1、单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学案学案11 11 正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法2022-10-261单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 考试说明对本考点的基本要求是：能够考试说明对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的正确运用常见的修辞手法修辞手法”，“能力层级能力层级E E”。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查
2、这八种修辞手法的运用能力，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法的运用能力，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法。考生应能够根据语境判断修辞手法使用得是否得当，进辞手法。考生应能够根据语境判断修辞手法使用得是否得当，进而辨其优劣。即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定而辨其优劣。即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。修辞手法命题时多与扩展语的思想感情，或表达对事物的认识。修辞手法命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。句、选用句式、仿用句式兼顾考查。2022-10-262单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第
3、三级 第四级 第五级 1.1.考试说明规定了哪些常见的修辞手法？考试说明规定了哪些常见的修辞手法？常见修辞手法有八种：比喻、比拟、借代、夸张、常见修辞手法有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。本考点重在考查这八种修辞对偶、排比、设问、反问。本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力。手法的运用能力。2022-10-263单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.2.根据上下文，完成比喻句。根据上下文，完成比喻句。世界涂了一层白银世界涂了一层白银 打翻了五味瓶打翻了五味瓶深不见底的黑洞深不见底的黑洞梦幻梦幻摇钱树摇钱树单击此处编母版标题样式
4、单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 3.3.把下列所给的素材用比拟的修辞手法表达出来。把下列所给的素材用比拟的修辞手法表达出来。7 7月月2828日，官煤勾结的血盆大日，官煤勾结的血盆大口在河南平顶山一次就吞噬口在河南平顶山一次就吞噬了了4040名矿工的生命。名矿工的生命。房地产企业大口大口地吞噬着房地产企业大口大口地吞噬着我国的耕地，农民手中的土地我国的耕地，农民手中的土地每天望着挖掘机哭泣流泪。每天望着挖掘机哭泣流泪。面对柴油紧缺，有的加油站面对柴油紧缺，有的加油站喝满一肚子柴油不吐，非得喝满一肚子柴油不吐，非得憋出个高价来不可。憋出个高价来不可。单击此处编母版标题样
5、式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 4.4.把下列所给的素材用借代的修辞手法表达出来。把下列所给的素材用借代的修辞手法表达出来。他驾着刚从车市里买来的坐他驾着刚从车市里买来的坐骑刚要闯过红灯，突然发现骑刚要闯过红灯，突然发现十字路口站着一个大盖帽。十字路口站着一个大盖帽。十几年前，他还是一个稚嫩十几年前，他还是一个稚嫩的红领巾，现在，他已经是的红领巾，现在，他已经是远近闻名的手术刀了。远近闻名的手术刀了。我们的村长已经干了三十多我们的村长已经干了三十多年了，每次换届选举，他都年了，每次换届选举，他都怕印把子落到别人手里。怕印把子落到别人手里。单击此处编母版标题样式单击此
6、处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 5.5.把下面的意思分别用夸张的修辞手法表达出来。把下面的意思分别用夸张的修辞手法表达出来。房价长得也太高了，再长就房价长得也太高了，再长就把天刺破了，谁还能上得去把天刺破了，谁还能上得去呢！呢！在高高的作业和试卷之下，中学在高高的作业和试卷之下，中学生们一个个变成了武大郎，心肺生们一个个变成了武大郎，心肺都压抑得透不过一点气来了。都压抑得透不过一点气来了。他嗓音洪亮，喊一声就能把他嗓音洪亮，喊一声就能把教室震破。教室震破。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 心灵是一块皑皑的雪原心灵是一块皑皑的雪原
7、 它辉映出一个缤纷的世界它辉映出一个缤纷的世界谎言是一个深深的泥潭谎言是一个深深的泥潭让人深陷其中无法自拔让人深陷其中无法自拔痛苦是无人理解的悲哀痛苦是无人理解的悲哀 无助地面对一切挫折无助地面对一切挫折痛苦是天生没有的表情痛苦是天生没有的表情是烦恼中的恶魔是烦恼中的恶魔6.6.根据上下文补写下面的排比句。根据上下文补写下面的排比句。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 曲线是婉转的美曲线是婉转的美宁静的村庄是淡雅的美宁静的村庄是淡雅的美选择波涌浪滚的大海选择波涌浪滚的大海便需有便需有“醉卧沙场君莫醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回笑，古来征战几人回”的博
8、大胸怀的博大胸怀6.6.根据上下文补写下面的排比句。根据上下文补写下面的排比句。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 提高修辞手法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是提高修辞手法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的任务，需要从基础抓起，需要持之以恒的精神。一项长期而艰巨的任务，需要从基础抓起，需要持之以恒的精神。因此，需要广大考生在平日备考中注意做到以下几点：养成带着因此，需要广大考生在平日备考中注意做到以下几点：养成带着激情阅读的习惯。加大课外阅读量。通过加大课外阅读量，开阔激情阅读的习惯。加大课外阅读量。通过加大课外阅读
9、量，开阔视野，丰富词汇，提高修辞表达的准确性。掌握一定的修辞知识。视野，丰富词汇，提高修辞表达的准确性。掌握一定的修辞知识。要从理论上搞清楚要从理论上搞清楚考试说明考试说明中规定的八种修辞手法的基本特点中规定的八种修辞手法的基本特点和基本规则，注意区分易混修辞格的不同点及其使用规则。背诵和基本规则，注意区分易混修辞格的不同点及其使用规则。背诵一些名篇名言。一般地说，名言名篇都具有较高的修辞品位，要通一些名篇名言。一般地说，名言名篇都具有较高的修辞品位，要通过背诵这些名言名篇，对自己进行修辞的熏陶，努力提高修辞品位。过背诵这些名言名篇，对自己进行修辞的熏陶，努力提高修辞品位。在写作中加强修辞运用
10、。写作是运用修辞手法的重要环节，要注在写作中加强修辞运用。写作是运用修辞手法的重要环节，要注意把平时掌握的修辞知识及时运用到写作中去，在写作中提高修辞意把平时掌握的修辞知识及时运用到写作中去，在写作中提高修辞手法的运用水平。手法的运用水平。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。单一角度型试题是指在试卷中单独设一小题对修辞格运两种。单一角度型试题是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但用方面的能力进
11、行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。结合在一起进行考查。从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 修辞的考查越来越注重全面性、开放性、
12、实用性、修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是高总之，注重实
13、用、注重能力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。考对修辞考查的重点。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体本体”，用来打比方的事物叫用来打比方的事物叫“喻体喻体”，连接本体与喻体的词语叫，连接本体与喻体的词语叫“喻词喻词”。构成比喻必须具备两个条件：构成比喻必须具备两个条件：本体和喻体必须是性质不同的两类事物。本体和喻体必须是性质不同的两
14、类事物。本体和喻体之间必须有相似点。本体和喻体之间必须有相似点。考点考点1 1 正确运用比喻的修辞手法正确运用比喻的修辞手法2022-10-2613单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 下列几种情况，虽然也有下列几种情况，虽然也有“像像”“”“仿佛仿佛”“”“成了成了”等喻词，但等喻词，但不是比喻句。不是比喻句。同类相比，如同类相比，如“他长得像他父亲一样高他长得像他父亲一样高”。表示猜度，如表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了校园里静悄悄的，好像已经上课了”。表示想象，如表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音我仿佛听到了风儿掠过
15、树梢时那轻柔的声音”。表示列举，如表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标标”。比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。明喻：本体、喻体都出现，中间用明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如像、好似、仿佛、犹如”等等一类的喻词连接，如一类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等是、变成、变为、等于于”等连接，有时暗喻不用喻词，如等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时
16、候，乌云四合，层峦叠更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水嶂都成了水墨山水”。借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，如应该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。2022-10-2614单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比喻的作用主要有两个方面：比喻的作用主要有两个方面：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。鲜明深刻的印象。用浅显常见
17、的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。可以收到形象生动、说明透辟的效果。运用比喻时应注意三个问题：运用比喻时应注意三个问题：喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。者熟知的事物，就达不到比喻的目的。比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的
18、分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。制造不伦不类的语言垃圾。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情，如想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要飞起来飞起来”一句，把一句，把“运动员的奔跑运动员的奔跑”比喻成比喻成“兔子一样兔子一样”，由于感，由于感情色彩不得体情色彩
19、不得体,从而使语言表达失去光彩。从而使语言表达失去光彩。借喻和借代的区别：借喻和借代的区别：二者在二者在“代替本体事物代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：借喻这一点上相通，它们的区别是：借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性相似性”；而借代的基础是而借代的基础是“相关性相关性”，是代体事物与主体事物的相关。如，是代体事物与主体事物的相关。如“先生，给现钱，袁世凯，行不行？先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“”“袁世凯袁世凯”是当时银元上铸是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与的袁氏头像，这头像与“银元银元”当然没有什么当然没
20、有什么“相似性相似性”，但是却，但是却“相关相关”，所以是借代，而不是借喻。，所以是借代，而不是借喻。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【例【例1 1】判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的 一个原子。（一个原子。（）北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像 蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（）如果一粒沙代表一个明天
21、，我送你一片沙漠；如果一朵如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵 花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（）没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没 有活力。（有活力。（）解析：解析：用用“大海中的一滴水大海中的一滴水”来比喻来比喻“个人个人”的微不足道是恰的微不足道是恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子原子”来作比，就会让人来作比，就会让人难以理解。把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。难以理解。把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。用
22、沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。错误错误错误错误错误错误正确正确2022-10-2617单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比喻使用比喻使用3 3注意注意喻体要常见易懂，不可过于抽象难懂；喻体要常见易懂，不可过于抽象难懂；比喻要贴切，不能信手拈来；比喻要贴切，不能信手拈来；要注意思想感情的一致性。要注意思想感情的一致性。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.1.请以请以“小学、中学、大学、社会小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写为内容
23、，仿照下面的示例另写 四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞手法，四个比喻在四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞手法，四个比喻在 语意上构成一个系列。语意上构成一个系列。童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散 文，老年文，老年 是一部百科全书。是一部百科全书。示例：小学是一曲童谣示例：小学是一曲童谣,中学是一段轻音乐中学是一段轻音乐,大学是大学是华美的咏叹调华美的咏叹调,社会是复杂的交响乐。社会是复杂的交响乐。解析：解析：每个句子都必须采用比喻的修辞手法，四个比喻每个句子都必须采用比喻的修辞手法，四个比喻在语意上要构成一个系列。在语意上要构成
24、一个系列。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 考点考点2 2正确运用比拟的修辞方法正确运用比拟的修辞方法在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类：比拟可分为拟人和拟物两大类：拟人。把物当作人来写，赋予拟人。把物当作人来写，赋予“物物”以人的言行或思想感以人的言行或思想感情，如情，如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长
25、的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。拟物。把拟物。把“人人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，如动作，如“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听”。或把甲物。或把甲物当乙物来写，如当乙物来写，如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来来”。2022-10-2620单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比拟的修辞作用：比拟的修辞作用：比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思比拟是物的人化，
26、或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它
27、的厌恶感。对它的厌恶感。运用比拟时应注意的事项：运用比拟时应注意的事项：运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛，如写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。2022-10-2621单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比拟和比喻的区别：比
28、拟和比喻的区别：比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪种比喻，它的种比喻，它的“喻体喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永都要出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱小鸟在歌唱”，可换成可换成“小鸟像歌星一样在演唱小鸟像歌星一样在演唱”。2022-10-26
29、22单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【例【例2 2】下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（）A.A.广州上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲广州上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲 慷慨激昂的交响乐。慷慨激昂的交响乐。B.B.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒过来一样。醒过来一样。C.C.春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着 光华。光华。D.D.眼下，我正在给自
30、己的作品进行眼下，我正在给自己的作品进行“化妆化妆”，将可有可无的，将可有可无的 字、句、段删去。字、句、段删去。解析：解析：A“烟花绽放的朵朵笑脸烟花绽放的朵朵笑脸”与与“一曲慷慨激昂的交一曲慷慨激昂的交响乐响乐”无相似点。无相似点。C“猫着腰猫着腰”比拟不当。比拟不当。D给作品给作品“化妆化妆”与与“删去删去”无内在的联系，应将无内在的联系，应将“化妆化妆”改为改为“减肥减肥”。B B单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比喻与比拟的区别比喻与比拟的区别 比喻是比喻是“以此喻彼以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词，其修辞特点往往体现在名词或名
31、词性短语上，且喻体必须出现；比拟是性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼拟此为彼”，其修辞特，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.2.请在请在“家园家园”和和“思念思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个 句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内 容有内在联系。容有内在联系。例句例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。：春天像
32、刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。示例一：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念示例一：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第
33、四级 第五级 示例二：思念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏示例二：思念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥于整个天地，缠着绕着，想逃也逃不脱。思念像永天的蝉声，充斥于整个天地，缠着绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季远的秋季,任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。味熏染。示例三：家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长示例三：家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。家园像青年时的单间，随时等我，随时离我，任我逍遥，任我大。家园像青年时的单间，随时等我，随时离我，任我逍遥，任我奔波。家
34、园像老年时的古宅，纵使有些残破，让人心安，让人有所奔波。家园像老年时的古宅，纵使有些残破，让人心安，让人有所依托。依托。解析：解析：每个句子都要采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子每个句子都要采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容要有内在联系。的内容要有内在联系。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 考点考点3 3 正确运用借代的修辞手法正确运用借代的修辞手法所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。种修辞格叫借代
35、。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。借代的方式主要有种：借代的方式主要有种：特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，如如“交通路口中央站着一个大盖帽交通路口中央站着一个大盖帽”，用，用“大盖帽大盖帽”这一警察标志代替这一警察标志代替“交通警察交通警察”。专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋时代需要千千万万个雷锋”，句中，句中“雷锋雷锋”已成了已成了“助人为乐的人助人为乐的人”的
36、代名词。的代名词。具体代抽象。如具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用，句中用“小米小米”代替军需供应，代替军需供应，用用“步枪步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军解放军不拿群众一针一线不拿群众一针一线”，句中，句中“一针一线
37、一针一线”代替一切东西。代替一切东西。结果代原因。如结果代原因。如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中句中“勒勒裤腰勒勒裤腰带带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。牌号代本体。如牌号代本体。如“他一天抽一盒他一天抽一盒红塔山红塔山”，句中，句中“红塔山红塔山”代代替替“红塔山红塔山”牌香烟。牌香烟。产地代本体。如产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上？你怎么不把龙井沏上？”“”“龙井龙井”代替代替“龙井龙井茶茶”。借代的修辞作用：借代的修辞作用：运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出
38、、特点鲜明、具体生动的效果。的效果。运用借代需要注意的问题：运用借代需要注意的问题：运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【例例3 3】下列句子中，借代手法运用正确的一句是（下列句子中，借代手法运用正确的一句是（）A.A.三十
39、多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过 八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。B.B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿 眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。C.C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天 在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？D.D.美国男
40、篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得 第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。解析：解析：A“三十多颗心三十多颗心”不能代替本体。不能代替本体。C“酒缸边酒缸边”借借代不当。代不当。D“名落孙山名落孙山”借代不当。借代不当。B B单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体与借代体不能同时出现；借代与借喻不同，所交代，本体与借代体不能同
41、时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。代则不能。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 解析：解析：D D是借代，是借代，“袁世凯袁世凯”指代银元。其余三句都是比喻。指代银元。其余三句都是比喻。3.3.下列句子中，修辞手法与其他三句不同的一句是下列句子中，修辞手法与其他三句不同的一句是()A.A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。B.B.如果漂亮的脸蛋是一份推荐书，那么圣洁的心就是份信如果漂亮的脸蛋是一份推荐书
42、，那么圣洁的心就是份信 用卡。用卡。C.C.谁也没有看到，一只小狗悄悄进来，在洁白的稿纸上踩谁也没有看到，一只小狗悄悄进来，在洁白的稿纸上踩 了几朵小梅花。了几朵小梅花。D.D.先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？D D单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 考点考点4 4 正确运用夸张的修辞手法正确运用夸张的修辞手法为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。夸张的种类：夸张的种类：扩大夸张
43、。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，如如“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”。缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，如如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的，如是同时出现的，如“农民们都说：农民们都说：看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了。的香味来了
44、。”单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 夸张的作用：夸张的作用：运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。想象，有利于突出事物的本质和特征。运用夸张需要注意的问题：运用夸张需要注意的问题：运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋一粒芝麻
45、顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。观实际，给人以矫揉造作之感。运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如“祖国祖国大地换新颜，一天等于二十年大地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张，但如果说，这是明显的夸张，但如果说“劳劳动三十天，胜过五十天动三十天，胜过五十天”，这就很难说是夸张还是事实了。，这就很难说是夸张还是事实了。运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、
46、公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 夸张与比喻、比拟的关系：夸张与比喻、比拟的关系：夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有“直接夸张直接夸张”与与“间接夸张间接夸张”之分。之分。“直接夸张直接夸张”就是直接把某事就是直接把某事物加以夸大，如物加以夸大，如“白发三千丈白发三千丈”。“间接夸张间接夸张”就是借助于比喻、就是借助于比喻、比拟等
47、手法来夸张，如比拟等手法来夸张，如“放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多”，这，这是借助比喻来夸张；是借助比喻来夸张；“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车来能长出马车来”，这是借助比拟来夸张。，这是借助比拟来夸张。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【例例4 4】下列句子中，夸张手法运用正确的一句是下列句子中，夸张手法运用正确的一句是()()A.A.看到自己昨天刚买的股票一下子跌了不少，他气得浑身看到自己昨天刚买的股票一下子跌了不少，他气得浑身 都发紫了。都发紫了。B.B.这
48、时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝 天。天。C.C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不 如。如。D.D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地 也卖掉了。也卖掉了。D D解析：解析：“气得浑身都发紫了气得浑身都发紫了”太夸大，应为太夸大，应为“他气得嘴他气得嘴唇都发紫了唇都发紫了”。“直上了蓝天直上了蓝天”夸张不当。夸张不当。“一个在天上，一个在天上，一个在井里一个在井里”夸张不当，应为夸张不当，应为“一个在地下一个
49、在地下”。）。）单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 解析：解析：D D“咆哮咆哮”运用了比拟的手法。运用了比拟的手法。4.4.下列句子中，没有运用夸张手法的一句是下列句子中，没有运用夸张手法的一句是()A.A.烈日下，柏油路都快融化了。气象台已经连续几天发布烈日下，柏油路都快融化了。气象台已经连续几天发布 高温预警。高温预警。B.B.今天是北京的专家来主持讲座，整个礼堂挤得连根针也今天是北京的专家来主持讲座，整个礼堂挤得连根针也 插不下。插不下。C.C.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。D.D.还没有走过山口
50、，人们就听见火山发出一阵咆哮。还没有走过山口，人们就听见火山发出一阵咆哮。D D单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 考点考点5 5 正确运用对偶的修辞手法正确运用对偶的修辞手法结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。三种情况。正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容正对：从两个角度、两
