1、学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题设误方式设误方式错项示例错项示例原诗原诗错用分析错用分析判别技法判别技法1.错解词错解词语意思语意思第六句第六句“空复空复情情”的意思是的意思是“满满的思念满满的思念之情之情”沙丘城下寄杜甫沙丘城下寄杜甫李白李白我来竟何事？我来竟何事？高卧沙丘城。高卧沙丘城。城边有古树，城边有古树，日夕连秋声。日夕连秋声。鲁酒不可醉，鲁酒不可醉，齐歌空复情。齐歌空复情。思君若汶水，思君若汶水，浩荡寄南征。浩荡寄南征。“空空”的意的意思是思是“徒劳徒劳的的”、“白白白的白的”古诗中有大量古诗中有大量词语为古今异词语为古今异义词，解读时义词，解读时要充分
2、调动积要充分调动积累，联 系 语累，联 系 语境，以求精确境，以求精确理解理解2.错解诗错解诗句意思句意思三、四句用三、四句用“古树古树”象征着象征着和杜甫的友情和杜甫的友情像古树一样长像古树一样长青青三、四句只三、四句只是写生活环是写生活环境，句子理境，句子理解有误解有误注意诗歌的特注意诗歌的特殊语言现象，殊语言现象，联系语境，梳联系语境，梳理诗句间的语理诗句间的语意关系意关系3.艺艺术术手手法法辨辨析析错错误误颈联写了颈联写了蝉、柳这蝉、柳这两种对秋两种对秋敏感的物敏感的物象，使用象，使用了动静结了动静结合 的 写合 的 写法，以衬法，以衬托秋天的托秋天的寂寥寂寥池上早秋池上早秋白居易白居
3、易荷芰绿参差，荷芰绿参差，新秋水满池。新秋水满池。早凉生北槛，早凉生北槛，残照下东篱。残照下东篱。露饱蝉声懒，露饱蝉声懒，风干风干柳意衰。柳意衰。过潘二十岁过潘二十岁，何必更愁悲。何必更愁悲。“使用了动静使用了动静结合的写法结合的写法”错，应是虚实错，应是虚实相生、虚实结相生、虚实结合。本联表面合。本联表面是写蝉、柳，是写蝉、柳，实际暗寓诗人实际暗寓诗人数十年人世的数十年人世的沧桑之感，实沧桑之感，实中有虚、虚中中有虚、虚中有实有实凡是有表达技凡是有表达技巧的选项要特巧的选项要特别关注，要慢别关注，要慢读细读诗句，读细读诗句，找到切实的依找到切实的依据，再 作 判据，再 作 判断；切不可脱断；
4、切不可脱离诗句而只看离诗句而只看选项，以命题选项，以命题人的理解代替人的理解代替自己的理解，自己的理解，以免被命题人以免被命题人诱导而选错答诱导而选错答案案4.思思想感想感情分情分析错析错误误尾联的尾联的“何何必更愁悲必更愁悲”跟刘禹锡跟刘禹锡秋词秋词中的中的“我言秋日我言秋日胜春朝胜春朝”，在格调上颇在格调上颇为相似为相似注：注：公 元 前公 元 前825年年(唐宝历元唐宝历元年年)，白居易出，白居易出任苏州刺史；次任苏州刺史；次年作本诗，诗人年作本诗，诗人36岁因病去职，岁因病去职，与刘禹锡结伴归与刘禹锡结伴归洛阳。洛阳。风干：风干：柳树经秋，风吹柳树经秋，风吹叶落，暗指自己叶落，暗指自己
5、年迈体衰。年迈体衰。潘潘安安32岁鬓生白岁鬓生白发，过 潘 二 十发，过 潘 二 十岁，应是岁，应是52岁知岁知天命的年龄。天命的年龄。“在格调上颇为在格调上颇为相似相似”错，本诗错，本诗悲凉甚至悲苦，悲凉甚至悲苦，“何必何必”又添无又添无奈；而刘禹锡的奈；而刘禹锡的秋词秋词则一反则一反前人悲秋的伤感前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天格调，赞颂秋天的美好，两者极的美好，两者极为不同为不同找诗歌中的情感找诗歌中的情感词 句 来 确 定 诗词 句 来 确 定 诗眼，把握诗歌感眼，把握诗歌感情的总基调；关情的总基调；关注诗歌中的言行注诗歌中的言行描写，体会诗中描写，体会诗中人 物 的 心 理 世人 物 的
6、 心 理 世界，从而准确把界，从而准确把握诗歌的思想感握诗歌的思想感情情5.忽忽视注视注释致释致误误诗歌前六句诗歌前六句写景，在结写景，在结尾抒发了对尾抒发了对中唐衰败的中唐衰败的惋惜之情，惋惜之情，堪称写景诗堪称写景诗的典范之作的典范之作忽视了注释中的忽视了注释中的“因病去职因病去职”“”“风干风干”，错解了，错解了作者的感情。诗作者的感情。诗人抒发的是人抒发的是“人人生的黄昏将至，生的黄昏将至，命运无法预料，命运无法预料，内心忧苦内心忧苦”之情之情作品的注释，诗作品的注释，诗前的小序，甚至前的小序，甚至标题，都是解读标题，都是解读作 品 的 重 要 信作 品 的 重 要 信息，一定要认真息
7、，一定要认真审 读，仔 细 分审 读，仔 细 分析，不可忽视析，不可忽视6.形形象特象特点点(或或景物景物气氛气氛)概括概括不当不当诗作前半诗作前半篇写中夜篇写中夜操琴、书操琴、书卷满床的卷满床的情景，后情景，后半篇写白半篇写白露明月、露明月、萤火飘流萤火飘流的秋色，的秋色，构成清新构成清新明亮的意明亮的意境境拟咏怀二十七首拟咏怀二十七首(其十八其十八)庾信庾信寻思万户侯，寻思万户侯，中夜忽然愁。中夜忽然愁。琴声遍屋里，琴声遍屋里，书卷满床头。书卷满床头。虽言梦蝴蝶，虽言梦蝴蝶，定自非庄周。定自非庄周。残月如初月，残月如初月，新秋似旧秋。新秋似旧秋。露泣连珠下，露泣连珠下，萤飘碎火流。萤飘碎火
8、流。乐天乃知命，乐天乃知命，何时能不忧。何时能不忧。意境特点意境特点“清新明亮清新明亮”概括不当，概括不当，应为应为“凄清凄清孤寂孤寂”深入体味深入体味写景句本写景句本身，敏锐身，敏锐感知并精感知并精确表达其确表达其特点或氛特点或氛围；联系围；联系语境，着语境，着眼于整首眼于整首诗的情感诗的情感基调，切基调，切忌孤立理忌孤立理解解7.典典故故分分析析错错误误“虽言虽言”两句两句运用庄周梦蝶运用庄周梦蝶的典故，自己的典故，自己如同那个可以如同那个可以齐物我、一是齐物我、一是非、在轻飘飘非、在轻飘飘的达观世界中的达观世界中自适其志的庄自适其志的庄周一样，梦为周一样，梦为蝴蝶、忘怀自蝴蝶、忘怀自身，
9、就可以摆身，就可以摆脱时刻相随的脱时刻相随的愁思愁思注：注：庾信：庾信：南北朝时期诗南北朝时期诗人，辅佐梁元人，辅佐梁元帝，出使西魏帝，出使西魏被扣留，西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕灭梁后被迫仕魏，后北周取魏，后北周取代西魏又仕北代西魏又仕北周，本诗为仕周，本诗为仕周时期所作。周时期所作。“虽言虽言”两句运两句运用庄周梦蝶的典用庄周梦蝶的典故，故，“虽言虽言”“”“定自定自”两个虚词两个虚词却是重点，虽然却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆自身，就可以摆脱时刻相随的愁脱时刻相随的愁思，无奈自己绝思，无奈自己绝对不是那个可以对不是那个可以齐 物 我、一 是齐 物 我、一 是非、
10、在轻飘飘的非、在轻飘飘的达观世界中自适达观世界中自适其志的庄周。通其志的庄周。通过反用典故，表过反用典故，表明明“愁愁”之无可之无可消释消释准确了解典故，是准确了解典故，是准确理解作品的前准确理解作品的前提；精读作品，在提；精读作品，在准确理解诗句意思准确理解诗句意思的基础上，结合全的基础上，结合全篇内容，找到典故篇内容，找到典故内容与作品人物、内容与作品人物、事件的内在联系，事件的内在联系，找到二者的相似点找到二者的相似点或者相异点，才能或者相异点，才能真正理解典故的作真正理解典故的作用。用。注：注：生僻的典故一生僻的典故一般有注释般有注释8.主旨主旨意图理意图理解偏差解偏差“残月残月”两句
11、两句由由“中夜中夜”暗暗渡而来，表达渡而来，表达出时光流逝而出时光流逝而诗人却不能回诗人却不能回国辅政尽忠的国辅政尽忠的无限惆怅之情无限惆怅之情注：注：庾信：庾信：南北朝时期诗南北朝时期诗人，辅佐梁元人，辅佐梁元帝，出使西魏帝，出使西魏被扣留，西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕灭梁后被迫仕魏，后北周取魏，后北周取代西魏又仕北代西魏又仕北周，本诗为仕周，本诗为仕周时期所作。周时期所作。“不能回国不能回国辅政尽忠辅政尽忠”无中生有，无中生有，此时梁已被此时梁已被灭；这里表灭；这里表达的是时光达的是时光流逝而诗人流逝而诗人却年年如故却年年如故的悲哀之情的悲哀之情在解读作品时，在解读作品时，望文生义、断章望
12、文生义、断章取 义、浮 于 表取 义、浮 于 表面、主观臆断、面、主观臆断、无中生有、脱离无中生有、脱离语境任意阐发、语境任意阐发、模式化理解，都模式化理解，都会使主旨意图的会使主旨意图的理解出现偏差理解出现偏差9.语言语言风格表风格表述不当述不当常将诗歌的语言风格常将诗歌的语言风格(特点特点)界定错误，比如将界定错误，比如将“清新明快清新明快”错错设为设为“沉郁委婉沉郁委婉”等等考查点考查点命题方式命题方式应对策略应对策略 语句语句含意含意命题人把诗句命题人把诗句意思或诗句中意思或诗句中某个词语的意某个词语的意思予以解说，思予以解说，要求考生判断要求考生判断正误正误把诗句作为平常的文言语句进
13、把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否解释或对句意的理解正确与否表现表现手法手法命题人从表现命题人从表现手法角度对诗手法角度对诗句或词语进行句或词语进行赏析，要求考赏析，要求考生判断赏析是生判断赏析是否正确否正确见到试题中对手法的分析以后，要把见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正诗句对
14、应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容作认真的，还需要对全诗的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照分析，以便与选项的内容进行对照诗歌诗歌情感情感命题人对全诗命题人对全诗或 诗 的 某 一或 诗 的 某 一句、某一联所句、某一联所表达的思想感表达的思想感情作出判断，情作出判断，要求考生判断要求考生判断正误正误在把选项与原诗进行对照分析之时，在把选项与原诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注意诗句中的词选项所述一致；二要注意诗句中的词语、典故、意象，对
15、其感情色彩进行语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致；深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意诗歌下面的注释，看注释有三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示怎样的提示语语言言特特点点命题人对诗歌命题人对诗歌语言特点作出语言特点作出解说，要求考解说，要求考生判断其正误生判断其正误诗歌的语言特点有多种，最常见的有诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然；二、朴素这样几类：一、清新自然；二、朴素平实；三、生动形象；四、苍凉悲平实；三、生动形象；四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。平时就把每一种语言壮、沉郁顿挫。平时就把每一种语言特点都作出自己的判断，深入体会其特点都作出
16、自己的判断，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看，看到底符合哪种特点。然后再句看，看到底符合哪种特点。然后再判断选项是否正确判断选项是否正确诗诗歌歌意意境境命题人对全诗命题人对全诗或是某一句、或是某一句、某一联所营造某一联所营造的意境作出描的意境作出描述，要求考生述，要求考生判断正误判断正误找出诗句中出现的意象，分析其各自找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍
17、凉悲壮、闲适恬淡、清幽阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等明净、冷清幽静等艺术艺术效果效果命题人对诗歌语言命题人对诗歌语言或手法所产生的艺或手法所产生的艺术效果进行赏析评术效果进行赏析评定，要求考生判断定，要求考生判断其正误其正误首先，结合注释准确把握诗歌首先，结合注释准确把握诗歌内容；其次，熟知诗歌的语言内容；其次，熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗歌常见修风格；最后，掌握诗歌常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确赏析评定是否正确诗歌诗歌常识常
18、识命题人对诗歌有关命题人对诗歌有关常识进行判断，要常识进行判断，要求学生判断正误，求学生判断正误，或者让考生作出选或者让考生作出选择择了解诗歌发展历史，对其分类了解诗歌发展历史，对其分类及其文体特征熟记于心，就能及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择速作出判断或者选择选项选项考查点考查点分析分析A.弯弓射鸿、麻衣冲弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑人排解心头苦闷与抑郁的方式郁的方式形象形象情感情感正确。结合第一、二句中正确。结合第一、二句中具体分析可看出诗人理想具体分析可看出诗人理想高远，但现实骨感，
19、内心高远，但现实骨感，内心苦闷，由此写出诗人洒脱苦闷，由此写出诗人洒脱不羁的情怀不羁的情怀B.诗人虽不得不接受诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概意志并未消沉，气概仍然豪迈仍然豪迈含意含意情感情感错误。错误。“屈穷心不穷屈穷心不穷”中中的的“穷穷”并非生活贫穷，并非生活贫穷，而是指处境艰难、窘迫，而是指处境艰难、窘迫，不得志不得志C.诗中形容春柳的方式诗中形容春柳的方式与韩愈与韩愈早春呈水部张早春呈水部张十八员外十八员外相同，较为相同，较为常见常见技巧含技巧含意意正确。韩诗中写柳为正确。韩诗中写柳为“烟柳烟柳”，以烟写柳，以烟写柳的淡黄之色，与本诗的淡黄之色，与本诗写柳的方式相同写柳的方式相同D.本诗前半描写场景，本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清抒情紧密关联，脉络清晰晰技巧技巧正确。此类选项一般正确。此类选项一般可先视为正确项，然可先视为正确项，然后再结合诗歌内容具后再结合诗歌内容具体分析，做出判断体分析，做出判断NoImageNoImage
