1、要符合考试目的，要能检测出所要测量的知识掌握量和运用的要符合考试目的，要能检测出所要测量的知识掌握量和运用的能力能力;内容覆盖面要大，各部分内容比例适当内容覆盖面要大，各部分内容比例适当;格式不使考生产生误解，使考生明白让他干什么，怎么干，答格式不使考生产生误解，使考生明白让他干什么，怎么干，答案应以什么形式出现案应以什么形式出现;语意清楚，文句简明扼要，避免使用含意很深的字词，除阅读语意清楚，文句简明扼要，避免使用含意很深的字词，除阅读测验外，成绩尽可能不受语言能力影响测验外，成绩尽可能不受语言能力影响;有不致引起争论的确定答案有不致引起争论的确定答案(但并不是只能有一个正确答案但并不是只能
2、有一个正确答案);试题必须彼此独立，不可相互牵连，不使一个题目的回答影响试题必须彼此独立，不可相互牵连，不使一个题目的回答影响到另一个题目的回答到另一个题目的回答;不含有暗示本题或其他题正确答案的线索不含有暗示本题或其他题正确答案的线索;难度适合受测学生的知识和能力水平难度适合受测学生的知识和能力水平;内容具有一定思想性、教育性，不带来不良影响内容具有一定思想性、教育性，不带来不良影响;评分方便，且不易受到无关因素的干扰。评分方便，且不易受到无关因素的干扰。一、一、中考命题原则。中考命题原则。试卷结构为：选择题选择题1212个，共计个，共计3636分分填空题填空题6 6个个，共计，共计24分分
3、解答题解答题7个，共计个，共计60分分试卷内容3大部分考查数与代数统计与概率数与式方程与不等式函数及其图像图形的性质图形的变换图形与坐标统计概率图形与几何选择题解题技巧一选择题解题技巧一：直选法直选法即根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后作出判断。例1.若（）（A）（B）-2（C）（D）的值为则2y-x2,54,32yx5355356解析：此题考查逆用同底数幂的除法运算法则，由于，且，即 32 xyxyxyx422222254 y5322 yx选择题解题技巧二：排除法排除法即根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，
4、自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。例3 若，则正比例函数与反比例函数在同一坐标系中的大致图象可能是（）0abyaxbyxyxOCyxOAyxODyxOB解析：由于，即a、b异号，所以两个图像不可能在相同的象限内，排除了A、C、D.故选B.0ab选择题解题技巧三：特殊值法特殊值法即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理得出答案.用特殊值法解题要注意所选取的值要符合条件，且易于计算.例4.若则的大小关系是（）A BC D 01x，21xxx，21xxx21xxx2
5、1xxx21xxx解析：由于解析：由于 取取x=0.5,不难发现答案不难发现答案应选应选C.01x ，例10.若则的大小关系是（）A BC D 01x，21xxx，21xxx21xxx21xxx21xxx选择题解题技巧四：选择题解题技巧四：验证法验证法即由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案，有时比直接法快捷得多。例5.若最简根式和是同类二次根式，则a、b的值为（）A、a=1 b=1 B、a=1 b=1C、a=1 b=1 D、a=1 b=1baba33262 ba解析：由同类二次根式定义可知这两个根式根指数都是2，被开方数也相同，这样便可列出一个二元一次方程组，再解这个二
6、元一次方程组，用求出的解去检验给出的a、b的值，显然比较麻烦，如采用将给出a、b的值分别代入最简根式中，再做出判断便容易多了。当把a=1、b=1代入根式后分别得出和，显然它们为同类根式，故应选A。55填空题解题技巧一：数形结合法数形结合法数缺形时少直观，形缺数时难入微。数学中大量数的问题后面都隐含着形的信息，图形的特征上也体现着数的关系。我们要将抽象、复杂的数量关系，通过形的形象、直观揭示出来，以达到形帮数的目的;同时我们又要运用数的规律、数值的计算，来寻找处理形的方法，来达到数促形的目的。对于一些含有几何背景的填空题，若能数中思形，以形助数，则往往可以简捷地解决问题，得出正确的结果。已知斜放
7、置的三个正方形的面积分别是1、2、3，正放置的四个正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，则S1+S2+S3+S4=_。解：四个正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，可设它们的边长分别为a、b、c、d，由直角三角形全等可得 解得a2+b2+c2+d2=4，则S1+S2+S3+S4=4.填空题答题技巧二：等价转换法通过通过化复杂为简单、化陌生为熟化复杂为简单、化陌生为熟悉悉，将问题等价地转化成便于解，将问题等价地转化成便于解决的问题，从而得出正确的结果。决的问题，从而得出正确的结果。例9、如图6，在 中，E为斜边AB上一点，AE=2，EB=1，四边形DEFC为正方形，则阴影部分的面积为_.
8、解：将直角三角形EFB绕E点，按逆时针方向旋转，因为CDEF是正方形，所以EF和ED重合，B点落在CD上，阴影部分的面积转化为直角三角形ABE的面积，因为AE=2，EB=1，所以阴影部分的面积为1/2*2*1=1.填空选择注意事项：填空选择注意事项：1，选择题都是单项选择，不要多选或不选。，选择题都是单项选择，不要多选或不选。2，填空题中如果有单位，先观察单位是否统一，若没有统一，填空题中如果有单位，先观察单位是否统一，若没有统一应该先统一单位，并在答案中写好单位。应该先统一单位，并在答案中写好单位。3，在找规律的题型中我们先可以考虑用函数的思想进行尝试，在找规律的题型中我们先可以考虑用函数的
9、思想进行尝试，但注意检验，经过检验不对时，应该考虑别的方法。但注意检验，经过检验不对时，应该考虑别的方法。4，在解分式方程时一定要验根，如果是增根必须舍去，对于，在解分式方程时一定要验根，如果是增根必须舍去，对于别的方程最好在草稿纸上检验，通过检验可以发现自己的答别的方程最好在草稿纸上检验，通过检验可以发现自己的答案是否正确。案是否正确。5，如果有尺规作图题，必须保留痕迹，并要求写上结论，不，如果有尺规作图题，必须保留痕迹，并要求写上结论，不到万不得已，不要出现作垂直或推平行线等步骤。到万不得已，不要出现作垂直或推平行线等步骤。挑战中考压轴题.对自身数学学习状况做一个完整的全面的认识，根据自己
10、的情况考试的时候重心定位准确，防止“捡芝麻丢西瓜”。所以，在心中一定要给压轴题或几个“难点”一个时间上的限制，如果超过你设置的上限，必须要停止，回头认真检查前面的题，尽量要保证选择、填空万无一失，前面的解答题尽可能的检查一遍。.解数学压轴题做一问是一问。第一问对绝大多数同学来说，不是问题；如果第一小问不会解，切忌不可轻易放弃第二小问。过程会多少写多少，因为数学解答题是按步骤给分的，写上去的东西必须要规范，字迹要工整，布局要合理；过程会写多少写多少，但是不要说废话，计算中尽量回避非必求成分；.解数学压轴题一般可以分为三个步骤：认真审题，理解题意、探究解题思路、正确解答。审题要全面审视题目的所有条
11、件和答题要求，在整体上把握试题的特点、结构，以利于解题方法的选择和解题步骤的设计。解数学压轴题要善于总结解数学压轴题中所隐含的重要数学思想，如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想及方程的思想等。认识条件和结论之间的关系、图形的几何特征与数、式的数量、结构特征的关系，确定解题的思路和方法当思维受阻时，要及时调整思路和方法，并重新审视题意，注意挖掘隐蔽的条件和内在联系，既要防止钻牛角尖，又要防止轻易放弃。1.最后一道题不会做时：如果你的数学学的不是很优秀的话,那么我想你也是真的不用去担心这个问题的,为什么呢?第一,你大可以不必把最后一道题放在心上因为你可以用你在算这道题的时间,去做你前面人为做的不
12、是很好的题,这样的话也可以避免你失去一些分数的,说不定你的最后一道题的分数也是可以被这道题得到的啊!第2,你可以用这个时间去好好的检查你前面的的题,如果真的是检查到了有错误的,那么你的分数也是很高的!平稳实现学段衔接平稳实现学段衔接 帮助孩子赢在起点帮助孩子赢在起点把准中考方向，高效复习备考把准中考方向，高效复习备考中考精品中考精品一、安徽中考数学试题的特点：一、安徽中考数学试题的特点：1 1、稳：、稳：（1 1）试卷结构稳定。安徽省中考数学试题一直保）试卷结构稳定。安徽省中考数学试题一直保持结构稳定，每年都是持结构稳定，每年都是2323小题，分选择题、填空题小题，分选择题、填空题和解答题三大
13、类型，满分和解答题三大类型，满分150150分，其中选择题分，其中选择题1010小小题，满分题，满分4040分，填空题分，填空题4 4小题，满分小题，满分2020分，解答题分，解答题9 9小题，满分小题，满分9090分分.试题呈现由易到难，试题呈现梯试题呈现由易到难，试题呈现梯度合理，学生入手容易，有利于考生提升信心，解度合理，学生入手容易，有利于考生提升信心，解答题通过分步设问方式适当降低了思维坡度，绝大答题通过分步设问方式适当降低了思维坡度，绝大多数学生能够得到应得的分数。多数学生能够得到应得的分数。中考精品中考精品安徽近四年试题的结构、题型、题量及分值比例安徽近四年试题的结构、题型、题量
14、及分值比例中考精品中考精品（2 2）考点分布稳定。数与代数内容约占）考点分布稳定。数与代数内容约占50%50%，空间与图形内容约占，空间与图形内容约占38%38%，统计与概，统计与概率约占率约占12%12%考试要求分布：了解水平的试考试要求分布：了解水平的试题占题占30%30%5%5%；理解水平的试题占；理解水平的试题占30%30%5%5%；掌握水平的试题占掌握水平的试题占20%20%5%5%；灵活运用水平；灵活运用水平的试题占的试题占5%5%5%5%。中考精品中考精品2010-20142010-2014年安徽省中考数学试题知识点分布情况统计表年安徽省中考数学试题知识点分布情况统计表中考精品中
15、考精品（3 3）部分知识）部分知识点的考查基本点的考查基本稳定稳定 分 析 近 五分 析 近 五年安徽中考数年安徽中考数学试题，发现学试题，发现有很多知识点有很多知识点的考查每年基的考查每年基本稳定的。本稳定的。中考精品中考精品（4 4）数学思想方法考查基本稳定）数学思想方法考查基本稳定 2011 2011版新课标提出了版新课标提出了“四基四基”要求，特别强调了基本思想，要求，特别强调了基本思想，其实基本的数学思想是数学教和学的灵魂，是解题的关键，因其实基本的数学思想是数学教和学的灵魂，是解题的关键，因而是中考命题的重头戏，像分类思想、数形结合思想、方程函而是中考命题的重头戏，像分类思想、数形
16、结合思想、方程函数不等式的模型思想，这些都是每年必考的。数不等式的模型思想，这些都是每年必考的。中考精品中考精品中考精品中考精品31 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品32 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品33 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品34 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品35 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品36 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的
17、培养 第七章完善中考精品中考精品37 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品38 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品39 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品40 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品二、关注二、关注考纲考纲，备战中考，备战中考（一）、关注（一）、关注学业考试纲要学业考试纲要要求：要求：学业考试命题必须依据各学科的学业考试命题必须依据各学科的课程标准课程标准，而不是依，而不是依据某一版本教材。数学命题应注重在全面
18、考查学生基础知识和据某一版本教材。数学命题应注重在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学数学知识分析、解决基本技能的基础上，重视对学生运用所学数学知识分析、解决实际问题的能力的考查，能反映出实际问题的能力的考查，能反映出课程标准课程标准中对学生的知中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，试题力求灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于学生创造试题力求灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于学生创造性地发挥；既重视能力考查，又注重体现积极的价值取向，体性地发挥；既重视能力考查，又注重体现积极的价值
19、取向，体现科学精神和人文精神，力求做到试卷结构简约、题量适当。现科学精神和人文精神，力求做到试卷结构简约、题量适当。学业考试纲要学业考试纲要是课程内容标准的具体化，是中考命题的是课程内容标准的具体化，是中考命题的素材库，是中考试题的样板化，是复习迎考的指南针。素材库，是中考试题的样板化，是复习迎考的指南针。纲要纲要是中考各学科考试或考查命题的依据。是中考各学科考试或考查命题的依据。纲要纲要力图准确把握力图准确把握基础教育课程改革的方向，体现义务教育性质，在考试性质、基础教育课程改革的方向，体现义务教育性质，在考试性质、内容、命题原则和试卷结构等方面做出明确的规定。内容、命题原则和试卷结构等方面
20、做出明确的规定。41 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品 （二）、（二）、20152015年安徽中考数学年安徽中考数学考纲考纲变化变化一、数与代数一、数与代数 有理数：有理数：1 1、“有理数大小的比较有理数大小的比较”考试要求由考试要求由B B调整为调整为C C；2 2、“有理数的混合运算有理数的混合运算”增加增加“以三步以内运算为主以三步以内运算为主”；3 3、删去了、删去了“很大的数与很小的数很大的数与很小的数C”C”；4 4、增加、增加“有理数的运算律有理数的运算律C”C”和和“运用有理数的运算解决简单的运用有理数的运算解决简单的问题问题D”
21、D”。实数：实数：1 1、增加了、增加了“平方根、算术平方根、立方根的表示平方根、算术平方根、立方根的表示B”B”、“乘方与乘方与开方互为逆运算开方互为逆运算A”A”、“百以内整数的平方根和百以内整数（对百以内整数的平方根和百以内整数（对应的负整数）的立方根应的负整数）的立方根B”B”；2 2、增加了、增加了“实数的相反数与绝对值实数的相反数与绝对值C”C”；3 3、增加了、增加了“最简二次根式的概念最简二次根式的概念A”A”；4 4、更改、更改“用二次根式的加、减、乘、除运算法则进行实数运算用二次根式的加、减、乘、除运算法则进行实数运算（不要求分母有理化）（不要求分母有理化）B”B”为为“用
22、二次根式（根号下仅限于数）用二次根式（根号下仅限于数）的加、减、乘、除运算法则进行实数运算的加、减、乘、除运算法则进行实数运算B”B”。42 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品代数式：代数式：删去了删去了“代数式的实际背景或几何意义代数式的实际背景或几何意义B”B”。整式与分式：整式与分式：1 1、更改、更改“整式的乘、除运算（多项式乘法仅限于一次式相乘）整式的乘、除运算（多项式乘法仅限于一次式相乘）C”C”为为“整式的乘法运算（多项式相乘仅指一次式之间以及一整式的乘法运算（多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）次式与二次式相乘）C”C”；
23、2 2、增加了、增加了“最简分式的概念最简分式的概念A”A”；3 3、“利用分式的基本性质进行约分和通分利用分式的基本性质进行约分和通分”由由B B改为改为C C。方程与不等式：方程与不等式：1 1、增加了、增加了“等式的基本性质等式的基本性质C”C”；2 2、增加了、增加了“估算方程的解估算方程的解C”C”。不等式：不等式：将将“列不等式（组）解简单的应用题列不等式（组）解简单的应用题C”C”改为改为“列不等式解简列不等式解简单的应用题单的应用题C”C”。43 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品函数：函数：1 1、更改、更改“简单的整式、分式和实际
24、问题中的函数自变量取值范围简单的整式、分式和实际问题中的函数自变量取值范围B”B”为为“简单实际问题中的函数自变量取值范围简单实际问题中的函数自变量取值范围C”C”；2 2、增加了、增加了“用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系关系C”C”；3 3、增加了、增加了“用待定系数法确定一次函数的表达式用待定系数法确定一次函数的表达式C”C”；4 4、增加了、增加了“一次函数与二元一次方程的关系一次函数与二元一次方程的关系B”B”；5 5、删去了、删去了“根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解B”
25、B”；6 6、调整、调整“用一次函数解决简单实际问题用一次函数解决简单实际问题”C C为为D D；7 7、调整、调整“用反比例函数解决简单实际问题用反比例函数解决简单实际问题”C C为为D D；8 8、增加了、增加了“用描点法画出二次函数的图像用描点法画出二次函数的图像B”B”；9 9、增加了、增加了“用二次函数解决简单实际问题用二次函数解决简单实际问题D”D”。44 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品二、空间与图形二、空间与图形图形的性质：图形的性质：、调整、调整“三角形全等的判定和性质三角形全等的判定和性质”为；为；、调整、调整“勾股定理及其逆定
26、理勾股定理及其逆定理”和和“等腰三角形的性质等腰三角形的性质”为；为；、调整、调整“多边形的内角和与外角和多边形的内角和与外角和”为；为；、调整、调整“平行四边形的性质和判定平行四边形的性质和判定”和和“矩形、菱形、正矩形、菱形、正方形的性质和判定方形的性质和判定”为；为；、增加了、增加了“圆内接四边形对角互补圆内接四边形对角互补”和和“正多边形与圆正多边形与圆的关系的关系”、增加了、增加了“过一点作已知直线的垂线过一点作已知直线的垂线”、“已知三边、两已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形边及其夹角、两角及其夹边作三角形”、“已知底边及底边已知底边及底边上的高线作等腰三角形上的高线作等
27、腰三角形”、“已知一直角边和斜边作直角三已知一直角边和斜边作直角三角形角形”、“作三角形的外接圆、内切圆作三角形的外接圆、内切圆”、“作圆的内接正作圆的内接正六边形和正方形六边形和正方形”。45 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品图形的变化：图形的变化：、增加、增加“由展开图想象食物模型由展开图想象食物模型”；、增加了、增加了“两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例成比例”；、删去了、删去了“生活中的轴对称图形、物体的镜面对称生活中的轴对称图形、物体的镜面对称”。图形与坐标：图形与坐标：、增加了、增加了
28、“用坐标刻画简单图形用坐标刻画简单图形”；、增加了、增加了“用方位角和距离刻画两个物体的相对位置用方位角和距离刻画两个物体的相对位置”；、增加了、增加了“简单图形轴对称（）、平移（）、位似变简单图形轴对称（）、平移（）、位似变换后对应点坐标关系（换后对应点坐标关系（A A）”。三、统计与概率三、统计与概率1 1、增加了、增加了“通过表格、折线图、趋势图等，感受随通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化机现象的变化C”C”；2 2、删去了、删去了“根据要求设计简单的概率试验根据要求设计简单的概率试验C”C”。46 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精
29、品（三）关于实践与综合应用（三）关于实践与综合应用 1 1、从内涵来看：、从内涵来看：“综合与实践综合与实践”是一类以问题为载体、以学生是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与数与代数代数”“”“图形与几何图形与几何”“”“统计与概率统计与概率”等知识和方法解决问题。侧等知识和方法解决问题。侧重于重于“用数学用数学”。2 2、从特点与功能来看：、从特点与功能来看：“综合与实践综合与实践”：（：（1 1）以问题为载体；）以问题为载体；（2 2）以学生为主体；（）以学生为主体；（3 3）以综合为内容。具
30、有：直观性；综合性；）以综合为内容。具有：直观性；综合性；实践性；开放性；应用性。实践性；开放性；应用性。3 3、从目标指向来看：、从目标指向来看：“综合与实践综合与实践”：目标指向不很明确，以：目标指向不很明确，以问题为载体，重在综合，注重与生活实际、其他学科以及学科内部问题为载体，重在综合，注重与生活实际、其他学科以及学科内部的联系。的联系。实践与综合应用的本质是解决问题，它具有实践性、探索性和实践与综合应用的本质是解决问题，它具有实践性、探索性和综合性，因此对它的考查一般体现在解决问题的过程性、探索性和综合性，因此对它的考查一般体现在解决问题的过程性、探索性和综合性上，试题多以新问题和实
31、际任务为素材，考查学生对数学知综合性上，试题多以新问题和实际任务为素材，考查学生对数学知识的理解、对数学知识之间联系的认识和掌握情况，以及结合生活识的理解、对数学知识之间联系的认识和掌握情况，以及结合生活经验，综合运用知识，以能力立意、分层设问、逐步深入、综合运经验，综合运用知识，以能力立意、分层设问、逐步深入、综合运用知识去解决问题，并在此过程中，尝试发现和提出问题，对数学用知识去解决问题，并在此过程中，尝试发现和提出问题，对数学思考的水平和解决问题的策略和方法要求较高。思考的水平和解决问题的策略和方法要求较高。47 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考
32、精品三、三、20152015中考的命题趋势、中考的命题趋势、20152015年中考重点、热点预测年中考重点、热点预测1 1、安徽近、安徽近8 8年中考高频考点扫描及考情年中考高频考点扫描及考情48 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品数与代数数与代数知识板块知识板块考查点考查点近八年安徽考情近八年安徽考情49 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品知识板块知识板块考查点考查点近八年安徽考情近八年安徽考情50 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品知识板块知识板块考查点考查点
33、近八年安徽考情近八年安徽考情51 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品52 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品53 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品54 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品55 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品56 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品57 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善
34、中考精品中考精品58 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品59 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品60 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品61 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品62 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品63 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品64 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考
35、精品65 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品四、制定科学有效的中考复习计划四、制定科学有效的中考复习计划1 1、明确复习目标，合理安排复习时间、明确复习目标，合理安排复习时间 复习目标包括：课时目标，单元目标，模块复习目标包括：课时目标，单元目标，模块目标，以及阶段目标。目标，以及阶段目标。第一阶段：知识梳理第一阶段：知识梳理夯实基础（两个月左右）夯实基础（两个月左右）第二阶段：专题复习第二阶段：专题复习提升能力（三个星期）提升能力（三个星期）第三阶段：实战演练第三阶段：实战演练掌握技巧（两个星期）掌握技巧（两个星期）第四阶段：诊断修复第四阶段：诊断
36、修复查漏补缺（一个星期）查漏补缺（一个星期）66 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品2 2、复习紧扣、复习紧扣课标课标和和考纲考纲，把准复习方向，把准复习方向 课标课标和和考纲考纲是中考命题的依据，因此，是中考命题的依据，因此，复习时要时时紧扣复习时要时时紧扣课标课标和和考纲考纲，把准复习，把准复习方向。做到：心中有考点方向。做到：心中有考点熟悉纲要所列的中考熟悉纲要所列的中考必备知识点；复习扣考点必备知识点；复习扣考点-一轮基础复习全覆一轮基础复习全覆盖、突出高频度知识点串成线，二轮专题复习关注盖、突出高频度知识点串成线，二轮专题复习关注题型训练及
37、数学基本能力训练。题型训练及数学基本能力训练。67 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章完善中考精品中考精品3 3、关注学生出错点，提高复习针对性、关注学生出错点，提高复习针对性 在一轮复习时，让学生提前在一轮复习时，让学生提前1 12 2天完成复习资天完成复习资料中的指定内容，教师通过批改作业，及时发现学料中的指定内容，教师通过批改作业，及时发现学生的薄弱知识点，复习过程中予以加强，举一反三。生的薄弱知识点，复习过程中予以加强，举一反三。通过复习后单元检测与模块检测，再次反馈学生的通过复习后单元检测与模块检测，再次反馈学生的复习效果，对于学生集中出错的知识点，老师要及复
38、习效果，对于学生集中出错的知识点，老师要及时补救。时补救。4 4、复习中凸显学生的主体地位，调动复习积极性、复习中凸显学生的主体地位，调动复习积极性 复习不是对以往所学知识的简单重复，教师要调复习不是对以往所学知识的简单重复，教师要调动学生的复习积极性。教师要善于创设机会给学生动学生的复习积极性。教师要善于创设机会给学生发表自己的见解，要引导学生对知识进行梳理，形发表自己的见解，要引导学生对知识进行梳理，形成知识体系，对问题进行不断挖掘，感悟新的收获，成知识体系，对问题进行不断挖掘，感悟新的收获，切忌教师切忌教师“一言堂一言堂”。68 RUNAN7 完善评价激励机制、促进学生品格的培养 第七章
39、完善中考精品中考精品五、扎实高效、细致入微地做好阶段复习：五、扎实高效、细致入微地做好阶段复习：1 1、第一阶段：知识梳理，夯实基础、第一阶段：知识梳理，夯实基础（1 1）复习基本思路是：紧扣）复习基本思路是：紧扣考纲考纲，回归基础，回归基础，力求全面，低起点，多层次；重视知识的梳理与整力求全面，低起点，多层次；重视知识的梳理与整合，注重知识间的内在联系，形成知识体系。盯住合，注重知识间的内在联系，形成知识体系。盯住中等生，紧拽后进生，保住基本分。明确第一轮复中等生，紧拽后进生，保住基本分。明确第一轮复习的目的是知识梳理，夯实基础，构建整个数学知习的目的是知识梳理，夯实基础，构建整个数学知识网
40、络体系。识网络体系。数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率实践与运用实践与运用数与代数数与代数实践与运用实践与运用图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率初初中中数数学学知知识识树树实数实数方程方程概率概率统计统计函数函数代数式代数式图形与坐标图形与坐标图形的变化图形的变化图形的性质图形的性质课题学习课题学习综合应用综合应用实践活动实践活动运算运算分类分类相关概念相关概念整式整式分式分式二次根式二次根式分类分类解法解法应用应用常量变量常量变量概念表示概念表示分类分类二次函数二次函数反比例函数反比例函数一次函数一次函数平面直角平面直角坐标系坐标系图形的图形的平移平移图形的图形的
41、轴对称轴对称图形的图形的旋转旋转图形的图形的相似相似三角形三角形四边形四边形圆形圆形点、线、点、线、面、体面、体相交线相交线平行线平行线数据的数据的收集与收集与整理整理数据的数据的描述描述数据的数据的分析分析计算与计算与估算估算列表、列表、树状图树状图意义、意义、事件事件独立思考独立思考合作交流合作交流获得体验获得体验提炼策略提炼策略体会知识体会知识形成过程形成过程培养应用培养应用意识意识发展思维发展思维能力能力初中学段数学内容初中学段数学内容 坐标与图坐标与图形位置形位置坐标与图坐标与图形运动形运动体体例例安安排排章章节节习题习题章前图、引言章前图、引言节、习题节、习题小结小结供学生预习供学
42、生预习实践性实践性导入新课材料导入新课材料开放性开放性综合性综合性知识结构图知识结构图回顾与思考回顾与思考正文正文选学选学观观察察思思考考探探究究讨讨论论归归纳纳各栏目以问题、留白、各栏目以问题、留白、填空等形式为学生提供填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的思维发展、合作交流的空间空间观观察察与与猜猜想想实实验验与与探探究究阅阅读读与与思思考考信信息息技技术术应应用用为加深对相关内容的认识为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面扩大学生的知识面 运用现代信息技术手段学运用现代信息技术手段学习习练习练习习题习题课上使用课上使用所学所学内容内容的巩的巩固与固与延伸延伸课内课外作业课内课外作业全
43、章知识综合应用全章知识综合应用正文边空正文边空小小贴贴示示云云朵朵介绍与正介绍与正文相关的文相关的背景知识背景知识有助于理有助于理解正文的解正文的问题问题教材结构教材结构 、体例安排、体例安排 、内在逻辑关系、内在逻辑关系 代代数数式式整式整式分式分式二次根式二次根式单项式单项式运算运算多项式多项式系数系数次数次数数数字字因因数数字母字母指数指数和和因式分解因式分解次数次数项项最高最高项的项的次数次数每个单项式每个单项式同类项同类项合并合并 同类项同类项幂的乘法幂的乘法单项式与多项式单项式与多项式乘法公式乘法公式平平方方差差、完完全全平平方方同底数幂同底数幂相除相除单项式单项式除以除以单项式单
44、项式多项式多项式除以除以单项式单项式提提公公因因式式法法公公式式法法十十字字相相乘乘法法分分组组分分解解法法逆用公式逆用公式互逆运算互逆运算基本性质基本性质运算运算分式方程分式方程分母中分母中含字母、含字母、分母分母不为零不为零通分通分约分约分乘除乘除加减加减乘方乘方最简公分母最简公分母公因式公因式子积为子子积为子母积为母母积为母化除法为化除法为乘法乘法同同分分母母异异分分母母分母不变分母不变 分子相加分子相加减减通分通分化化成成同分同分母母为整数naann1为整数nbabannnax 注：分子、注：分子、分母为多分母为多项式时先项式时先分解因式分解因式整式方程整式方程去分去分母母解方解方程程
45、检检验验最简公分母最简公分母=00增根增根是解是解升降幂排列升降幂排列系数系数相加相加字母字母不变不变不改变不改变分式的值分式的值解法应用除法除法乘法乘法加减加减定义定义性质性质运算运算0aaaa2)3()0()2(2aaa双非负0)1(aa加减加减乘除乘除意义意义一次一次函数函数与反与反比例比例函数函数 反比例函数反比例函数一次函数一次函数解析式解析式性质性质图象图象性质性质xyoxyoxyoxyoxyoxyok0k0b0,图象在图象在一三四象限一三四象限b=0,图象在图象在一三象限一三象限b0,图象在图象在一二三象限一二三象限b0,图象在图象在二三四象限二三四象限b=0,图象在图象在二四象
46、限二四象限b0,图象在图象在一二四象限一二四象限k0k0Y随随x的的增增大大而而增增大大Y随随x的的增增大大而而减减小小形如y=kx+b(k.b为常数，k0)注意：过原点注意：过原点当b=0时，是正比例函数一条直线一条直线图象图象解析式解析式应用应用应用应用）为常数，（形如0kkxkyk0k0 xyoxyo图象在图象在二四象限二四象限图象在图象在一三象限一三象限双曲线双曲线Y随随x的的增增大大而而减减小小每每一一象象限限内内Y随随x的的增增大大而而增增大大每每一一象象限限内内k0k0柱形储藏室柱形储藏室轮船卸货轮船卸货 力学问题力学问题 电学问题电学问题关系关系K同号时，有两交点。K异号时，有
47、两个、一个或无交点实际问题，图象在第一象限最优方案最优方案1.开口方向开口方向2.顶点坐标顶点坐标3.对称轴对称轴4.增减性增减性5.极值极值一元二次方程一元二次方程二次函数二次函数解析式解析式性质性质图象图象解法解法y=ax2+bx+c(a.b.c为常数a0)定义定义应用应用应用应用关系关系)0(2akhxay021axxxxay一般式一般式顶点式顶点式交点式交点式xyoxyo开口方向开口方向.a0.向上向上a0.向下向下对称轴在对称轴在y轴的位置轴的位置 左同右异左同右异 与与y轴交点位置轴交点位置 c0.在正半轴在正半轴 c=0.在原点在原点 c0.在负半轴在负半轴类型类型2axy ka
48、xy22hxaykhxay2cbxaxy2看看式式子子类类型型能能口口述述性性质质看看图图象象能能口口述述性性质质提提公公因因式式法法公公式式法法配配方方法法直直接接开开平平方方法法降次降次十字十字相乘相乘法法化为化为直接直接开方开方万能万能公式公式应用应用平方平方根根ax2+bx+c=0(a0)传播问题传播问题行程问题行程问题效率问题效率问题面积问题面积问题抛物线与抛物线与x轴的交点轴的交点一元二次一元二次方程的根方程的根0 0=0=00 0有两交点有两交点（x1,0）(x2,0）有一交点有一交点（,0）无交点无交点有两个不等根有两个不等根X1，x2有两个等根有两个等根x1=x2=ab2ab
49、2无实根无实根磁道问题磁道问题 利润问题利润问题 拱桥问题拱桥问题初中学段初中学段“图形与几何图形与几何”内容内容 点、线、点、线、面、角面、角相交线相交线平行线平行线三角形三角形四边形四边形图形图形的的相似相似圆圆定义定义命题命题定理定理尺尺规规作作图图图形的图形的轴对称轴对称图形图形的的旋转旋转图形图形的的平移平移图形图形的的投影投影坐标坐标与图形与图形位置位置坐标坐标与图形与图形运动运动平面图形的认识（平面图形的认识（2）平面图形的认识（平面图形的认识（1）关系关系图形图形认识认识初步初步 相交相交线平线平行线行线 多姿多彩的图形多姿多彩的图形直线直线.射线射线.线段线段角的度量角的度量
50、角的比较与运算角的比较与运算平面图形平面图形点与直线点与直线位置关系位置关系知名称知名称三视图三视图展开与折叠展开与折叠辨认辨认 展开图展开图确定有标记确定有标记的相对图的相对图直线直线射线射线线段线段叠合法叠合法直线公理直线公理表示与画法表示与画法寻找射线方法寻找射线方法表示与画法表示与画法计算与比较计算与比较性质性质立体图形立体图形角的计算角的计算定义定义.表示表示进位进位.计算计算尺规作角尺规作角度度.分分.秒互化秒互化角的比较角的比较度量法度量法余角余角.补角补角角平分线角平分线等角的余角相等等角的余角相等等角的补角相等等角的补角相等性质性质平行线平行线相交线相交线对邻对邻顶补顶补角角
