1、第二章第二章 人格研究与测评人格研究与测评第一节 人格研究观察与描述观察与描述 一些人经常被孤独感困扰，一些人很少感到孤独一些人经常被孤独感困扰，一些人很少感到孤独理论与假设理论与假设 孤独的人缺少社会技能，因此不能发展和保持令他满意孤独的人缺少社会技能，因此不能发展和保持令他满意的人际关系的人际关系A A 孤独者比非孤独者较少主动参与或引发谈话孤独者比非孤独者较少主动参与或引发谈话B B 孤独者不能正确感觉别人怎么看他，自我感觉差孤独者不能正确感觉别人怎么看他，自我感觉差C C 在公众场合，孤独者比非孤独者说出更多不适当的话在公众场合，孤独者比非孤独者说出更多不适当的话检验检验三、主要研究途
2、径个案研究：个案研究：研究深度。研究深度。着重从个体化和特殊性方面去着重从个体化和特殊性方面去研究人格，在自然情境中对个体进行系统深入地考察，研究人格，在自然情境中对个体进行系统深入地考察，包括行为观察、深度访谈和个人资料分析，以便对个体包括行为观察、深度访谈和个人资料分析，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述。的人格进行全面和准确的定性描述。优点：优点：有机会观察多种多样的现象，将人的机能作为一有机会观察多种多样的现象，将人的机能作为一个整体加以研究；通过对每一个体进行深度研究，可以个整体加以研究；通过对每一个体进行深度研究，可以全面考察人与环境关系的复杂性；生态效度高；独特性。全面考察
3、人与环境关系的复杂性；生态效度高；独特性。缺点：缺点：研究者和被试的主观偏见。无法重复验证。外部研究者和被试的主观偏见。无法重复验证。外部效度低。效度低。案例：案例：狼孩卡玛拉和阿玛拉。（狼孩卡玛拉和阿玛拉。（19531953）H.M.H.M.o 20082008年年1212月月2 2号，一个代号为号，一个代号为“H.M.”H.M.”的人去世。他的的人去世。他的大脑被立即冷冻起来，一年之后的本月，享受了和爱因大脑被立即冷冻起来，一年之后的本月，享受了和爱因斯坦一样的待遇斯坦一样的待遇解剖大脑进行分析。他的大脑被切解剖大脑进行分析。他的大脑被切成了两千多片，以供后续的科学研究。成了两千多片，以供
4、后续的科学研究。o H.M.1926H.M.1926年出生的，年出生的，9 9岁因为意外脑神经受伤之后，就岁因为意外脑神经受伤之后，就有非常严重的癫痫症，在他有非常严重的癫痫症，在他2727岁的时候，他去进行一个岁的时候，他去进行一个脑部的切除手术，希望能够控制他的抽搐的症状。但是脑部的切除手术，希望能够控制他的抽搐的症状。但是不幸在手术过后，他记得他过去的事情，可是他对于眼不幸在手术过后，他记得他过去的事情，可是他对于眼前的事情却忘了，他只记住前的事情却忘了，他只记住2020秒到秒到3030秒，过后他就不知秒，过后他就不知道了。道了。相关研究相关研究：研究广度。研究广度。指通过统计测量的方法
5、建立起不指通过统计测量的方法建立起不同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系。同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系。优点：优点：更容易操作，更节省时间；无需严格控制与操纵变更容易操作，更节省时间；无需严格控制与操纵变量，外部效度更高；便于研究一些实际上、伦理、法律无量，外部效度更高；便于研究一些实际上、伦理、法律无法操纵的变量；现实中很多因素本身就是相互作用、互为法操纵的变量；现实中很多因素本身就是相互作用、互为因果。因果。缺点：缺点：相关关系不等于因果关系；相关关系不等于因果关系；无法克服自我报告资料无法克服自我报告资料潜在的真实性问题；结构性问卷限制了被试做出回答的空潜在的真实性问题；
6、结构性问卷限制了被试做出回答的空间，影响着自我报告问卷的信度和效度。间，影响着自我报告问卷的信度和效度。实验研究：实验研究：因果关系。因果关系。通过操纵一个变量（通常称为自通过操纵一个变量（通常称为自变量），测查其对另一变量（因变量）的效应。变量），测查其对另一变量（因变量）的效应。优点：优点：通过科学观察和仪器获取客观数据，摒弃了被试的通过科学观察和仪器获取客观数据，摒弃了被试的自我报告信息，将实验中可能的主观影响降至最低点。操自我报告信息，将实验中可能的主观影响降至最低点。操作具体、资料客观并能建立起明确的因果关系。作具体、资料客观并能建立起明确的因果关系。缺点：缺点：无论主试还是被试都无
7、法避免先入为主的影响，从无论主试还是被试都无法避免先入为主的影响，从而直接干扰实验的结果；实验研究涉及变量有限，忽略了而直接干扰实验的结果；实验研究涉及变量有限，忽略了人格机能的整体性；有许多人格现象不能在实验室中模拟人格机能的整体性；有许多人格现象不能在实验室中模拟研究，即便能够完成研究，人为情境也难免会限制实验结研究，即便能够完成研究，人为情境也难免会限制实验结果的外部效度。果的外部效度。三三种种研研究究取取 向向:电电视视暴暴力力与与攻攻击击性性举例个案研究个案研究 相关研究相关研究考察了马里兰考察了马里兰23002300个高中生的收视习惯和反社会行为之间个高中生的收视习惯和反社会行为之
8、间的相关。的相关。4 4个最喜欢的电视节目个最喜欢的电视节目反社会行为自我报告反社会行为自我报告清单。清单。实验研究实验研究5 5到到9 9岁的男孩与女孩看暴力节目和非暴力节目。后按钮岁的男孩与女孩看暴力节目和非暴力节目。后按钮“”“”帮助帮助”或或“伤害伤害”。（。（Liebert&Baron,1972Liebert&Baron,1972）第二节 人格测评人格测评人格测评：指创立并应用各种系统的技术来搜集人格资指创立并应用各种系统的技术来搜集人格资料，从而对人格的各个方面进行考察。料，从而对人格的各个方面进行考察。用途：用途：（1 1）验证人格理论。）验证人格理论。（2 2）研究有关人格的各
9、变量间的关系。）研究有关人格的各变量间的关系。（3 3）解决实际问题。）解决实际问题。自我报告资料:访谈，定期记录，人格问卷，投射测验观察者报告资料实验资料生活史资料投射测验 感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心投射测量的基本方式：投射测量的基本方式：向受测者提供预先编制的一些向受测者提供预先编制的一些未未经组织的、意义模糊的经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在标准化刺激情境，让受测者在不不受任何限制受任何限制的情况下，的情况下，自由地对刺激情境做出反应自由地对刺激情境做出反应，然，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特征。后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特征。
10、投射测量的理论基础：投射测量的理论基础：投射测量试图探讨无意识过程，投射测量试图探讨无意识过程，认为个人无法凭其意识说明自己，因而问卷无法有效地认为个人无法凭其意识说明自己，因而问卷无法有效地了解人格结构，必须借助某种无确定意义的刺激情境，了解人格结构，必须借助某种无确定意义的刺激情境，使个体隐藏在潜意识中的欲望、要求、动机冲突等泄露使个体隐藏在潜意识中的欲望、要求、动机冲突等泄露出来，或者使被试不自觉地投射出来。出来，或者使被试不自觉地投射出来。投射测验的特点：（1 1）测验材料一般都很含糊，模棱两可，没有明确的定义，）测验材料一般都很含糊，模棱两可，没有明确的定义，而被试可以根据自己的理解
11、去解释。事实上，刺激材料越而被试可以根据自己的理解去解释。事实上，刺激材料越不具有结构化，反应就越能代表被试人格的真正面貌。不具有结构化，反应就越能代表被试人格的真正面貌。（2 2）测验的目的具有明显的隐蔽性，被试不知道自己的反）测验的目的具有明显的隐蔽性，被试不知道自己的反应会得到什么心理学解释，这在很大程度上排处了被试的应会得到什么心理学解释，这在很大程度上排处了被试的伪装和防卫。伪装和防卫。（3 3）对测验结果的解释重在对被试的人格特征获得整体性）对测验结果的解释重在对被试的人格特征获得整体性的了解，而不是对某个或某些单个人格特征进行关注。的了解，而不是对某个或某些单个人格特征进行关注。
12、林达塞把投射测验依次分为5 5类（1 1）联想法联想法。要求被试说出某种刺激引起的。要求被试说出某种刺激引起的联想，一般指首先引起的联想。例如荣格联想，一般指首先引起的联想。例如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。的文字联想测验和罗夏墨迹测验。荣格词语联想法的工具是一份写有荣格词语联想法的工具是一份写有100100个词的一张纸个词的一张纸,给被给被试的指导语是让被试在听到刺激词之后试的指导语是让被试在听到刺激词之后,尽可能快地作出尽可能快地作出由此刺激词所联想到的反映由此刺激词所联想到的反映.当确信被试懂得这词语联想当确信被试懂得这词语联想的意思之后的意思之后,就可以开始正式测验就可以开始正式测
13、验.用一只秒表就可以记录用一只秒表就可以记录下被试对每个刺激词反应所需要的时间下被试对每个刺激词反应所需要的时间.作为深入分析的指标主要有被试的反应时、被试反应回作为深入分析的指标主要有被试的反应时、被试反应回答词的词义及其联想、反应回答的错误或口误以及被试对答词的词义及其联想、反应回答的错误或口误以及被试对刺激词反映时的面部表情及有关的非言语线索等刺激词反映时的面部表情及有关的非言语线索等.被试是一位大约被试是一位大约3535岁左右的男子，是一位正常被岁左右的男子，是一位正常被试。在词语联想测验中，被试首先对于刺激词试。在词语联想测验中，被试首先对于刺激词“刀刀”出现干扰迹象的反应，即反应时
14、间高出出现干扰迹象的反应，即反应时间高出“平均反应时间平均反应时间”，并引起，并引起4 4个干扰反应。接下来个干扰反应。接下来的干扰是的干扰是“矛矛”（或枪），其后是（或枪），其后是“打打”，再后，再后是是“尖锐的尖锐的”，最后是，最后是“瓶子瓶子”。这只是连续。这只是连续5050个刺激词中的少许几个，但足够使被试把事情和个刺激词中的少许几个，但足够使被试把事情和盘托出。盘托出。荣格根据被试的反应对其说：荣格根据被试的反应对其说：“我不知道你曾有我不知道你曾有过如此不愉快的经历。过如此不愉快的经历。”被试盯着荣格回答：被试盯着荣格回答：“我不懂你在谈些什么。我不懂你在谈些什么。”荣格说：荣格说
15、：“你明白，你明白，你曾因为喝醉酒，有过一桩用刀伤人的不愉快纠你曾因为喝醉酒，有过一桩用刀伤人的不愉快纠葛。葛。”被试问：被试问：“你是怎么知道得？你是怎么知道得？”随后便讲随后便讲述了整个事情的经过。他出身于单纯正派的家庭，述了整个事情的经过。他出身于单纯正派的家庭，有一次因为喝醉酒与人发生争执，用刀刺伤了对有一次因为喝醉酒与人发生争执，用刀刺伤了对方，结果被判刑一年。这是一件他不想提起的重方，结果被判刑一年。这是一件他不想提起的重大秘密。但是，这情结就在其词语联想的测验中大秘密。但是，这情结就在其词语联想的测验中表现了出来。表现了出来。（2 2）构造法：要求被试根据提供的材料编造一个故）构
16、造法：要求被试根据提供的材料编造一个故事，可从故事中探测其个性。例如，默里的主体事，可从故事中探测其个性。例如，默里的主体统觉测验和儿童统觉测验。统觉测验和儿童统觉测验。主题统觉测验主题统觉测验(TAT)(TAT)是投射测验中与罗夏测验齐是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里(H(HA AMurray)Murray)与摩根与摩根(C(CD DMorgan)Morgan)等于等于19351935年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推广应用，故成为一种重要的人格投射技术主题广应用，故成为一种重要的人格投射技
17、术主题统觉测验统觉测验(TAT)(TAT)是投射测验中与罗夏测验齐名的是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里一种测验工具，由美国哈佛大学默里(H(HA AMurray)Murray)与摩根与摩根(C(CD DMorgan)Morgan)等于等于19351935年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推广应用，故成为一种重要的人格投射技术。广应用，故成为一种重要的人格投射技术。1 1、图中发生了什、图中发生了什么事情？么事情？2 2、事情发生的原、事情发生的原因是什么？因是什么？3 3、图中的人物在、图中的人物在想些什么？想些什么？4 4、故事
18、的结局怎、故事的结局怎样？样？测验材料由测验材料由1919张图片和张图片和1 1张空白卡片组成，图片含义隐晦。张空白卡片组成，图片含义隐晦。依被试的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人依被试的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人(M)(M)、女人、女人(F)(F)、男孩、男孩(B)(B)和女孩和女孩(G)(G)。每套包括图片。每套包括图片2020张，张，分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用1010张图片。张图片。施测时每次给被试者一张图片，让其编制一个施测时每次给被试者一张图片，让其编制一个300300字左右字左右的故事，故事内容不加限制，但
19、必须回答前述四个问题。的故事，故事内容不加限制，但必须回答前述四个问题。对空白的卡片，要求被试想象出一幅图画，然后根据图画对空白的卡片，要求被试想象出一幅图画，然后根据图画编制故事。一般可用编制故事。一般可用5 5分钟讲完故事，要求故事愈生动、分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试谈话一次，以求深入了解和澄清故事的测验完毕，和被试谈话一次，以求深入了解和澄清故事的内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。当把这样一幅图画呈现给一位当把这样一幅图画呈现给一位2121岁的男青年时，岁的男青年时，他讲述了如下的故事：他讲述了如
20、下的故事：她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她的性格似乎十分专横，支配着儿子的生活，一她的性格似乎十分专横，支配着儿子的生活，一旦儿子回来她还要继续控制他。这仅仅是她的控旦儿子回来她还要继续控制他。这仅仅是她的控制的开始。她的儿子一定被她的专横态度所吓倒，制的开始。她的儿子一定被她的专横态度所吓倒，将顺从滑入她的井然有序的生活方式之中。他将将顺从滑入她的井然有序的生活方式之中。他
21、将按照母亲规定的单调乏味的生活道路走下去。所按照母亲规定的单调乏味的生活道路走下去。所有这一切都意味着她完全主宰着他的生活直至她有这一切都意味着她完全主宰着他的生活直至她死去死去1.1.威尔特，美国籍犹太人，在第一次世界大战期间，经受了迫害、威尔特，美国籍犹太人，在第一次世界大战期间，经受了迫害、饥饿、与母亲分离等这些恐怖的童年经历后，移民到了美国：饥饿、与母亲分离等这些恐怖的童年经历后，移民到了美国：“可怕的事情发生了，他所爱的某个人可怕的事情发生了，他所爱的某个人也许是他的妈妈，也许是他的妈妈，自杀了。她可能因为贫穷而自杀。他已经是一个懂事的孩子，自杀了。她可能因为贫穷而自杀。他已经是一个
22、懂事的孩子，明白眼前发生的一切，他也想自杀。但他毕竟是个孩子并且不明白眼前发生的一切，他也想自杀。但他毕竟是个孩子并且不久就振作起来。有一段时间，他一直处在不幸中，最初的几个久就振作起来。有一段时间，他一直处在不幸中，最初的几个月他想到死。月他想到死。”2.2.一名一名3535岁的初中老师：岁的初中老师：“我想这幅画的主人公是一个没有犯罪却我想这幅画的主人公是一个没有犯罪却被判坐牢的人，他否认自己犯过罪并在法庭上一遍又一遍地抗被判坐牢的人，他否认自己犯过罪并在法庭上一遍又一遍地抗争，但他最终放弃了。现在，他已经精疲力竭、抑郁儿绝望。争，但他最终放弃了。现在，他已经精疲力竭、抑郁儿绝望。他做了一
23、支玩具手枪企图逃跑，但他知道这也没有用。他做了一支玩具手枪企图逃跑，但他知道这也没有用。”3.3.一名一名1616岁的中学生：岁的中学生：“这个女孩可能正与她的兄弟玩捉迷藏的游这个女孩可能正与她的兄弟玩捉迷藏的游戏，她正连续报数，从数到。她很忧伤也很疲惫，因戏，她正连续报数，从数到。她很忧伤也很疲惫，因为她从来都没赢过但又不得不玩。在此之前男孩子们似乎在这为她从来都没赢过但又不得不玩。在此之前男孩子们似乎在这里玩过其它游戏，因为有一把玩具枪在那里。里玩过其它游戏，因为有一把玩具枪在那里。”（3 3）完成法：提供一些不完整的句子、故事等材料）完成法：提供一些不完整的句子、故事等材料要求被试自由补
24、充。例如，语句完成测验等。要求被试自由补充。例如，语句完成测验等。语句完成测验属于完成型，有两种方式：语句完成测验属于完成型，有两种方式：限制选择式。在一句未完成的语句后面限制选择式。在一句未完成的语句后面列有数个短句，要被试从中选择一个自认列有数个短句，要被试从中选择一个自认为合适的短句完成句子。自由完成式。为合适的短句完成句子。自由完成式。要求被试将未完成的句子补充完善成完整要求被试将未完成的句子补充完善成完整的句子，而对被试不加任何其他限制。的句子，而对被试不加任何其他限制。测题如测题如“我喜欢我喜欢”，“我认为婚姻生活我认为婚姻生活”等。较常见的语句完成测验有罗特等。较常见的语句完成测
25、验有罗特(J(JD DRotter)Rotter)的的“未完成的语句填充测验未完成的语句填充测验”和塞和塞克斯克斯(J(JW W，Sacks)Sacks)的的“塞克斯语句完成测验塞克斯语句完成测验”。重复的议题：重复的议题：我的弟弟我的弟弟应该好好读书应该好好读书,不然每次他被骂不然每次他被骂,永远都会永远都会牵扯到我这里牵扯到我这里 我的父亲我的父亲从不想过我的感受从不想过我的感受,只会骂人罗唆只会骂人罗唆,这样只这样只会让我更叛逆会让我更叛逆 我的母亲我的母亲排行老大排行老大.（4 4）选择或排列法：要求被试根据某一标准来选择）选择或排列法：要求被试根据某一标准来选择题目，或做各种排列，由
26、此显露被试的个性。题目，或做各种排列，由此显露被试的个性。（）表露法：要求被试用某种方法（绘画、游戏）（）表露法：要求被试用某种方法（绘画、游戏）自由表达其人格，例如画人测验、画树测验等自由表达其人格，例如画人测验、画树测验等罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验是由瑞士精神科医生罗夏罗夏墨迹测验是由瑞士精神科医生罗夏(H.(H.Rorschach)Rorschach)于于19211921年编制的一种测验人格的方法。年编制的一种测验人格的方法。测验的材料由十张墨迹图组成，十张图片中有五测验的材料由十张墨迹图组成，十张图片中有五张是黑白色的，三张是彩色的，另外两张除黑色张是黑白色的，三张是彩色的，另外两张除黑
27、色外，还有鲜明的红色。这十张图片都编有一定的外，还有鲜明的红色。这十张图片都编有一定的顺序，施测的时候每次出示一张，同时问被试：顺序，施测的时候每次出示一张，同时问被试：“你看这像什么你看这像什么?”或者或者“这让你想起了什么这让你想起了什么?”让让被试按照自己所想象的内容作出自由的描述。被试按照自己所想象的内容作出自由的描述。主试要如实记下被试的每一句话，并记下每一次主试要如实记下被试的每一句话，并记下每一次反应所需要的时间以及行为表现。记录完毕后，反应所需要的时间以及行为表现。记录完毕后，要询问被试是根据墨迹的哪一部分作出反应的，要询问被试是根据墨迹的哪一部分作出反应的，以及引起反应的因素
28、是什么，对回答内容也要作以及引起反应的因素是什么，对回答内容也要作详细记录。罗夏墨迹测验主要应用在精神医学的详细记录。罗夏墨迹测验主要应用在精神医学的临床诊断方面，是临床心理学工作者所不可缺少临床诊断方面，是临床心理学工作者所不可缺少的工具。但是它也存在记分困难、结果的解释带的工具。但是它也存在记分困难、结果的解释带有主观性、经验成分太多等缺点。有主观性、经验成分太多等缺点。关于罗夏测验的记分方法一般包括关于罗夏测验的记分方法一般包括反应的部位反应的部位、反应的决定因素反应的决定因素和和反应的内容反应的内容三方面的记分。三方面的记分。1.1.反应的部位反应的部位整体反应（整体反应（w w）；）
29、；局部反应局部反应(D)(D)；细微局部反应（细微局部反应（d d）特殊局部反应特殊局部反应(Dd)(Dd)；对图型空白部分做反应对图型空白部分做反应(s)(s)。整体反应整体反应（w w）如果被试有如果被试有W W分，表示他有高度的组织分，表示他有高度的组织能力和抽象思维的能力。能力和抽象思维的能力。局部反应局部反应(D)(D)D D分数表示有具体的、现实的、少创见分数表示有具体的、现实的、少创见性的心理能力。性的心理能力。细节或者细节或者特殊局部特殊局部反应反应(Dd)(Dd)DdDd表示有特殊的知觉能力，或者有很表示有特殊的知觉能力，或者有很强的批判能力。强的批判能力。对图型反对图型反应
30、特点应特点刻板而有规则的人，往往先有刻板而有规则的人，往往先有W W，而后，而后有有D D，接着，接着DdDd，最后有，最后有S S，精神病人的，精神病人的反应往往先后次序凌乱。反应往往先后次序凌乱。2.2.反应的决定因素反应的决定因素形状形状(F)(F)，指被试由于墨迹的整体或局部像某种，指被试由于墨迹的整体或局部像某种事物而引起的某种反应，依据形状的相似程度有事物而引起的某种反应，依据形状的相似程度有F+F+、F F、F F之分；之分；动作动作(M)(M)，指被试者在墨迹图中看到的人或动物，指被试者在墨迹图中看到的人或动物的运动，通常象征被试有想象力、容易受暗示或的运动，通常象征被试有想象
31、力、容易受暗示或者发生移情作用；者发生移情作用；色彩色彩(C)(C)，根据被试对墨迹色彩的反应来说明被，根据被试对墨迹色彩的反应来说明被试的情绪是否健康；试的情绪是否健康；阴影阴影(K)(K)，指被试的反应决定于墨迹图的阴影部，指被试的反应决定于墨迹图的阴影部分，可视为焦虑的指标。分，可视为焦虑的指标。对形状对形状的解释的解释F F被试如有被试如有F+F+或或F F，表示他心智健全、做事上有控制能力。分裂，表示他心智健全、做事上有控制能力。分裂型的人，其行为无组织，对事曲解，故常有型的人，其行为无组织，对事曲解，故常有F F分。分。对色彩对色彩的解释的解释C C被试只是反应色彩则表示被试情绪激
32、动。被试只是反应色彩则表示被试情绪激动。CF(CF(色彩和形状结色彩和形状结合合)，表示冲动和自我中心；此外还有色彩震惊，表示冲动和自我中心；此外还有色彩震惊(color shock)(color shock)现象，表示被试由于焦急或神经症而导致的情绪的不平衡。现象，表示被试由于焦急或神经症而导致的情绪的不平衡。心理上严重失常的人会有此现象。心理上严重失常的人会有此现象。罗夏墨迹测验的反应的决定因素及意义罗夏墨迹测验的反应的决定因素及意义对运动对运动的解释的解释M M有有M M分表示有丰富的社会生活和理想生活。若单有运动反应而分表示有丰富的社会生活和理想生活。若单有运动反应而无色彩反应，表示有
33、丰富内心的生活，而对外在的事物无感无色彩反应，表示有丰富内心的生活，而对外在的事物无感情。适应有困难的人有情。适应有困难的人有M M分表示他喜欢通过以自我中心的幻想分表示他喜欢通过以自我中心的幻想达到愿望的满足。达到愿望的满足。对阴影对阴影的解释的解释K K对于阴影的反应，可以看作为与焦虑、压抑以及感情得不到对于阴影的反应，可以看作为与焦虑、压抑以及感情得不到满足有关系。满足有关系。3.3.反应的内容：反应的内容：动物的整体动物的整体(A)(A)或某一部分或某一部分(Ad)(Ad)、人的整体人的整体(H)(H)或某一部分或某一部分(Hd)(Hd)、内脏器官内脏器官(At)(At)、性器官性器官
34、(Sex)(Sex)、自然景物、自然景物(N)(N)、物体、物体(Obj)(Obj)、地理地理(Geo)(Geo)、建筑物、建筑物(Arch)(Arch)、艺术品、艺术品(Art)(Art)、植物植物(PL)(PL)和抽象概念等。和抽象概念等。罗夏墨迹测验的反应内容及意义罗夏墨迹测验的反应内容及意义符号符号内容内容意义意义H H人人表示对人的态度，表示对人的态度，H H过多，表示喜欢过多，表示喜欢与人交往、合群，与人关系密切；与人交往、合群，与人关系密切；H H过少表示缺乏对他人的理解，缺少与过少表示缺乏对他人的理解，缺少与他人的沟通和共鸣及好的人际关系。他人的沟通和共鸣及好的人际关系。(H)
35、(H)非现实性的人，如非现实性的人，如怪物、仙女怪物、仙女Hd AHHd AH栩栩如生的人体的栩栩如生的人体的一部分或者半人半一部分或者半人半兽兽HdHd反应过多，表示对他人敏感、对人反应过多，表示对他人敏感、对人要求苛刻，过于批评性的倾向。要求苛刻，过于批评性的倾向。AtAt解剖学意义的人体解剖学意义的人体部分部分(内部器官或内部器官或X X光照片光照片)AtAt代表过于关注于自己的身体，有用代表过于关注于自己的身体，有用身体的不适来进行心理防御和自卫的身体的不适来进行心理防御和自卫的倾向，有焦虑反应；倾向，有焦虑反应；AtAt在在1010以下以下为正常为正常Sex与性器官及性行为有与性器官
36、及性行为有关的东西关的东西SexSex反应过多表示对性的关心、反应过多表示对性的关心、性欲旺盛、亢进以及反社会倾向。性欲旺盛、亢进以及反社会倾向。A(A)AdAobj动物（非现实的动物）动物（非现实的动物）动物的部分动物的部分动物制品动物制品适度的适度的A A反应是正常，正常人反应是正常，正常人A A在在2525一一4040范围，范围，A A过低或过低或过高，其社会成熟度皆有问题。过高，其社会成熟度皆有问题。A,At动物解剖学概念动物解剖学概念 (切断面、切断面、X X光照光照片等片等)AtAt代表意识固着于身体、有焦虑代表意识固着于身体、有焦虑反应，反应，A A在在1010以下正常。以下正常
37、。NP1自然自然植物植物表示对自身内部基本力量的态度。表示对自身内部基本力量的态度。如精力旺盛与萎靡。如精力旺盛与萎靡。ArchArchAnAnAbstAbstClCl建筑物建筑物艺术艺术抽象概念抽象概念石石表示人的身体的好坏或人的业绩的表示人的身体的好坏或人的业绩的大小。大小。Bl Bl HireHire血血火火代表内心的不安定和冲动，表示不代表内心的不安定和冲动，表示不能控制的感情、情感反应能控制的感情、情感反应Obj人所制造的物体人所制造的物体表示被试所关注的物体。表示被试所关注的物体。4.4.反应的普遍性。反应的普遍性。P P表示大部分人共有的回答，表示大部分人共有的回答，O O回答说
38、明独创反应，回答说明独创反应，有病理的人，往往回答离奇。有病理的人，往往回答离奇。每一回答均应用上述变量记分，然后作总的分析。每一回答均应用上述变量记分，然后作总的分析。例如，如果对一幅图片的会是蝴蝶，便作如下记例如，如果对一幅图片的会是蝴蝶，便作如下记分：蝴蝶：分：蝴蝶：WF+APWF+AP，此处，此处W W是指回答在询问时得知是指回答在询问时得知指整体，并得知因形状像蝴蝶，确实很像；所以指整体，并得知因形状像蝴蝶，确实很像；所以用用F+F+表示。蝴蝶属动物，故记作表示。蝴蝶属动物，故记作A A，这是许多人的，这是许多人的共同回答，所以用共同回答，所以用P P标明。标明。其他回答都一一如此记
39、分，统计所有变量，最后其他回答都一一如此记分，统计所有变量，最后作综合解释。作综合解释。测验的评价对于任何一项人格测验来讲，两个性质极为重要：对于任何一项人格测验来讲，两个性质极为重要：A A 数据可信吗（或这项测验可信吗）？数据可信吗（或这项测验可信吗）？B B 数据有效吗（这项测验能否得到我们想测量数据有效吗（这项测验能否得到我们想测量的东西）？的东西）？这两个问题可合成第三个问题：这两个问题可合成第三个问题：C C 数据数据可以推论吗（这项测验可以普遍使用可以推论吗（这项测验可以普遍使用吗）？吗）？测验的评价信度：内部信度（分半信度，复本信度），外部内部信度（分半信度，复本信度），外部信度（重测信度），评分者信度。信度（重测信度），评分者信度。效度：内容效度（表面效度），效标效度（同时内容效度（表面效度），效标效度（同时效度，预测效度），结构效度，生态效度。效度，预测效度），结构效度，生态效度。应用人格测验应注意的问题偏见：宽厚效应，晕轮效应，内隐人格理论。伦理问题文化问题
