1、分桃子分桃子教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位 数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖 式的联系。 情感态度价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决 问题的能力。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式 的联系。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 口算练习
2、 口算卡练习。 224= 234= 424= 3609= 844= 963= 学校 *小学 课名 分桃子二 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 2 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 出示情境， 提出问题。 2.探究计算方 法。 1. 出示情境，提出问题 （1）创设“3 只猴子分 68 个桃子”的情境 （2） 这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚 才的方法来解决这个新问题吗？ 2.探究计算方法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2） 小组交流， 学生可能有很多不同的想法， 如：可以先分整篮的，再将剩的 8 个再分： 也可
3、以先分 8 个后，再拿出 6 篮来分，每只 猴子先分得 2 个，剩余 2 个，然后又分得 2 篮，所以每只猴子分别是 2+20=22（个） 。 （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果 说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法 和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起 来， 让学生在评价、 质疑中得出恰当的结论。 ） 师：你们还有什么问题？ 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家 了，在回家的路上又碰了一些问题，55 页练 一练第 1 题（小猴回家） 学生独立计算，同桌相互检查。 练一练（第 2 题） 学生可能会提出很多问题，提出问题以 后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答， 再与同伴交流。 总结 谈收获。谈收获。 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 1.相同数位要对齐； 2.符号要写准确； 3.从高位除起，先算十位，再算个位。 4.余数要比除数小。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分桃子（两位数除以一位数） 682=34（个） 6 2 8 3 3 6 8 4 8 0 602=30 82=4 30+4=34
