然，而且流溢着诗人陶然其中的愉悦之情，诗情画意融为一体。中的愉悦之情，诗情画意融为一体。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1练习 对对山居秋暝山居秋暝赏析赏析错误的一项错误的一项是：是：A A、首联点明了题目，山、晚、秋，即地点、时间、季、首联点明了题目，山、晚、秋，即地点、时间、季节，还点明了题目中没有但对全诗意境起重要作用的雨。节，还点明了题目中没有但对全诗意境起重要作用的雨。B B、颔联描绘了清幽明静的自然图景。一静一动，一光、颔联描绘了清幽明静
16、的自然图景。一静一动，一光一声，前者诉之视觉，后者诉之听觉。一声，前者诉之视觉，后者诉之听觉。C C、颈联写了田园牧歌式的生活场景，使傍晚的山村充、颈联写了田园牧歌式的生活场景，使傍晚的山村充满活力。满活力。D D、尾联是抒情，借用典故，但诗人反用其意，觉得、尾联是抒情，借用典故，但诗人反用其意，觉得“山中山中”比比“朝中朝中”好，春暖花开，春意正浓，景色可好，春暖花开，春意正浓，景色可人，王孙们可随意停歇，自可留在这洁净淳朴的山中。人，王孙们可随意停歇，自可留在这洁净淳朴的山中。E E、这首诗一个重要艺术手法，是以自然美表现诗人的、这首诗一个重要艺术手法，是以自然美表现诗人的人格美和一种理想
17、中的社会之美。诗人通过对山水的描人格美和一种理想中的社会之美。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蓄丰富，耐人寻味。绘寄慨言志，含蓄丰富，耐人寻味。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文15、辋川闲居赠裴秀才迪、辋川闲居赠裴秀才迪寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。复值接舆醉，狂歌五柳前。6、渭川田家、渭川田家斜阳照墟落，穷巷牛羊归。斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
18、雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。即此羡闲逸，怅然吟式微。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1 7、终南别业、终南别业中岁颇好道，晚家南山陲。中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。偶然值林叟，谈笑无还期。8、积雨辋川庄作、积雨辋川庄作 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋
19、折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1 9、相思、相思红豆生南国，秋来发故枝。红豆生南国，秋来发故枝。愿君多采撷，此物最相思。愿君多采撷，此物最相思。10、渭城曲渭城曲 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文11.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟
20、壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1山居秋暝ppt公开课课件部编版小学语文1
