1、第一单元生物和生物圈考点考点一一 生物的特征生物的特征1.1.生物的生活需要生物的生活需要_。2.2.生物能进行生物能进行_。3.3.生物能排出体内产生的生物能排出体内产生的_。4.4.生物能对生物能对_作出反应。作出反应。5.5.生物能生物能_。6.6.生物具有生物具有_的特性。的特性。营养营养呼吸呼吸废物废物外界刺激外界刺激生长和繁殖生长和繁殖遗传和变异遗传和变异考点二考点二 环境对生物的影响环境对生物的影响生活环境生活环境2.2.影响生物生活的因素：影响生物生活的因素：包含内容包含内容与生物的关系与生物的关系非生物因素非生物因素光、温度、水、空气等光、温度、水、空气等影响生物影响生物生物
2、因素生物因素捕食、竞争、合作、寄生捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物等关系的生物相互依赖相互依赖,相互影响相互影响考点三考点三 生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统1.1.概念：在一定的概念：在一定的_内内,生物与生物与_所形成的统一的整所形成的统一的整体。体。2.2.生态系统的组成：生态系统的组成：区域区域环境环境生产者生产者动物动物分解者分解者3.3.食物链和食物网：食物链和食物网：(1)(1)食物链：在生态系统中食物链：在生态系统中,各种生物之间由于各种生物之间由于捕食捕食关系而形成关系而形成的链状顺序。的链状顺序。组成：生产者组成：生产者+消费者。消费者。关系：吃与被吃。关系：
3、吃与被吃。a.a.消费者吃生产者。消费者吃生产者。b.b.消费者吃消费者。消费者吃消费者。写法注意事项。写法注意事项。a.a.起点：生产者。起点：生产者。b.b.其他环节：消费者。其他环节：消费者。c.c.箭头指向：由被捕食者指向捕食者。箭头指向：由被捕食者指向捕食者。数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。(2)(2)食物网：一个生态系统中食物网：一个生态系统中,由很多条由很多条_彼此交错连接彼此交错连接形成。形成。(3)(3)生态系统中的生态系统中的_就是沿着食物链和食物网流动就是沿着食物链和食物网流动的。的。(4)(4)人类排放
4、的有毒物质进入生态系统后人类排放的有毒物质进入生态系统后,会通过食物链不断会通过食物链不断_,_,危害生态系统中的许多生物危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身。最终威胁人类自身。食物链食物链物质和能量物质和能量积累积累考点四考点四 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统1.1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、生物圈的范围：包括大气圈的底部、_和岩石圈和岩石圈的表面。的表面。2.2.多种多样的生态系统：多种多样的生态系统：生物圈中有着多种多样的生态系统生物圈中有着多种多样的生态系统,如草原生态系统、湿地生如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农态系统
5、、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。田生态系统、城市生态系统等。3.3.生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系是地球上最大的生态系统统,是所有生物共同的家园。是所有生物共同的家园。水圈的大部水圈的大部生物圈生物圈【微点拨】【微点拨】1.1.并不是所有的生物都由细胞构成：病毒作为简单的生物并不是所有的生物都由细胞构成：病毒作为简单的生物,无无细胞结构。细胞结构。2.2.并不是所有生物的生存都需要氧气：制作泡菜利用的乳酸菌并不是所有生物的生存都需要氧气：制作泡菜利用的乳酸菌不需要氧气。不需要氧气。3.3.能生长和运动的不一定都是
6、生物：钟乳石能生长能生长和运动的不一定都是生物：钟乳石能生长,机器人能机器人能运动运动,但二者均不属于生物。但二者均不属于生物。4.4.细菌、真菌细菌、真菌分解者：腐生细菌、真菌才是分解者分解者：腐生细菌、真菌才是分解者,进行寄进行寄生生活的细菌生生活的细菌(如大肠杆菌如大肠杆菌)属于消费者。属于消费者。5.5.病毒病毒分解者：无细胞结构的病毒属于消费者分解者：无细胞结构的病毒属于消费者,不属于分解不属于分解者。者。6.6.不属于食物链的成分：不属于食物链的成分：(1)(1)非生物部分不能进入食物链非生物部分不能进入食物链,如光。如光。(2)(2)分解者不能进入食物链分解者不能进入食物链,如蘑
7、菇。如蘑菇。7.7.不要误认为同种生物之间都是合作关系：很多同种生物大量不要误认为同种生物之间都是合作关系：很多同种生物大量存在时会相互残杀。存在时会相互残杀。8.8.生物适应环境的方式不一定相同：生物的体色与环境相似生物适应环境的方式不一定相同：生物的体色与环境相似,不容易被天敌发现是适应不容易被天敌发现是适应,与环境差异大与环境差异大,易被天敌发现易被天敌发现,能吓能吓退天敌也是一种适应。退天敌也是一种适应。高频考点高频考点1 1 生物的特征生物的特征【示范题【示范题1 1】(2014(2014滨州学业考滨州学业考)调查是科学探究常用的方法调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校
8、园里的生物之一。某生物兴趣小组调查校园里的生物,发现有麻雀、潮虫发现有麻雀、潮虫以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述,其中错误的是其中错误的是()A.A.都能自己制造营养物质都能自己制造营养物质B.B.都能进行新陈代谢都能进行新陈代谢C.C.都能对外界刺激作出反应都能对外界刺激作出反应D.D.都能生长繁殖都能生长繁殖【标准答案】【标准答案】A A。【答题关键点拨】【答题关键点拨】(1)(1)抓住关键字眼：生物共同特征。抓住关键字眼：生物共同特征。生物的共同特征是：生物的生活需要营养生物的共同特征是：生物的生活需要营养;生物
9、能进行呼生物能进行呼吸吸;生物能排出体内产生的废物生物能排出体内产生的废物;生物能对外界刺激作出反生物能对外界刺激作出反应应;生物能生长和繁殖生物能生长和繁殖;生物具有遗传和变异的特性等。生物具有遗传和变异的特性等。(2)(2)易错点：误认为生物的生活需要营养是指都能自己制造营易错点：误认为生物的生活需要营养是指都能自己制造营养物质养物质,绿色植物等能通过光合作用等途径自己制造营养物质绿色植物等能通过光合作用等途径自己制造营养物质,而动物等生物不能自己制造营养物质而动物等生物不能自己制造营养物质,必须直接或间接地以绿必须直接或间接地以绿色植物为食。色植物为食。【山东【山东全国考题回访】全国考题
10、回访】1.(20131.(2013淄博学业考淄博学业考)变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,这说明这说明()A.A.杨树的生活需要营养物质杨树的生活需要营养物质B.B.杨树能够繁殖和生长杨树能够繁殖和生长C.C.杨树能够进行呼吸杨树能够进行呼吸D.D.杨树能够排出体内的废物杨树能够排出体内的废物【解析】【解析】选选D D。本题考查生物的特征。解答时需结合题意从生。本题考查生物的特征。解答时需结合题意从生物的特征切入。生物能排出体内产生的废物物的特征切入。生物能排出体内产生的废物,如动物和人排出如动物和人排出废物的方式有出汗、呼出气体、排尿等废物的方式有出汗、呼出气
11、体、排尿等,植物排出废物的方式植物排出废物的方式有落叶等。因此有落叶等。因此,变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,说明了说明了杨树能够排出体内的废物。杨树能够排出体内的废物。2.(20142.(2014连云港学业考连云港学业考)某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液虫培养液,用解剖针把甲、乙两滴培养液连通起来用解剖针把甲、乙两滴培养液连通起来,在甲培养液在甲培养液左侧放少许食盐左侧放少许食盐(如下图所示如下图所示),),发现草履虫从甲培养液转移到发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中乙培养液中,说明生物具有的生命现象是说明生物具有的
12、生命现象是()A.A.生物能繁殖后代生物能繁殖后代B.B.生物能进行呼吸生物能进行呼吸C.C.生物体能由小长大生物体能由小长大D.D.生物体对外界刺激能作出一定的反应生物体对外界刺激能作出一定的反应【解析】【解析】选选D D。本题考查生物的基本特征。根据题意可知。本题考查生物的基本特征。根据题意可知,草履草履虫能趋向有利刺激虫能趋向有利刺激,逃避有害刺激逃避有害刺激,这是对外界刺激作出的反应。这是对外界刺激作出的反应。高频考点高频考点2 2 生物学探究的方法生物学探究的方法【示范题【示范题2 2】(2014(2014东营学业考东营学业考)“一只雄黑猩猩飞快下了树一只雄黑猩猩飞快下了树,并且不慌
13、不忙地向我走来并且不慌不忙地向我走来,当走到离我还有三步远时当走到离我还有三步远时,它站住了它站住了,毛发耸立起来毛发耸立起来,样子凶暴可怕样子凶暴可怕”这是珍妮这是珍妮古多尔对黑猩猩古多尔对黑猩猩的一段记录。珍妮的一段记录。珍妮古多尔运用了哪种研究方法古多尔运用了哪种研究方法()A.A.观察法观察法B.B.调查法调查法C.C.实验法实验法D.D.测量法测量法【标准答案】【标准答案】A A。【答题关键点拨】【答题关键点拨】(1)(1)抓住关键字眼：记录。抓住关键字眼：记录。在生物学探究过程中在生物学探究过程中,可采用的方法很多可采用的方法很多,如实验法、观察法、如实验法、观察法、测量法、调查法
14、等。题干中珍妮测量法、调查法等。题干中珍妮古多尔在自然状态下记录了古多尔在自然状态下记录了黑猩猩的生活黑猩猩的生活,这种研究方法属于观察法。这种研究方法属于观察法。(2)(2)易错易混点：实验法和观察法易混。观察法是研究者通过易错易混点：实验法和观察法易混。观察法是研究者通过感官和辅助工具对客观事物进行系统的感知、考察感官和辅助工具对客观事物进行系统的感知、考察,以发现或以发现或验证科学结论的过程验证科学结论的过程;实验法是利用特定的材料和器具实验法是利用特定的材料和器具,通过有通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析目的、有步骤地操作和观察、记录、分析,发现或验证科学结发现或验证科学结论的
15、过程。论的过程。【山东【山东全国考题回访】全国考题回访】1.(20141.(2014潍坊学业考潍坊学业考)“探究草履虫对刺激的反应探究草履虫对刺激的反应”实验所运用实验所运用的科学探究方法是的科学探究方法是()A.A.观察法观察法B.B.调查法调查法C.C.测量法测量法D.D.实验法实验法【解析】【解析】选选D D。本题主要考查生物学探究的方法。实验法是利。本题主要考查生物学探究的方法。实验法是利用特定的材料和器具用特定的材料和器具,通过有目的、有步骤地操作和观察、记通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析录、分析,发现或验证科学结论的过程。发现或验证科学结论的过程。2.(20142.(20
16、14烟台学业考烟台学业考)科学家根据始祖鸟化石得出鸟类是由爬科学家根据始祖鸟化石得出鸟类是由爬行动物进化而来的结论行动物进化而来的结论,运用的研究方法是运用的研究方法是()A.A.调查调查 B.B.比较比较 C.C.推测推测 D.D.分类分类【解析】【解析】选选B B。该种方法是通过比较始祖鸟化石与爬行动物和。该种方法是通过比较始祖鸟化石与爬行动物和鸟类的异同点而得出结论的。故选鸟类的异同点而得出结论的。故选B B。3.(20133.(2013泰安学业考泰安学业考)2013)2013年年3 3月龙卷风携带冰雹袭击了广东月龙卷风携带冰雹袭击了广东东莞东莞,为掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情
17、况为掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情况,应采用应采用的方法是的方法是()A.A.模拟实验模拟实验 B.B.实验法实验法C.C.调查法调查法 D.D.观察法观察法【解析】【解析】选选C C。本题考查对科学探究方法的运用能力。观察法。本题考查对科学探究方法的运用能力。观察法是科学探究的一种基本方法是科学探究的一种基本方法,科学观察可以直接用肉眼科学观察可以直接用肉眼,也可以也可以借助一定的仪器。单凭观察难以得出结论的问题借助一定的仪器。单凭观察难以得出结论的问题,需要通过实需要通过实验或模拟实验来探究。本题中大面积自然灾害应该选择调查法验或模拟实验来探究。本题中大面积自然灾害应该选择调查法,
18、对调查的结果进行整理和统计对调查的结果进行整理和统计,从而掌握龙卷风和冰雹对农业从而掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情况。生产造成的损失情况。4.(20134.(2013烟台学业考烟台学业考)下面是某校开展下面是某校开展“植物栽培实践活动植物栽培实践活动”的评比标准：栽培方案设计科学、美观的评比标准：栽培方案设计科学、美观,有创意有创意;管理、观管理、观察记录不少于察记录不少于2020次次,植物的生长过程记录详实、认真植物的生长过程记录详实、认真;活动总活动总结注重过程、方法和情感体验结注重过程、方法和情感体验,要有独到见解。这项评比反映要有独到见解。这项评比反映了科学实践活动了科学实践活
19、动()A.A.要有严谨的态度并进行科学评价要有严谨的态度并进行科学评价B.B.要善于提出问题、作出假设要善于提出问题、作出假设C.C.记录既要实事求是记录既要实事求是,又要做合理的改正又要做合理的改正D.D.必须使用观察、实验、调查等多种方法必须使用观察、实验、调查等多种方法【解析】【解析】选选A A。本题考查分析能力。根据题干中的关键信息：。本题考查分析能力。根据题干中的关键信息：设计科学设计科学,管理、观察记录不少于管理、观察记录不少于2020次次,记录详实、认真记录详实、认真,总结总结注重过程、方法和情感体验注重过程、方法和情感体验,要有独到见解等要有独到见解等,可看出这项评比可看出这项
20、评比反映了科学实践活动要有严谨的态度并进行科学评价。反映了科学实践活动要有严谨的态度并进行科学评价。5.(20135.(2013潍坊学业考潍坊学业考)为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系系,某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂,并在同一时并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数间段内统计蟋蟀的鸣叫次数,该研究过程主要采用了该研究过程主要采用了()A.A.观察法观察法B.B.实验法实验法C.C.测量法测量法D.D.调查法调查法【解析】【解析】选选B B。抓住关键字眼：变量。在生物学探究过程中可。抓住关键字眼：变量。在生物学探
21、究过程中可采用的方法很多采用的方法很多,如实验法、观察法、测量法、调查法等。只如实验法、观察法、测量法、调查法等。只有对照实验才需要变量。有对照实验才需要变量。高频考点高频考点3 3 生物与环境的关系生物与环境的关系【示范题【示范题3 3】(2014(2014德州学业考德州学业考)雷鸟的羽毛可随季节的改变雷鸟的羽毛可随季节的改变而发生白色而发生白色(冬天冬天)与灰褐色与灰褐色(夏天夏天)的变换的变换,根据生态学知识判根据生态学知识判断断,下列叙述中不正确的是下列叙述中不正确的是()A.A.两种毛色中较细密的是灰褐色的两种毛色中较细密的是灰褐色的B.B.这种现象是长期自然选择的结果这种现象是长期
22、自然选择的结果C.C.羽毛的变换有利于它适应气候的季节性变化羽毛的变换有利于它适应气候的季节性变化D.D.雷鸟的羽毛发生这种变化是对周围环境变化的一种适应雷鸟的羽毛发生这种变化是对周围环境变化的一种适应【标准答案】【标准答案】A A。【答题关键点拨】【答题关键点拨】(1)(1)抓住关键信息：雷鸟羽毛颜色的变化与环境的关系。抓住关键信息：雷鸟羽毛颜色的变化与环境的关系。(2)(2)巧分析：雷鸟的羽毛在白雪皑皑的冬天变成白色巧分析：雷鸟的羽毛在白雪皑皑的冬天变成白色,十分细密十分细密,有利于保温有利于保温,并与周围环境色彩相一致并与周围环境色彩相一致,有利于躲避敌害和捕食有利于躲避敌害和捕食;在炎
23、热的夏天在炎热的夏天,羽毛的颜色变成灰褐色羽毛的颜色变成灰褐色,较粗大较粗大,利于散热利于散热,并与并与夏天环境色彩相一致夏天环境色彩相一致,这是一种保护色这是一种保护色,是雷鸟经过长期的自然是雷鸟经过长期的自然选择形成的适应气候季节性变化的特征选择形成的适应气候季节性变化的特征,是对生存环境的适应。是对生存环境的适应。【山东【山东全国考题回访】全国考题回访】1.(20141.(2014烟台学业考烟台学业考)“清明插柳清明插柳,端午插艾端午插艾”(艾是草本植物艾是草本植物)是烟台乡村保持多年的习俗是烟台乡村保持多年的习俗,从谚语中可知影响这两种植物生从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主
24、要是活的非生物因素主要是()A.A.阳光阳光 B.B.温度温度 C.C.水分水分 D.D.空气空气【解析】【解析】选选B B。柳和艾这两种植物分别在清明节和端午节时扦。柳和艾这两种植物分别在清明节和端午节时扦插容易成活插容易成活,此时大地回暖此时大地回暖,说明影响其生活的非生物因素主要说明影响其生活的非生物因素主要是温度。是温度。2.(20142.(2014济宁学业考济宁学业考)“千里之堤千里之堤,溃于蚁穴溃于蚁穴”的生物学意义是的生物学意义是()A.A.环境影响生物环境影响生物B.B.生物影响环境生物影响环境C.C.生物适应环境生物适应环境D.D.生物与环境相互依赖生物与环境相互依赖【解析】
25、【解析】选选B B。本题考查生物与环境之间的关系。本题考查生物与环境之间的关系。“千里之堤千里之堤,溃于蚁穴溃于蚁穴”的意思是千里长堤由于小小的蚂蚁洞而溃决的意思是千里长堤由于小小的蚂蚁洞而溃决,这说这说明生物可以影响环境。明生物可以影响环境。3.(20143.(2014滨州学业考滨州学业考)现存生物中现存生物中,许多简单、低等的生物并许多简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝没有在进化过程中灭绝,是因为这些生物能是因为这些生物能()A.A.制约环境制约环境 B.B.影响环境影响环境C.C.改变环境改变环境 D.D.适应环境适应环境【解析】【解析】选选D D。本题考查生物与环境的关系。生物影响
26、甚至改。本题考查生物与环境的关系。生物影响甚至改变环境变环境,如人对环境的破坏和影响。同时如人对环境的破坏和影响。同时,生物还能适应环境。生物还能适应环境。“物竞天择物竞天择,适者生存适者生存”,”,现在生物圈内生存的所有生物都是适现在生物圈内生存的所有生物都是适应环境的应环境的,不适应环境的生物会逐渐被淘汰。不适应环境的生物会逐渐被淘汰。4.(20144.(2014威海学业考威海学业考)下列选项不能体现生物因素对生物影响下列选项不能体现生物因素对生物影响的是的是()A.A.螳螂捕蝉螳螂捕蝉,黄雀在后黄雀在后B.B.一山不容二虎一山不容二虎C.C.人间四月芳菲尽人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开山
27、寺桃花始盛开D.D.种豆南山下种豆南山下,草盛豆苗稀草盛豆苗稀【解析】【解析】选选C C。本题考查生物与环境之间的关系。本题考查生物与环境之间的关系。“螳螂捕蝉螳螂捕蝉,黄雀在后黄雀在后”描述的是螳螂、蝉和黄雀之间的捕食关系描述的是螳螂、蝉和黄雀之间的捕食关系,属于生属于生物因素对生物的影响物因素对生物的影响;“;“一山不容二虎一山不容二虎”描述的是两只虎之间描述的是两只虎之间的竞争关系的竞争关系,体现了生物因素对生物的影响体现了生物因素对生物的影响;“;“人间四月芳菲尽人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开山寺桃花始盛开”描述的是温度对桃花的影响描述的是温度对桃花的影响,属于非生物因属于非生物因素对
28、生物的影响素对生物的影响;“;“种豆南山下种豆南山下,草盛豆苗稀草盛豆苗稀”描述的是草和豆描述的是草和豆之间的竞争关系之间的竞争关系,属于生物因素对生物的影响。属于生物因素对生物的影响。5.(20135.(2013临沂学业考临沂学业考)在同一个生态系统中在同一个生态系统中,下列生物之间属下列生物之间属于竞争关系的一组是于竞争关系的一组是()A.A.青草与山羊青草与山羊 B.B.青草与青蛙青草与青蛙C.C.工蜂与蜂王工蜂与蜂王 D.D.水稻与稗草水稻与稗草【解析】【解析】选选D D。本题考查生物与生物之间的关系。生物因素是。本题考查生物与生物之间的关系。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物指影
29、响某种生物生活的其他生物,生物与生物之间具有捕食、生物与生物之间具有捕食、竞争、合作、寄生、共生等关系。同一生态系统中竞争、合作、寄生、共生等关系。同一生态系统中,水稻和稗水稻和稗草之间会争夺阳光、水分、无机盐等草之间会争夺阳光、水分、无机盐等,体现了生物之间的竞争体现了生物之间的竞争关系。关系。高频考点高频考点4 4 生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统【示范题【示范题4 4】(2014(2014淄博学业考淄博学业考)下图是某食物网示意图下图是某食物网示意图,下列下列分析不正确的是分析不正确的是()A.A.构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者构成该食物网的五种生物包括生产者和消费
30、者B.B.图中数量最多的生物是图中数量最多的生物是A AC.C.图中有图中有3 3条食物链条食物链,最短的是最短的是ABEABED.D.结构层次从微观到宏观：细胞结构层次从微观到宏观：细胞组织组织器官器官系统系统AA【标准答案】【标准答案】D D。【答题关键点拨】【答题关键点拨】(1)(1)抓住关键信息：食物链、植物体的结构层次。抓住关键信息：食物链、植物体的结构层次。(2)(2)巧分析：食物链是由不同生物通过捕食关系联系在一起形巧分析：食物链是由不同生物通过捕食关系联系在一起形成的成的,生产者通过光合作用制造有机物生产者通过光合作用制造有机物,为其他生物提供食物为其他生物提供食物,因此因此,
31、生产者的数量最多生产者的数量最多;由图可知由图可知,图中一共有三条食物链图中一共有三条食物链,它它们分别是：们分别是：ABEABE、ABCEABCE、ABCD,ABCD,最短的食物链最短的食物链是是ABE,ABE,只有只有3 3个营养级个营养级;A;A是生产者是生产者,即绿色植物即绿色植物,绿色植物绿色植物的结构层次是：细胞的结构层次是：细胞组织组织器官器官植物体植物体,不包括系统不包括系统,系统系统是动物体的结构层次。是动物体的结构层次。【山东【山东全国考题回访】全国考题回访】1.(20141.(2014连云港学业考连云港学业考)下图是某草原生态系统食物网简图。下图是某草原生态系统食物网简图
32、。据图分析下列说法据图分析下列说法,正确的是正确的是()A.A.草、食草昆虫都属于生产者草、食草昆虫都属于生产者B.B.该图可以代表一个生态系统该图可以代表一个生态系统C.C.能量是沿着食物链能量是沿着食物链(网网)逐级传递的逐级传递的D.D.图中最长的食物链是：草图中最长的食物链是：草鼠鼠蛇蛇猫头鹰猫头鹰【解析】【解析】选选C C。本题考查对食物网的分析。草属于生产者。本题考查对食物网的分析。草属于生产者,食草食草昆虫等动物属于消费者昆虫等动物属于消费者;该图不能代表一个完整的生态系统该图不能代表一个完整的生态系统,还还缺少分解者和非生物部分缺少分解者和非生物部分;图中最长的食物链是草图中最
33、长的食物链是草食草昆虫食草昆虫青蛙青蛙蛇蛇猫头鹰。猫头鹰。2.(20132.(2013威海学业考威海学业考)一个生态系统中的四种生物构成了一条一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链食物链,在某一时间它们的相对数量关系如下图所示。下列说在某一时间它们的相对数量关系如下图所示。下列说法肯定不正确的是法肯定不正确的是()A.A.该食物链可表示为丙该食物链可表示为丙甲甲乙乙丁丁B.B.甲和乙是消费者甲和乙是消费者,丁是分解者丁是分解者C.C.丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源D.D.甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统甲、乙、丙、丁及它们生活
34、的环境组成了生态系统【解析】【解析】选选B B。本题考查对食物链的理解。生态系统中。本题考查对食物链的理解。生态系统中,生产者生产者和消费者、消费者和消费者之间通过食物关系形成的一种联系和消费者、消费者和消费者之间通过食物关系形成的一种联系叫做食物链叫做食物链,题干中明确表示题干中明确表示“四种生物构成了一条食物链四种生物构成了一条食物链”,”,而食物链由生产者和消费者构成而食物链由生产者和消费者构成,没有分解者没有分解者,故故B B错误。错误。3.(20143.(2014淄博学业考淄博学业考)阅读下面资料阅读下面资料,回答相关问题。回答相关问题。雨后的小树林是一个生机勃勃的世界雨后的小树林是
35、一个生机勃勃的世界,树木花草利用根系、伸树木花草利用根系、伸展茎叶为生存争夺着水分、养料、阳光和空间展茎叶为生存争夺着水分、养料、阳光和空间,蚯蚓蠕动在地蚯蚓蠕动在地面面,蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着嫩叶蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着嫩叶,蝉在树梢处高声蝉在树梢处高声“鸣唱鸣唱”,鸟儿叽叽喳喳地叫着啄取食物鸟儿叽叽喳喳地叫着啄取食物(1)(1)阳光、养料、水分等都能影响树林中生物的生活阳光、养料、水分等都能影响树林中生物的生活,它们属于它们属于因素。因素。(2)(2)作为一个完整的生态系统作为一个完整的生态系统,上述资料中没有介绍的生物成分上述资料中没有介绍的生物成分是是。资料所包含的两类生物在细胞结构上的
36、区别是。资料所包含的两类生物在细胞结构上的区别是。(3)(3)小树林与森林生态系统相比较小树林与森林生态系统相比较,稳定性较差的是稳定性较差的是_,原因是原因是。【解析】【解析】(1)(1)影响生物生活的因素包括生物因素和非生物因素影响生物生活的因素包括生物因素和非生物因素,其中阳光、养料、水分等属于非生物因素。其中阳光、养料、水分等属于非生物因素。(2)(2)生态系统中的生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和分解者生物成分包括生产者、消费者和分解者,在资料中在资料中,涉及了生产涉及了生产者和消费者者和消费者,缺少分解者。生产者和消费者在细胞结构上的区缺少分解者。生产者和消费者在细胞结构上的
37、区别是生产者有细胞壁、叶绿体等结构别是生产者有细胞壁、叶绿体等结构,而消费者不具有这些结而消费者不具有这些结构。构。(3)(3)生物种类越多生物种类越多,营养结构越复杂营养结构越复杂,自动调节能力越强自动调节能力越强,生生态系统越稳定。态系统越稳定。答案：答案：(1)(1)非生物非生物(2)(2)分解者生产者有细胞壁、叶绿体等结构分解者生产者有细胞壁、叶绿体等结构,消费者没有消费者没有(3)(3)小树林生物种类少小树林生物种类少,营养结构简单营养结构简单,自动调节能力弱自动调节能力弱4.(20144.(2014威海学业考威海学业考)美国一位土壤学家曾在四千年的农民美国一位土壤学家曾在四千年的农
38、民一书中指出一书中指出,中国能够维持土壤肥力几千年中国能够维持土壤肥力几千年,使它们没有被所供使它们没有被所供养的亿万民众所耗竭养的亿万民众所耗竭,其诀窍在于中国农民一直实施的是一种其诀窍在于中国农民一直实施的是一种“无废弃物农业无废弃物农业”(”(如下图所示如下图所示)。(1)(1)在在“无废弃物农业无废弃物农业”中中,无机盐可以在生态系统中反复循环。无机盐可以在生态系统中反复循环。植物生活需要的无机盐主要来自土壤植物生活需要的无机盐主要来自土壤,需要量最多的无机盐是需要量最多的无机盐是。(2)(2)牲畜和人作为消费者牲畜和人作为消费者,直接或间接地以植物为食直接或间接地以植物为食,将摄取的
39、将摄取的有机物分解有机物分解,产生二氧化碳、水、尿素等物质产生二氧化碳、水、尿素等物质,可见可见,动物在自动物在自然界中具有然界中具有的作用。的作用。(3)(3)部分无机盐的循环需经过食物链和食物网部分无机盐的循环需经过食物链和食物网,请写出图中包含请写出图中包含的一条食物链：的一条食物链：。(4)(4)土壤中的土壤中的可以把动植物可以把动植物遗体和动物粪便分解成二氧化碳、水和无机盐等归还到大自然遗体和动物粪便分解成二氧化碳、水和无机盐等归还到大自然中中,再被绿色植物吸收和利用。再被绿色植物吸收和利用。(5)(5)近年来近年来,无机盐循环有被打破的趋势无机盐循环有被打破的趋势,主要原因在于人类
40、基主要原因在于人类基本放弃了人畜粪便、作物残留等农家肥的使用而改为大量施用本放弃了人畜粪便、作物残留等农家肥的使用而改为大量施用化肥。这种做法虽然也可以满足植物对无机盐的需求化肥。这种做法虽然也可以满足植物对无机盐的需求,但却带但却带来了其他负面的影响来了其他负面的影响,如土壤板结会影响植物根的如土壤板结会影响植物根的作作用用,土壤中有机质减少会影响其中生物的生存土壤中有机质减少会影响其中生物的生存,进而影响无机盐进而影响无机盐的循环。的循环。【解析】【解析】本题考查生态系统的物质循环和能量流动。本题考查生态系统的物质循环和能量流动。(1)(1)无机无机盐对植物的生长发育有着重要的作用盐对植物
41、的生长发育有着重要的作用,这些无机盐包括含氮、这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐,其中其中植物生活中需要最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。植物生活中需要最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。(2)(2)动物直接或间接以植物为食动物直接或间接以植物为食,缩短了物质分解和利用的时缩短了物质分解和利用的时间间,促进了自然界的物质循环。促进了自然界的物质循环。(3)(3)食物链是生态系统中不同食物链是生态系统中不同生物之间由于食物关系形成的一种联系生物之间由于食物关系形成的一种联系,食物链不包括非生物食物链不包括非生物部
42、分和分解者部分和分解者,图中生态系统中的食物链有玉米图中生态系统中的食物链有玉米人人,玉米玉米牛牛人等。人等。(4)(4)生态系统中营腐生生活的细菌、真菌等生态系统中营腐生生活的细菌、真菌等(分解分解者者)可将动植物遗体和粪便中含有的有机物分解成简单的无机可将动植物遗体和粪便中含有的有机物分解成简单的无机物物,归还到无机环境中。归还到无机环境中。(5)(5)植物的根会吸收土壤中的氧气进行植物的根会吸收土壤中的氧气进行呼吸作用呼吸作用,土壤板结缺氧会影响植物根的呼吸作用。土壤板结缺氧会影响植物根的呼吸作用。答案：答案：(1)(1)含氮、磷、钾的无机盐含氮、磷、钾的无机盐(2)(2)促进物质循环促
43、进物质循环(3)(3)玉米玉米人人(或玉米或玉米牛牛人人)(4)(4)营腐生生活的细菌、真菌等营腐生生活的细菌、真菌等(分解者分解者)(5)(5)呼吸呼吸5.(20145.(2014德州学业考德州学业考)生态学家用能量金字塔模型来体现生态生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中能量流动的过程。在能量金字塔中系统中能量流动的过程。在能量金字塔中,高一级的营养级叠高一级的营养级叠加在低一级的营养级上面加在低一级的营养级上面,而底部主要是绿色植物而底部主要是绿色植物,为第一营养为第一营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的能量。请级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的能量。请回答下
44、列问题：回答下列问题：(1)(1)生态系统的能量源头是生态系统的能量源头是。生产者通过光合作。生产者通过光合作用把它转化为化学能用把它转化为化学能,固定在制造的有机物中固定在制造的有机物中,输入到第一营输入到第一营养级。养级。(2)(2)生态系统的能量是通过生态系统的能量是通过依次传递的。依次传递的。(3)(3)由图中可以看出由图中可以看出,下一营养级只能利用上一营养级大约下一营养级只能利用上一营养级大约的能量。的能量。(4)(4)能量金字塔说明能量金字塔说明,在生态系统中在生态系统中,能量流动的特点是能量流动的特点是。(5)(5)在生态系统中在生态系统中,与能量流动不同的是与能量流动不同的是
45、,物质循环是周而复始物质循环是周而复始的的,碳元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素碳元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素,主主要以要以的形式参与循环。的形式参与循环。【解析】【解析】(1)(1)在生态系统中生产者通过光合作用把太阳能转化在生态系统中生产者通过光合作用把太阳能转化成化学能成化学能,储存在有机物中储存在有机物中,然后沿食物链流动。生物体内的能然后沿食物链流动。生物体内的能量最终来源于太阳能。量最终来源于太阳能。(2)(2)消费者直接或间接地以植物为食消费者直接或间接地以植物为食,在生态系统中在生态系统中,能量是通能量是通过食物链依次传递的。过食物链依次传递的。(3)
46、(3)生产者的能量为生产者的能量为100%,100%,初级消费者的能量为初级消费者的能量为10%,10%,次级消费者次级消费者的能量为的能量为1%,1%,三级消费者的能量为三级消费者的能量为0.1%,0.1%,说明下一营养级只能利说明下一营养级只能利用上一营养级大约用上一营养级大约10%10%的能量。的能量。(4)(4)通过通过(3)(3)可以说明可以说明,能量的流动特点是沿食物链单向流动、能量的流动特点是沿食物链单向流动、逐级递减的。逐级递减的。(5)(5)在生态系统中在生态系统中,植物能够通过光合作用把二氧化碳和水转化植物能够通过光合作用把二氧化碳和水转化成有机物成有机物,并将光能转化为化
47、学能并储存在有机物中并将光能转化为化学能并储存在有机物中,不仅养活不仅养活了植物自身了植物自身,也为动物提供了食物也为动物提供了食物,动物直接或间接以植物为食动物直接或间接以植物为食,随着动物的摄食随着动物的摄食,食物中的物质和能量进入动物体内食物中的物质和能量进入动物体内,动植物通动植物通过呼吸作用将有机物分解为二氧化碳和水过呼吸作用将有机物分解为二氧化碳和水,并释放能量并释放能量,分解者分解者通过呼吸作用将动植物的遗体分解为二氧化碳等物质通过呼吸作用将动植物的遗体分解为二氧化碳等物质,这些物这些物质又被植物通过光合作用所利用质又被植物通过光合作用所利用,因此生态系统中碳循环是以因此生态系统
48、中碳循环是以二氧化碳的形式进行的。二氧化碳的形式进行的。答案：答案：(1)(1)太阳能太阳能(2)(2)食物链食物链(3)10%(3)10%(4)(4)单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减(5)(5)二氧化碳二氧化碳高频考点高频考点5 5 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统【示范题【示范题5 5】(2014(2014威海学业考威海学业考)下列关于生物圈是最大的生下列关于生物圈是最大的生态系统的叙述态系统的叙述,错误的是错误的是()A.A.生物圈的范围包括整个地球生物圈的范围包括整个地球B.B.生物圈是所有生物共同的家园生物圈是所有生物共同的家园C.C.生物圈是地球上所有生物与环境构成
49、的统一整体生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体D.D.生物圈包含所有不同层次的生态系统生物圈包含所有不同层次的生态系统【标准答案】【标准答案】A A。【答题关键点拨】【答题关键点拨】(1)(1)抓关键字眼：最大的生态系统抓关键字眼：最大的生态系统生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统,包括大气圈的底部包括大气圈的底部,岩石圈的表面和岩石圈的表面和整个水圈整个水圈,包含所有生物及其生存环境包含所有生物及其生存环境,即包含所有不同层次的即包含所有不同层次的生态系统。生态系统。(2)(2)答题方法：直选法答题方法：直选法对照选项对照选项,指出对生物圈的叙述不正确的一项。指出对生物圈的叙述
50、不正确的一项。【山东【山东全国考题回访】全国考题回访】1.(20121.(2012烟台学业考烟台学业考)收看新闻联播时收看新闻联播时,看到转动的地球依次看到转动的地球依次呈现绿、白、蓝三种色彩呈现绿、白、蓝三种色彩,它们分别是生物圈的它们分别是生物圈的()A.A.岩石圈、大气圈、水圈岩石圈、大气圈、水圈B.B.大气圈、岩石圈、水圈大气圈、岩石圈、水圈C.C.岩石圈、水圈、大气圈岩石圈、水圈、大气圈D.D.水圈、大气圈、岩石圈水圈、大气圈、岩石圈【解析】【解析】选选A A。本题考查生物圈的组成。收看新闻联播时。本题考查生物圈的组成。收看新闻联播时,转动转动的地球呈现的绿色代表岩石圈的地球呈现的绿
