1、语言类优质公开课获奖教案教学设计大班20篇 第1篇 设计意图 空工院幼儿园是一所地处郊区的部队幼儿园，果园、山坡、河流、农田营等丰富的资源为孩子们的探索、发现提供了广阔天地。五月份班孩子们开展了种豆子的园本活动，在感知、操作、连续、讨论、观察中，孩子们不禁好奇的问：“植物为什么在泥土能生长呢?”。为了满足孩子们的好奇心，激发幼儿探究兴趣，我们六月份的园本活动以泥土的秘密主题来进行。 本次活动以观察、操作、实验为基本方法，让孩子们在主动的探究过程中，积累、丰富泥土的直接经验，从而培养幼儿的探究精神，发展初步的探究能力。 活动目标 1. 体验探索操作的乐趣，萌发对泥土的感情，教育幼儿爱护环境，保护
2、土地资源。 2. 探索发现泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是动植物赖以生存的基础。 3. 能正确使用工具,能胆讲述自己的发现。 4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 重点难点重点：会正确的使用工具， 难点：在实验和操作中发现泥土的秘密，能够胆讲述自己发现。 活动准备 1.每人准备一把小铲子，选择户外比较空旷的土地，便与幼儿挖土、观察。 2.环境准备:泥塑作品、陶瓷制品 3.ppt课件、土块儿、烧杯、托盘、抹布 4.前期发放调查问卷表，了解幼儿已有经验。 5.家长带领孩子寻找泥土。 活动过程1.谈话引出活动。(3分钟) 教师：哪些地方有泥土?
3、教师：请小朋友猜一猜泥土中会有什么? 教师：今天我们每个孩子都有一把小铲子，一起去幼儿园找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟会有什么? 幼儿分成2-3组进行探索、观察。 2.教师带领幼儿来到户外进行观察探。(8-10分钟) 教师：我们来到了操场上(或种植园地、树下)，这块泥土中长了些什么?如果没有泥土，植物会怎样? 每个人都可以用小铲子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么?和我们事先想的是否一样?使用铲子时要注意旁边的小朋友，注意安全。 引导幼儿操作，挖土的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时注意自己的铲子不能碰到身边的小朋友，注意安全。 幼儿自由结伴一边探索、观察，一边与同伴交流自己的发现
4、。 3.师幼交流。(2分钟) 教师：挖土的时候，你发现了什么?泥土中有什么? 教师小结：泥土中有落叶、枯树枝、小草的根、死去的小动物等。这些都会变成泥土中的养分，植物生长非常需要他，我们把它叫做殖质。 4.操作实验(6分钟) 教师：泥土中的殖质是我们用眼睛能够看到的，还有一些成分是肉眼看不到的，就需要我们去动手操作。 教师介绍操作材料，幼儿2人一组操作、观察。 教师：这里老师准备了一些泥土，请小朋友捏一捏，说说有什么感觉? 这里还有一杯水，请小朋友用水和泥土来试验，看看你有什么发现?注意一定要轻拿轻放。 教师总结：泥土中不仅有殖质，还有空气和水份。这些都是动物和植物生长所必须的条件。 5.泥土
5、的用途(3分钟) 教师：泥土是动植物的家园，对我们人类也非常重要，泥土还有什么用途呢? 播放ppt，拓展幼儿知识面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、艺术的泥塑作品。) 6.环境保护 播放ppt课件，教师：看完这两张图片，说说你们的感受?(我们一定要保护环境，保护土地资源，不能将有毒有害的废水、电池、塑料带等放在泥土中。) 7.回顾总结： 谈一谈自己的收获。 8.延伸活动：玩泥巴 活动总结 班科学活动泥土的秘密经历了难忘的磨课研修过程，是我将指南的感悟及田野课程、高宽课程的学习心得融合在集体教学中的一次教学实践，对我的活动设计能力和现场教学组织等方面都获得了很的助。 第一阶段：学习理论，解读教
6、材。我园有幸邀请到北师霍力岩教授来园指导，在与教授的交流中，霍教授对科学活动的见解给我们很的启发。霍教授指出：“科学重在探究、探究重在过程”、“科学活动可以以猜测、感知、探索、验证、表达这五个环节进行活动”。同时指南指出“要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习活动”，因此，在泥土的秘密活动中，我们为孩子们创设了真实、现场、自由的环境，让孩子们探索。同时在活动每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验探索、操作、验证。之后，我通过演示、介绍等方式助幼儿获得有关泥土的知识。最后，我受高宽课程“计划工作回顾”学习方法的启发，请孩子们谈一谈自己的收获，熊一诺胆提出“泥土是软的
7、，为什么做出的盘子、碗那么硬?”，方子牛问道：“泥土黑黑的，为什么瓷器有那么漂亮的颜色?”，这是孩子们经过观察、探索、深度思考后胆的发问，这种积极主动、敢于提问、认真专注的学习品质让我很意外，很欣慰，这为我们的下次活动指引了方向。同时，龚骁函兴奋地说“老师，泥土真实太有趣了!”，从孩子们的馈中可以看出，本次活动尊重了孩子得学习方式和特点，是符合孩子年龄特征的。 第二阶段，优化细节、全面提升。在对活动的目标、重难点、环节进行重新梳理后，我对活动中的引导语、提问、回应等做了进一步优化提升，是课堂教学达到了较好的效果。但是由于近几年在做行政工作，对集体教学有一些生疏，尤其在语言的组织上显得不那么流畅
8、，在今后的工作中，还应该常常参与一线教学，提升自我的教学水平。 第2篇设计意图： 一天在家，和五岁的儿子一起听了神笔马良的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要助的人这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节班语言活动神笔马良。 活动目标： 1、学说“假如我有一支神笔，我会画”的句式。 2、胆想象，在集体面前胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。 3、喜欢倾听神笔马良的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。 4、借助图文并茂，
9、以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 重点难点重点： 学说“假如我有一支神笔，我会画”的句式。 难点 胆想象，在集体面前胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。 活动准备： PPT课件(神笔马良故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片),毛笔一支 活动过程一、导入谈话，激发兴趣 教师：小朋友们家好!我知道家特别喜欢听故事，今天李老师给家带来了一个非常好听的故事，家想不想听?(幼儿异口同声的说：想)那我们一起来听故事吧。 二、倾听故事，认识神笔 1
10、、观看PPT4-11听老师讲故事 2、故事好听吗?我检验一下，你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢) 教师：我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的) 3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说：想) 三、仔细观察，初步想象 (一)、初识神笔，说一说 教师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么?(幼儿回答积极，内容丰富) (二)设置情
11、景，说一说 1、教师：请小朋友仔细观察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么?(播放PPT13-17) 教师 :小朋友们，图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。)(PPT13雨中没有伞的人) 教师：这个小朋友一个人在街边哭，家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画电话。)(PPT14找不到妈妈的小男孩) 教师：咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支
12、神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一双手。)(PPT15失去双手的残疾人) 教师：家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一条河。)(PPT16干涸土地上找水的人们) 教师：家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝)(PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷) 教师小结：小朋友都很有爱心，像马良一样助了好多人。我为善良的你们点赞。 2、情景再现，正确引导(播放PPT15-17) 边出示图片边说：在这个干涸的土地上，你给他们
13、再多的钱，他们可能也很难买到很多的水，那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢?(水，很多很多的水)对呀，我们给了他们很多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗?”(买不到)是的，再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧? 教师小结：小朋友们都知道，钱可以买到很多很多的东西，但是，在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有很多东西比钱更重要，小朋友们，你们说对不对呀?”(小朋友
14、们异口同声的回答：对) (三)联系愿望，说一说 教师：小朋友们有没有愿望?假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的? 四、神笔接力，说说愿望 教师(出示毛笔):当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦! 五、课外延伸，结束活动 总结： 通过这节语言活动，我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下，我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命，而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学，要做好课前预设，发掘教育资源，精心准备，注意问题设计，采用多样的
15、教学手段，才会收到意想不到的效果，真正实现有效教学。 第3篇活动目标： 1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。 2、积极参与讨论，感受爱与被爱的快乐，知道学会爱是件幸福的事。 3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 4、萌发对文学作品的兴趣。 活动过程： 一、引出故事主角 1、小甲龙出生。 旁白：这个故事发生在很久很久很久以前，那是一个晴朗的日子，山嘭嘭嘭的喷着火，地咚咚咚地摇晃着，就在这一刻，一个新生命即将诞生了。瞧，这个蛋“啪”的一声裂开了，钻出来一只很小很小很小的小甲龙。哇，一个新生命的诞生是件多么开心的事情呀! 提问：你们仔细看，这只小甲龙长得什么样子? 预设回应：
16、是啊，刚出生的宝贝总是那么惹人喜爱。 也许真的是这样，要钻出蛋壳可要费很的力气。 你看的真仔细，说的真好。 是啊，看来你读到了小甲龙的心情。 小结：那是个多么可爱的小家伙，他来到这个陌生的世界，觉得很孤单，于是边走边哭了起来。 2、霸王龙的出现。 播放吼叫声。 旁白：就在这时候，一个巨的身影伴随着震耳欲聋的吼叫声出现了，oh，那是小甲龙从来没有见过的，你们认识吗?(霸王龙) 提问：霸王龙长得怎么样? 预设回应：和小甲龙相比，真是个庞然物。 他真的很凶猛，所有的恐龙见到他都非常害怕。(及时肯定幼儿说的好的词语) 小结：原来这就是有着尖锐牙齿和锋利爪子的霸王龙，所有的恐龙见到他都会吓得发抖。 3、
17、猜测。 霸王龙见到这个嫩嫩的、香喷喷的小甲龙，接着会发生什么事呢?胆猜一猜。 二、理解故事内容 1、集体阅读，霸王龙做爸爸了。 过度：接着到底发生什么事，我们继续来听故事。 旁白：霸王龙见到这只香喷喷、肉嘟嘟的小甲龙，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他笑的说：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊。”说着说着，他就要扑向小甲龙。就在这时候，小甲龙居然一把紧紧抱住霸王龙，激动的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龙被吓了一跳，睁眼睛说：“爸爸?你怎么看出来我是你爸爸?”小甲龙说：“你叫我名字啊，你刚才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龙摸摸脑袋说：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龙把它的腿抱
18、的更紧了，说：“爸爸，我喜欢你这么叫我，我还在蛋里的时候，你每天都这么叫我，我爱你，真的好爱你。不过，这会儿，我饿了，瞧，这儿有片片的草，我们吃草吧。”霸王龙连忙摇摇头说：“我我我我不饿了，你全吃了吧。爸爸爱吃肉，不爱吃草。?小甲龙啊呜啊呜啊呜口吃着，一边说：“我要多吃点，长得和爸爸一样高。” 提问：听到这儿，你觉得霸王龙还会不会吃掉小甲龙?说说理由。 预设回应：这只霸王龙苯的很可爱。 一声爸爸温暖到它的心了。 是啊，谁会忍心伤害这么可爱的宝贝呢。 嗯，这一定是霸王龙第一次听到这么温暖的称呼。 (及时肯定幼儿说的好的词语，幼儿：打动。追问：怎么打动他的呢?) 2、扮演。(师：霸王龙，全体幼儿：
19、小甲龙) 过度：那霸王龙到底会不会吃了小甲龙呢，让我们来演一演吧。 要求：你们钻进自己的蛋壳里哦，钻好哦。提醒幼儿动作到位。 旁白：这一天，蛋“啪”的裂开了，小甲龙出生了，这时候，霸王龙出现了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龙立刻站起来，紧紧抱住爸爸，然后声的喊：“爸爸。”“oh，你们这么可爱，我可舍不得吃你们，我当你们的爸爸，请回到那堆草上去。 小结：这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是，他再也不忍心吃掉这只小甲龙了，还稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。 3、分组阅读。 要求：霸王龙没有吃小甲龙，可是一个那么高，一个那么弱小，一个喜欢
20、吃肉，一个喜欢吃草，他们两生活在一起，会发生什么事?请你们自己去书里读一读，认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，他们生活在一块儿，遇到什么事?特别是页码的地方，我要提问的哦。 提问：他们生活在一块，遇到什么事? 1)险遇吉兰泰隆。 提问：在这三件事中，最惊险的就是险遇吉兰泰隆，在这件事中，霸王龙是怎么做的? 预设回应：用他庞的身体护住小甲龙。用他粗壮的尾巴将吉兰泰隆甩走。 提问：这天晚上，霸王龙紧紧的紧紧的搂着小甲龙，一刻也不放手，他深深爱着儿子。小甲龙觉得那是爸爸最用力的一次拥抱，他躺在爸爸的怀里很快睡着了，可是霸王龙睡不着，他在担心，担心什么呢? 过度：这样的危险时刻都会发生，所以决定
21、教儿子本领。 2)能干的爸爸和懂事的儿子。 提问：教什么本领? 预设回应：吼叫他觉得这样以后小甲龙遇到敌人就能把敌人吓跑了。 甩尾巴用粗壮的尾巴甩断树，他想这样小甲龙就会变得充满力量了。 撞击用结实的身体去撞碎石头，有了这个本领，他就不用担心遇到强壮的对手了。 过度：小甲龙很认真的学习着这些本领，他真的很想变得和爸爸一样。 提问：接着他为爸爸做了什么事? 旁白：有一天早上，霸王龙醒来，发现小甲龙不见了，他到处寻找，心里可着急了，这时候，小甲龙远远地背着红果子回来了，霸王龙生气的说：“谁让你走开的!”小甲龙伤心的哭着说：“爸爸，我从很远的地方摘来果子给你吃。”听到这儿，霸王龙把他平时最不爱吃的红
22、果子放进嘴里，还一个劲说：“好吃好吃。” 提问：咦，霸王龙明明不爱吃果子，可是他却一个劲说好吃，这是怎么回事? 小结：是啊，一定是霸王龙感受到了小甲龙对他的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。 三、离别 旁白：是啊，他们很幸福，这么一对奇怪的父子生活在一块儿，充满了爱和恢，日子就这么一天天过去了，终于有一天，霸王龙做出了一个重要的决定，他对小甲龙说：“孩子，我们分开吧，你已经长了。”小甲龙紧紧抱着爸爸，声喊：“爸爸，我还很小，不想跟你分开。”霸王龙灵机一动说：“那我比赛跑把，只要你先跑到那座山上，我们就不分开。”小甲龙点点头说：“好的好的，我一定会赢的。”说完，他擦干眼泪，拼命地跑，拼命的跑，头也不
23、回。可是霸王龙却站在原地，一动也不动，只是远远望着。就这样，小甲龙跑到山坡上，远远地，他看见两个高的身影，和他长得一样，也是浑身红彤彤的，他一眼就认出了那是他的爸爸妈妈，和他们拥抱在一起。这时候，小甲龙突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾经生活的地方望去，那儿有他另一个爸爸，可是他只看见霸王龙远去的身影，小甲龙声喊：“爸爸，我有一句很重要的话对你说。” 提问：是什么话呢?和旁边的朋友猜猜。 2、小甲龙一起说：爸爸，我爱你。 旁白：所以它声的就想说这句话：“爸爸，我爱你。”可是，霸王龙爸爸已经走得好远，这声音要传到他耳朵里太难了，我们一起来小甲龙，用好听的声音一起把这句话说出来送给远去的霸王
24、龙爸爸。 小结：爱的故事就是这样，尽管有一些眼泪，可是心里总是甜甜的，霸王龙那么爱小甲龙，最终还是让他回到爸爸妈妈身边，生活在他最安全的地方。 四、用“我爱你，老师”离场 1、介绍书名。 2、用你们的爱和现场老师道别。 活动思： 你看起来好像很好吃是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也但斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉对比;故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。 本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动
25、，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。 一、本次活动的亮点。 1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。 你看起来好像很好吃该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向家表述亲人对自己的呵护之情。 2、多种阅读方式结合
26、，提高孩子观察、理解画面的能力。 本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读利用小图书进行前半部分的自由阅读利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。 3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。 此次活动，师将
27、提问方式改变为“你比较喜欢哪一页?你的理由是什么?”每个孩子都有自己的到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。 二、本次活动存在的不足： 1、面面俱到，而造成重难点把握不凸显。 你看起来好像很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱
28、与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。 2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢?”“为什么没有吃掉?”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙
29、做了些什么?救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。 第4
30、篇活动一 庙会里有什么(语言活动) 【教材分析】 灵珠山是一个地物博、环境优美;具有浓重民族特色的地方， 依托灵珠山菩提寺开展灵珠山特色庙会。班幼儿对此有浓厚的兴趣及探索欲望。幼儿教育指导纲要中指出：各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜的实施素质教育利用各种教育资源，提高幼儿各方面的发展。由于幼儿对祖国的传统节日、节日习俗及民间艺术了解较少， 有一定的局限性，结合班幼儿的年龄特点，顺应孩子们的兴趣与好奇，为了弘扬民族的传统文化，让孩子体会祖国文化的博精深，体验和感受民间艺术的丰富多样及具的魅力，制定了生成主题活动“赏庙会”。 【活动目标】 1.了解庙会的含义，知道庙会的人们会做什么事情。 2.能
31、用完整的语言表述在庙会看到的事物。 3.愿意与同伴进行交流分享。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【活动准备】 1.庙会图片。 2.幼儿逛过庙会。 【活动建议】 1.谈话导入，引发幼儿兴趣，激发幼儿参与到谈话活动的兴趣。提问：你们参加过庙会吗?你在庙会里看到了什么? 小结：庙会里有非常多的好玩儿的好吃的东西，小朋友一定有很多好吃的，想交流的，那我们一起来交流一下吧。 2.幼儿交流分享自己在庙会所见所闻。 (1)请幼儿讲述自己在庙会所看到的表演有哪些，他们有什么样的特点? (2)小朋友在庙会里看到有哪些表
32、演，他们穿了什么衣服，你觉得他们的动作哪个最好看，你能学一下吗? 小结：庙会有时会有民族舞的表演，他们会穿民族服饰，民族服饰通常会颜色鲜艳，会有很多的装饰物。 3.请小朋友说一下，在庙会里吃到了什么特色美食。 提问：庙会里会有来自各个地方的特色美食，你知道了什么?它是有什么制作而成的，它是什么味道的? 小结：各个地方都有他们特的美食，都会有各个地方的地方特色。 4.请小朋友讲一讲，有没有参加过其他地方的庙会，他们和我们的庙会有什么不同。 第5篇活动目标： 1、喜欢故事，体会对朋友依恋的感情，尝试说说自己的友情。 2、乐意助寻找袜子，并仔细解读画面，提高观察、记忆等综合能力。 3、通过多媒体教学
33、，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 4、理解故事内容，胆讲述简单的事情。 活动准备： ppt课件活动过程： 一、解读封面、引出活动： 1、袜子，是一个陪伴的朋友。 我给家带了一个故事，故事的名字是永别了袜子 家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(保暖)那这本书里的袜子到底是什么呢? 二、看书听赏、引发理解： 1、你觉得要丢掉袜子吗? 我们来看看这本书，看看这个故事，说这个故事的是这个男孩，这个男孩说 我养了一只兔子我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的两只耳朵耷拉着，像一双袜子，所以我叫它袜子袜子是一直陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，但是最近我发现它笨头笨脑的，也不会踢球也不会打牌，
34、我决定扔了它孩子们，每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗? 家说说自己小时最爱玩的玩具这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢? 2、你的朋友还在吗? 男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小木屋什么的，一路上袜子慢慢腾腾的，如果我的袜子可以飞跑起来。两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子依然是在慢腾腾的，所以我决定扔了它. 树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了，我跟袜子说你今天不能跟我回家了，可是无论我怎么说袜子总是抿着它小小的嘴看着我，一刻也
35、不离开我我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能跟着我了，于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜子，所以我就跑回树林，可是糟了，等我回去袜子不在了家说袜子发生了什么情况呢? 三、观察图示、寻找袜子 1、树林里的袜子在哪儿。 于是他在森林里声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了四块草地，袜子到底在哪块草地上呢? 要小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，一会我给家线索，家一起小孩子找到袜子线索1：袜子是在森林里丢掉的(去掉没有树林的草地)现在家一起每四个人分成
36、一组，手拉手坐到一起，用颜色给自己的队起上名字，回答正确队来前面拿小雪花，一个雪花一分，看看哪队能赢线索2有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子走着走着又出来5号和6号草地线索3 有骨头的草地可能有袜子 留下2号和5号线索4 有较多棵树的草地上有袜子5号 2、小木屋的袜子在哪儿。 有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里 3、兔群里的袜子在哪儿。 四.找到袜子回家小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我声说，袜子请你永远别离开我! 五总结这本书的名字是永别了袜子刚才开始
37、问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗?以后你念念不忘的东西还会有很多，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗? 活动思： 考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没有”把孩子的思维进行了发散随后进行自我表达。但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一引导稍有欠缺。以后应该注意这些方面。 第6篇每个人都有自己的长处，都有自己的本领，本次语言活动围绕着谁的本领进行谈话，让幼儿知道各有各的好用处，谈话
38、培养幼儿良好的倾听习惯，积极的参加语言活动，在活动中增强自信心。 一、活动目标 1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 二、活动准备 1、PPT课件、象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 三、活动过程 活动导入; 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 师：“森林里，住着一腕象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领
39、，象说，我的本领可了，猴子说，我的本领也很，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领呢?” (评析：教师用木偶猴子和象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领”时，幼儿有话可说。) 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 师：“刚才有的小朋友认为象本领，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” (评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说象的本领，因为象可以卷木头，吸水，
40、喷水，还可以把会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领”在交谈。) 3、小小辩论会。 师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?” 请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则： 要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 (评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小
41、朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。) 6、教师设置一个情境：狮子王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请象和猴子来忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊? 教师小结：这个任务要象和猴子互相助才能完成，他们的本领都很，要比谁的本领，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，象和猴子是怎样助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完
42、成这个任务。) 7、延伸活动： 让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领? (评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。) 活动思 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见
43、功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。 第7篇没有牙齿的老虎对以动物为背景的绘本故事这样一个绘本故事，知道多吃帖的坏处，从而激发幼儿保护牙齿的欲望。通过本节活动助孩子发展语言表达以及倾听能力的同时，明白要保护牙齿、遇事多动脑筋等道理。 设计意图 我们班的小朋友最近听家长映，好多小朋友沉迷于吃帖，有一部小分朋友睡觉之前不喜欢刷牙齿，近期晨间检查儿童牙齿，发现有一些小朋友有虫牙的现象， 好多幼儿没有保护牙齿的意识 没有牙齿的老虎是一个很有趣的故事
44、，首先孩子们对以动物为背景的绘本故事非常感兴趣，而且故事中也蕴含易懂的道理，活动的导入是以谈话的形式导入， 观察两个老虎的不同。整个活动通过欣赏故事没有牙齿的老虎通过问题的提问来助幼儿理解故事的内容 活动目标 1.喜欢聆听故事，了解故事内容。 2.鼓励幼儿胆想象，能用语言表达的自己的想法。 3.让幼儿爱护自己的牙齿，养成爱刷牙的好习惯。 4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 5.萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 活动重点：理解故事内容，知道刷牙的重要性。活动难点：能够用语言表述故事中的内容。 活动准备 1.材料准备：ppt、有牙齿的老虎与没有牙齿的老虎的图片、牙刷、牙齿的模型 2.幼经验准备：认识常见的小动物，知道吃糖对牙齿有害，会刷牙。 活动过程 活动导入 1、提问小朋友们： 教师：孩子们你们知道谁是森林之王吗?为什么?请说明理由 2、教师出示两个老虎，让
