1、活动4 规范使用家用电器教学目标： 1、劳动观念:学生在学习规范使用家用电器过程中形成会做家务、勤做家务、热爱做家务的意识和观念。 2、劳动精神:学生在学习规范使用各种家用电器过程中,形成认真观察、科学谨慎的劳动精神。 3、劳动能力:学生掌握规范使用各种家用电器的基本方法,增强规范使用各种家用电器的意识,提高动手能力、创新能力、协作沟通与自我表现能力。 4、劳动习惯与品质:学生在与家长一同探究规范使用各种家用电器的过程中,培养家庭责任心和使命感,增强对劳动的热爱与兴趣,形成善于质疑、乐于探究的品质。教学重点:规范使用各类家用电器的注意事项。教学难点:识别各类安全提醒标志。教学准备: 搜集规范使
2、用电冰箱、电水壶、电风扇的资料;准备一台电风扇和一个电水壶,用于课堂展示。教学时数:1课时教学过程：一、看看讲讲 本环节中,教师引入生活场景,让学生置身于不同生活场景中识别不同的安全标志。比如,可以通过播放视频,展示学生与家长一同到加油站加油的场景,引导学生观察在这个场景中出现的安全标志。教师可以通过提问让学生进行思维拓展,如向学生提问:除了加油站,在日常生活中还有哪些场景有安全标志呢?在家中有吗?在学校里有哪些安全标志?通过情境式教学来带动学生学习用电常识,拓展学生的视野。学生讨论交流之后,邀请学生代表上台展示发言、提高学生的沟通能力和表达能力。二、巧手工作坊 本环节引导学生学会规范使用常见
3、的家用电器。由于常见的大件家用电器较难在课堂上展示,所以教师可以提前录制微课,如在课堂上播放关于使用电冰箱的视频,让学生对其使用方法有初步认识。教师在课堂中可以对电水壶和电风扇的操作进行现场展示,与学生一起演示规范操作。比如,在引导学生规范使用电水壶时,首先要提醒学生装水要适量,过多会溢出,容易造成烫伤,过少可能会造成干烧,进而导致电路烧坏,然后要引导学生学会看电水壶里的刻度线,要把水装到合适的量。在讲解过程中,教师要注意学生常出现的错误操作,如想装多少水就装多少水,要认真观察才能够及时发现存在的问题,生成课堂教学,从而更好地落实安全教育工作,让学生提高警惕,增强安全规范使用家用电器的意识。三
4、、劳动小奥秘 本环节是知识拓展环节,教师可以展示一两幅不规范使用家用电器所造成的火灾、伤亡的照片,让学生思考是什么原因导致这些图片中的后果?从侧面告诉学生规范使用家用电器的重要性。在展示图片的时候,教师要对图片内容做好把控,以免出现会引起学生不安的图。教师还可以在课堂上布置小任务,让学生想一想,在日常生活中家长或者自己有没有一些不当的操作,并记录下来,在小组内进行讨论和分享。这样更加贴近学生生活,让知识从生活中来,又用于生活实践中。四、我来实践 承接上一环节的学习,学生在课堂上总结了常见的家用电器不当操作后,在这一环节,教师需要引导学生拟写一份“安全用电注意事项”,形成文字说明。教师也可以引导
5、学生与家长一同录制一段“安仝伸用小卫士”视频,在班内播放、展示,从而培养学生的新媒体制作能力、创新能力和科学安全使用家用电器的能力。五、拓展 1.家用电器使用安全提示 家用电器在使用过程中,当短路、过载、接触电阻过大时,可能在极短的时间内产生极大的热量,引起周围易燃可燃物质燃烧,从而造成火灾。因此,家庭日常使用家用电器应当注意以下问题。 (1)使用有年限:家用电器是有使用年限要求的,并不是“永久牌”。“超龄”家用电器可能成为家中的一颗“不定时炸弹”,造成安全风险。 (2)安全摆放:家用电器应摆放在防潮、防晒、通风处,周围不要存放易燃易爆物品,各种插头、插座应远离火源。 (3)长时间不使用,应切
6、断电源:电视机、空调等电器使用遥控器关机后,其电源变压器始终处于通电状态,存在安全风险。对于长时间不使用的家用电器应拔下插头,切断电源。 (4)避免长时间工作:空调、电视机、取暖器等都不能长时间运作。 2.家用电器选购提示 (1)应选购正规厂商生产销售的产品:选购家用电器应选择正规商店销售的、正规厂家生产的家用电器产品。切莫贪图便宜,因小失大。 (2)查看产品标签、合格证等信息:选购家用电器,要查看产品标签、合格证等,确认产品信息、型号参数、执行标准、能耗功率等信息。 (3)认准3C标志:为保护消费者人身安全和国家安全,加强产品质量管理,大多数家用电器都需要进行国家强制性产品认证,也就是我们常
7、说的3C认证,因此选购家用电器时应当认准3C标志。(具体可以登录国家市场监督管理总局官方网站查看强制性产品认证目录描述与界定表(2020年修订) (4)发现问题,请及时拨打12315:当消费者在选购家用电器过程中发现经营者存在生产销售“三无”产品、无3C认证产品等产品质量安全违法行为,请及时拨打12315进行投诉举报。六、自我评价” 本环节需要侧重引导学生对自己是否学会规范伸用家用电器进行自我评价。教师可以在上一环节制作“安全用电注意事项”说明书的基础上,让学生将成果展示出来,通过自评、互评或者师评,引导学生对自己的学习成果取得进一步的认识。同时,教师可以在家长群体中发布调查问卷,让家长及时反馈学生在家使用家用电器的情况以及承担家务的积极性,从而促使学生对自己的学习效果形成更立体的认识,激发学生的成就感、获得感和幸福感,肯定自己的劳动成果与劳动价值。七、学习劳动故事：智能家居梦 1、学生自读故事，然后说说伍兴云有哪些小发明？ 2、读完这个故事，你觉得伍兴云同学为什么能实现自己“小小发明家”的梦想？八、展示台：智能家居设计展 1、让学生说说自己知道的智能家居产品。 2、学生自己动手、动脑，设计一款智能家居产品。 3、各小组展示自己设计的一款智能家居产品。 4、全班同学为本次活动中表现较好的同学进行点赞。九、课堂小结 小结学生的学习情况，并对表现好的同学进行表扬。4
