1、2021届新高考语文一轮总复习课件：小说阅读-题型二-主观题-考点三-赏析环境描写-环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。对小说环境主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。对小说环境描写的考查，其命题形式有三种：概括环境特点、分析环境描写的作用以及分描写的考查，其命题形式有三种：概括环境特点、分析环境描写的作用以及分析环境描写的手法。环境描写是小说考查的一个重要命题点，但近年全国卷尚析环境描写的手法。环境描写是小说考查的一个重要命
2、题点，但近年全国卷尚未直接考查过，需引起重视。未直接考查过，需引起重视。【知识图解】【知识图解】【基础先导】【基础先导】开头段开头段1.在课文第一部分中，作者用大量篇幅对社会风俗环境进行描写，有什么用意？在课文第一部分中，作者用大量篇幅对社会风俗环境进行描写，有什么用意？(6分分)边城边城(人教版人教版必修五必修五)提示提示展示了湘西边陲特有的生活习俗，表现边城人们淳朴自然的生活环境展示了湘西边陲特有的生活习俗，表现边城人们淳朴自然的生活环境和简单、乐观、纯粹、知足的精神状态。和简单、乐观、纯粹、知足的精神状态。为边城牧歌基调增添文化背景，为边城牧歌基调增添文化背景，丰富了小说的内容和文化含量
3、。丰富了小说的内容和文化含量。推动情节的发展，是情节发展的需要。推动情节的发展，是情节发展的需要。与与当时当时“争乱争乱”的外世隔绝，从中不难看出沈从文对和谐美好社会的向往和追求。的外世隔绝，从中不难看出沈从文对和谐美好社会的向往和追求。中间段中间段2.“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘寂。我独
4、坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想
5、，反而渐渐的舒畅起来。渐的舒畅起来。”祝福祝福(人教版人教版必修三必修三)(1)这段景物描写有什么作用？这段景物描写有什么作用？(3分分)提示提示这段景物描写渲染了一种悲凉沉寂的气氛，烘托了这段景物描写渲染了一种悲凉沉寂的气氛，烘托了“我我”沉重寂寞的心沉重寂寞的心情。同时又与文章结尾处形成一种照应，使整个文章浑然一体。文段中间的议情。同时又与文章结尾处形成一种照应，使整个文章浑然一体。文段中间的议论是反语，表现了论是反语，表现了“我我”对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“舒畅舒畅”实际上实际上可理解为愤激和沉痛。可理解为愤激和沉痛。(2)选段中反复提到选段中反复
6、提到“瑟瑟瑟瑟”的雪花声，有何特色和作用？的雪花声，有何特色和作用？(3分分)提示提示以声衬静以声衬静(以动衬静以动衬静)，以，以“瑟瑟瑟瑟”的雪花声反衬冬夜的冷寂的雪花声反衬冬夜的冷寂(答出衬托或答出衬托或反衬反衬)，渲染悲凉沉寂的氛围，烘托了，渲染悲凉沉寂的氛围，烘托了“我我”的无可奈何和无法言说的愤懑之情。的无可奈何和无法言说的愤懑之情。3.课文第四部分第课文第四部分第6段的景物描写有哪些作用？请简要分析。段的景物描写有哪些作用？请简要分析。(6分分)边城边城(人教版人教版必修五必修五)提示提示落日西去、银色薄雾等环境描写，展现了边城特有的风光。而这种风光落日西去、银色薄雾等环境描写，展
7、现了边城特有的风光。而这种风光又折射出一种忧郁的景致，衬托出翠翠焦急的心理状态，为下文翠翠涌现出可又折射出一种忧郁的景致，衬托出翠翠焦急的心理状态，为下文翠翠涌现出可怕念头作了一个自然的铺垫。怕念头作了一个自然的铺垫。结尾段结尾段4.课文结尾又一次描写了祝福的景象，这样的描写起到了怎样的作用？课文结尾又一次描写了祝福的景象，这样的描写起到了怎样的作用？(6分分)祝福祝福(人教版人教版必修三必修三)提示提示小说开头的环境描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，揭露了人小说开头的环境描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。而结尾的景物描写则渲染
8、与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。而结尾的景物描写则渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托了了悲凉沉寂的气氛，烘托了“我我”的心情，与开头的描写形成鲜明的对照，深化的心情，与开头的描写形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应的作用，使小说了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应的作用，使小说的结构更臻完善。的结构更臻完善。突破一环境特点的概括突破一环境特点的概括解答环境特点的概括题解答环境特点的概括题“3步骤步骤”【特别提醒】【特别提醒】做这类题目时，要注意做这类题目时，要注意“景物特点景物特点”和和“景物描写的特点景物描写的特点”的的区别，后者
9、考查的是区别，后者考查的是“景物描写的技巧景物描写的技巧(手法手法)”。【典例示范】【典例示范】典例典例1(2018江苏卷江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。小哥儿俩小哥儿俩凌叔华凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的
10、尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最
11、爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们他们虽然零
12、零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。子掷在地上，八哥不见了。“妈妈八哥呢？八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼
13、呼的却有些不相信。二乖愣眼大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉
14、起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：大乖听见了妈的话，还是气呼呼
15、地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。要它偿命。”“”“打死它才打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，快起，二乖，起来打猫去。快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了
16、毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤
17、，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边蹓达到有太阳的墙边，忽然看，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面
18、团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷
19、吧。它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，大乖说，接着出主意道，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改有删改)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简
20、要分析。小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分分)解题思维解题思维第一步，审题干，分类型第一步，审题干，分类型从题干中从题干中“家庭环境家庭环境”可知，这是一道社会环境特点概括题。可知，这是一道社会环境特点概括题。第二步，依类型，找角度第二步，依类型，找角度从本文看，概括小哥儿俩成长的从本文看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境家庭环境”要注意从要注意从“经济状况、文化氛经济状况、文化氛围、人际关系围、人际关系”三个角度入手。三个角度入手。思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点从从“家庭环境家庭环境”的角度的角度“王厨子此时正走过，他说：王厨子此时正走过，他说：少爷们
21、，那野猫黑夜不出来的，明儿少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“”“后院地上的草还带后院地上的草还带着露珠儿着露珠儿”家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。从从“文化氛围文化氛围”的角度的角度“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”“”“爸爸早躲进书房去了。爸爸早躲进书房去了。”家家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。中有书房，父
22、亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。从从“人际关系人际关系”的角度的角度“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。妈低声妈低声吩咐厨子。吩咐厨子。”说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个家庭的人际关系是融洽的。家庭的人际关系是融洽的。第三步，抓修饰，作归纳第三步，抓修饰，作归纳上述句子中诸多的修饰性描述显示了上述句子中诸多的修饰性描述显示了“家庭环境家庭环境”的特点，
23、如的特点，如“听戏听戏”“”“书房书房”显示出家庭经济状况良好，显示出家庭经济状况良好，“低声低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修饰性描绘的词语，就可规范作答。饰性描绘的词语，就可规范作答。答案答案经济状况良好：家有厨子和花园等。经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房，经文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。【即练即悟】【即练即悟】阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。邮差先生邮差先生师陀师陀
24、邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远！这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位他从来没有想到过比这更远的
25、地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了，又来催饷了，”他心里说，他心里说，“足够老头子忙三四天！足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白
26、了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回认识他，
27、甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？家里有人吗？”他在过道里大声喊。他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。还在做事。“干什么的？干什么的？”老太太问。老太太问。邮差先生告诉她：邮差先生告诉她：“有一封
28、信，挂号信，得盖图章。有一封信，挂号信，得盖图章。”老太太没有图章。老太太没有图章。“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”“有多少？有多少？”“我说也许有，不一定有。我说也许有，不一定有。”你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是
29、趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这种事是很不，这种事是很少有的，但愿它不常有。少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。的去路。“你的信吗？你的信吗？”邮差先生笑了，邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。觉呢。”邮差先生拿着信，顺着街道走下
30、去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里耀中。他身上要出汗，他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月一九四二年二月概括环境特点概括环境特点请简要概括这篇小说中小城生活的特点。请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
31、答案答案平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。突破二环境描写的作用突破二环境描写的作用一、什么是环境描写的作用一、什么是环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。二、分析命题角度二、分析命题角度类型类型题干示例题干示例审题定向审题
32、定向自然环境作自然环境作用题型用题型(2019全国卷全国卷)小说中有多处小说中有多处景物描写，请景物描写，请分析分析其其功能功能。(到梨花屯去到梨花屯去)自然环境作用题，题干中往往有自然环境作用题，题干中往往有“赏析赏析”“”“分析分析”等作答动词和等作答动词和“景物景物”“”“作用作用”等表答题方向等表答题方向的名词。的名词。(走眼走眼)社会环境作社会环境作用题型用题型(2014重庆卷重庆卷)文中第文中第段段环境环境描写描写，突出了古城怎样的特点？，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何这对塑造陈皮匠的形象有何作作用用？(东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠)社会环境作用题，题干中往往有社会
33、环境作用题，题干中往往有“赏析赏析”“”“分析分析”等作答动词和等作答动词和“环境描写环境描写”“”“作用作用”等表答题等表答题方向的名词。方向的名词。三、掌握解题通法三、掌握解题通法解题技巧解题技巧 自然自然环境环境第一步：找到自然环境描写的具体语句，分析环境的特点。第一步：找到自然环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角度。分析自第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以
34、及环境本身等多个角度去考虑。等多个角度去考虑。第三步：组织语言，规范答案。第三步：组织语言，规范答案。(见答题模板见答题模板)社会社会环境环境第一步：找出具体体现社会环境的语句。第一步：找出具体体现社会环境的语句。第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。第三步：组织语言，规范答案。第三步：组织语言，规范答案。(见答题模板见答题模板)答题答题模板模板自然自然环境环境模板一：模板一：自然环境本身自然环境本身(交代交代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，渲氛围，渲染染气氛气氛)；情节情节(推动、暗示、铺垫推动、暗示、铺垫)；人物人物(烘托、映衬烘托、
35、映衬)；主题主题(表表达、寄托、暗示、揭示达、寄托、暗示、揭示)。模板二：模板二：具体描写了具体描写了景色，营造景色，营造(渲染渲染)了一种了一种气氛；定下气氛；定下(创设创设)了了的抒情基调；烘托了人物的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文的思想感情；为下文的情节展开作的情节展开作了铺垫，推动了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。社会社会环境环境突出突出(烘托、描写、交代烘托、描写、交代)了了，为，为活动提供了背景，与活动提供了背景，与(情节情节)形形成对比。成对比。烘托烘托(衬托、映衬衬托、映衬)了了(思想品质、精神世界思想品质、精神世界)，有助于塑造，有助于塑造的形象。的形象。触发触发思
36、想思想(情感情感)转变，推动了情节的发展。转变，推动了情节的发展。深化深化(揭示、暗示揭示、暗示)主旨。主旨。【典例示范】【典例示范】典例典例2(2013山东卷山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。活着活着余华余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下
37、午，他向我讲述了自己：午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里
38、闷了就和它说说话。牵着它个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我
39、看到这头老牛哭得那么伤心，心围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
40、我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？你说什么？”我说：我说：“我要买我要买这牛。这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：说：“你数一数。你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：赤膊男人马上傻了，他把我看了又看
41、，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：对那个男人说：“你数数钱。你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
42、“今天合今天合算，今天合算。算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。福贵，我看它年纪比你爹还大
43、。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是两天，还有人说我们是“两个老不死两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村
44、里人也开始说像，我嘿嘿笑。村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩
45、上，拉着牛的缰绳慢慢走去。就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响孩子的声音此起彼伏，一个男
46、人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华活着，有删改节选自余华活着，有删改)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(6分分)解题思维解题思维第一步，找句子，析特点第一步，找句子，析特点题干明确指出是题干明确指出是“小说最后一段小说最后一段”，从，从“炊烟炊烟”“”“袅袅升起袅袅升起”“”“霞光四霞光四射射”“”“吆喝孩子的声音吆喝孩子的声音”“”“宁静宁静”等关键词看，乡间的生活环境安详温馨，平等关键词看，乡间的生活环境
47、安详温馨，平凡有规律。凡有规律。第二步，定角度，找对应第二步，定角度，找对应思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点环境自身环境自身这段描写点出了老人的乡间生活环境，安详温馨，平凡有规律。这段描写点出了老人的乡间生活环境，安详温馨，平凡有规律。环境与人物的环境与人物的关系关系这段描写所构成的环境是老人坦然与平和、乐观与自足性格形成这段描写所构成的环境是老人坦然与平和、乐观与自足性格形成的基础。的基础。环境与情节的环境与情节的关系关系这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完
48、整。开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。环境与主题的环境与主题的关系关系老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，具有深老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，具有深化主题、增添小说意味的效果。化主题、增添小说意味的效果。答案答案点出了老人的乡间生活环境；点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。照应开头，使文章结构完整。【即练即悟】【即练即悟】(2018江苏卷江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文
49、字，完成后面的题目。(文本见文本见“本考点突破一环本考点突破一环境特点的概括【典例境特点的概括【典例1小哥儿俩】小哥儿俩】”)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。解题思维解题思维答案答案鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；和情绪变化作铺垫；“日光日光”“”“西边的白粉墙西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。小猫埋下伏笔。一、什么是环境描写的手法一、什么是环境描写的手法 环境描写的手法是指作者在交代环境时运
50、用的各种技巧，包括描写的具体环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法方法(修辞手法、表达技巧等修辞手法、表达技巧等)、描写的角度、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度写作顺序、观察角度、感觉角度等等)。二、分析命题角度二、分析命题角度 考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。性考查。突破三环境描写的手法突破三环境描写的手法题干示例题干示例审题定向审题定向(1)(2010江苏卷江苏卷)文中画线部分文中画线部分描写描写了峡了峡谷险峻气势，请谷险峻气势，请分析分析其表现
