1、1 写作：学习扩写教案 教材册别及单元 统编教材九年级下册 第一单元 课 题 学习扩写 课时 1 课时 一、课标要求 义务教育课程标准要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写” ，即 能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写， 丰富作品的形象。 二、教材分析 学习扩写位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作 思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。 三、学情分析 本节课的教学对象是九年级学生。 学生经过初中两年的学习， 已经掌握了一般的写人记事类文章 的方法
2、，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，如女 娲补天等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步 训练。 四、教学目标 1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。 五、教学重难点 重点：学习记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 难点：进行扩写的写作实践。 六、 教学过程 （一）（一）情境情境导入，导入，了解目的了解目的 由学生日常写作实践导入。 明确表明学习扩写使文章更加生动和充
3、实。 （二）（二）知晓定义知晓定义，理解内涵理解内涵 定义：扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容 更充实的文章的写作方式。 （三）学习技巧，深入把握（三）学习技巧，深入把握 1.扩写的基本要求一：忠于原文扩写的基本要求一：忠于原文，把握中心把握中心 要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大 胆创造，为原文“添砖加瓦” 。记叙性文章要忠于原文的中心思想和人物形象；说明性文章要忠于原 文的说明对象；议论性文章要忠于原文的观点。 例：请对下面的文字进行扩写： 八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他毅然成为 了
4、“最美逆行者” ，在前往武汉疫区高铁的餐车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。 本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。 示例（教师下水文片段） ：钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年前 的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区的高铁上，在苍茫的夜色里、在 2 灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻， 仔细折下了纸角，做了记号。 列车呼啸向前，临危受命、几次奔波，顶着一头银发。他微闭了眼，将座位当成靠枕，双手合 拳，抱在胸口，青筋微起，钟老不知是睡着了、还是清醒着，那皱起的眉，在亿万国人的心里泛起涟 漪。
5、2.扩写的基本要求二：扩写的基本要求二：重点突出，找扩写点重点突出，找扩写点 一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要， 选择、确定适合的点，安排好扩写的主次，有针对性地进行扩写。做到详略分明，重点突出。 注意：不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 （1）记叙性文章：记叙性文章： 扩写重点：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。 例： 请对下面的文字进行扩写： 湖北武汉菜农老秦， 从郊区菜园开着电动三轮车， 行程四十公里， 到达武汉医疗队所在医院，将自家种的、村民送的 24 箱蔬菜送到医疗队手中，坚持不留姓名，让亿 万中国人为之感动。 扩写点：天气的
6、寒冷、一人扛 24 箱菜上车的艰难与坚决。 示例（教师下水文片段） ：湖北一月底的风冻得刺骨，老秦卷起袖管，弯下腰，不到一米七的个 子，包裹在黑色的棉衣里，在雾气与冷风里若隐若现。他冻得通红的指关节，衬着手臂暴起的青筋， 猛地一用力， 将满满一箱蔬菜扛上了三轮车后备箱， 喘几口粗气。 他并不直起腰， 保持着躬身的姿势， 将手指插入一箱又一箱蔬菜筐中，扛起，放下，喘气寒冬里的口罩，沾上了鬓角的汗水。直至二 十四箱蔬菜“安全入座” ，他才直起腰板，舒展了眉，关上驾驶室的门，摇摇晃晃，开始了他四十公 里的“征程” 。 （2）说明性文章：说明性文章： 扩写重点：补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对
7、象的介绍。 例：请对下面的文字进行扩写：北宋时期，四川一带的匠人凭借“窨制法” ，造出了一种异常细 腻、净白、美味的结晶糖霜。 扩写点：引资料的说明方法。 示例：北宋时期，四川一带的匠人凭借“窨制法” ，造出了一种异常细腻、净白、美味的结晶糖 霜。苏轼有诗云“冰盘荐琥珀，何似糖霜美” ，黄庭坚也以“我舌犹能及鼻尖”的俏皮诗句，极言糖 霜的美味。 （3）议论性文章：议论性文章： 扩写重点：进一步补充论据，阐释观点。 例：请对下面的文字进行扩写：自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少会书写一段无悔的人生。为了 改变新
8、中国的贫油面貌，李四光风餐露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅 30 载，相继 发现大庆油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发的新疆大油田，成为共 和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚韧执着，就要忠于自己的梦想。 扩写点：道理论据和事实论据。 示例：自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少会书写一段无悔的人生。居里夫人曾对友人说,“我们必 须要有恒心无论代价有多大，这种事情必须做到” 。 （道理论据）为了改变新 中国的贫油面貌， 李四光风餐露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅
9、 30 载，相继发现大庆油田、胜利油田、 华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发的新疆大油 田，成为共和国杰出的地质学家。为 了解决亿万生命的吃饭问题，袁隆平废寝忘食、潜心钻 研，以稻田为家园，视秧苗为亲人，白首不 坠青云之志，浮华难动济世之心，为中国和世界 粮食生产做出不可磨灭的贡献，被誉为“杂交水稻 3 之父” 。 （事实论据）所以，若想成功就得坚韧执着，就要忠于自己的梦想。 3.扩写的基本要求三：扩写的基本要求三：内容一致，文章连贯内容一致，文章连贯 扩写时，人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡， 增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 （四
10、四） 总结提升，写作实践总结提升，写作实践 作业： 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于 200 字。面对疫情，浙 江湖州 83 岁拾荒大爷，将一辈子拾荒所得的大半积蓄一万元主动捐赠到社区，不顾社区工作人员体 贴的“婉拒” ，坚持捐赠并坚持不留姓名，只留下三个字“知恩者” 。 七、教学反思 扩写对于学生来讲是比较难的，大部分学生的扩写都是简单地增加修饰语，扩写情节。学生的 作文存在两大弊病：一是扩写时没有很好地忠于原文，二是扩写的重点没有把握好导致详略不当。所 以要完成这一单元的作文目标， 要能引导学生找准扩写点。 本次写作指导， 大部分同学能够深入文本， 主动思考如何进行扩写。由于时间限制，学生无法进行对应的练习，这也是本节微课的遗憾之处。
