1、太阳、地球和月球太阳、地球和月球单元解读单元解读 学生的认知基础 课标 要求 6.2.2 6.2.2 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 13.1 13.1 描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 13.313.3知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。 13.413.4知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。描述知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。描述 月球表面的概况。月球表面的概况。1 1知道太阳是一颗恒星。知道太阳是一颗恒
2、星。 14.2 14.2 知道地球表面海陆分布的情况。知道地球陆地表面有知道地球表面海陆分布的情况。知道地球陆地表面有 河流、湖泊等水体类型。河流、湖泊等水体类型。 15.115.1- -1 1举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水意识。举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水意识。 17.317.3- -1 1 使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、 沙漏等。沙漏等。 涉及领域 学习目标 课题 地球与宇宙科学 知道太阳是一颗恒星 1.仰望天空 地球与宇宙科学工 程与技术 描述一天中阳光下影子变化规律 使用和制作简易日晷 2.阳光下物体的影子
3、 物质科学 描述光被阻挡时形成了阴影 3.影子的秘密 地球与宇宙科学 描述月相变化的规律 4.变化的规律 地球与宇宙科学 知道月球是地球的卫星， 描述月球表 面的概况 5月球-地球的卫星 地球与宇宙科学 知道地球是球体，是行星 6.地球的形状 地球与宇宙科学 知道地球表面海陆分布情况；有河流、 湖泊等水体类型；节约用水 7.地球-水的星球 地球与宇宙科学 综合以上所有内容 8.太阳月球和地球 太阳、地球和月球太阳、地球和月球单元结构单元结构 “聚焦聚焦” 问题问题：关于关于 太阳和月太阳和月球球，我们都知，我们都知 道什么？它们有什么相道什么？它们有什么相 同和不同同和不同？ 韦恩图韦恩图运用
4、运用，既是对既是对学生的前概念学生的前概念 梳理，又是对学生在梳理，又是对学生在这堂课中的知这堂课中的知 识习得识习得的的一个汇总一个汇总。 韦恩图运用建议一韦恩图运用建议一 黑笔记录，呈现前概念黑笔记录，呈现前概念 蓝笔完善，探究习得蓝笔完善，探究习得 红笔提问，思考质疑红笔提问，思考质疑 1.描述太阳特点，用卡片板贴 2.描述月球特点，用卡片板贴 3.移动卡片，把相同点卡片重叠 4.画两个圈，组合成韦恩图 韦恩图运用建议二韦恩图运用建议二 运用好运用好图片比较图片比较、模拟实验模拟实验 两种探索天体的学习方法两种探索天体的学习方法。 照片一：重点关注两者都照片一：重点关注两者都 “有光”“
5、有光”；照片二：；照片二：太阳和太阳和 月球的表面有很大的区别月球的表面有很大的区别。 提醒：自己收集资料也需要提醒：自己收集资料也需要 这种这种照片照片。 1.三者在一条直线上三者在一条直线上，从从纸筒纸筒看到整个看到整个小小圆圆片片后保持不动后保持不动，移动大圆片。移动大圆片。 2.当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一位同学“跨步”测量一下当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一位同学“跨步”测量一下 大小圆片与纸筒间的距离。大小圆片与纸筒间的距离。 3.实验之前分好工，合作完成。实验之前分好工，合作完成。 模拟实验注意点模拟实验注意点 用好纸筒：给视野一个参照，直径与小圆片差不多 大小圆
6、片：在一定距离内，尽可能达到大小差异明显 观察：看到小圆片全部 聚焦核心问题：聚焦核心问题：影子的变化影子的变化有什么规律？有什么规律？ 影子的变化影子的变化：包括长短变化和方向变化包括长短变化和方向变化 光源光源的的变化变化：包括高低变化和方向变化包括高低变化和方向变化 通过观察记录分析通过观察记录分析 帮助学生建构空间帮助学生建构空间 概念概念 学生能发现规律就学生能发现规律就 可可 1.画有同心圆的观察纸，画有同心圆的观察纸， 并标注方向并标注方向 2.用太阳或指南针来确定用太阳或指南针来确定 方向方向 3.立上小短杆立上小短杆，注意尺寸，注意尺寸 （A3纸时，杆长不超过纸时，杆长不超过
7、4厘厘 米）米） 4.定时定时画影子画影子并标注并标注时间时间， 最好花一天时间进行记录最好花一天时间进行记录 5.观察记录找规律观察记录找规律 工具：简易日晷工具：简易日晷 1.1.观察记观察记 录是重点录是重点 2.2.总结规总结规 律须研讨律须研讨 教学建议：教学建议： 本课我分为两课时进本课我分为两课时进 行教学行教学 第第1 1课时课时：思考和猜测生活思考和猜测生活 中影子规律，中影子规律，借助借助简易日简易日 晷晷，以小组为单位去记录以小组为单位去记录 一天的影子一天的影子 第第2 2课时课时：研讨：研讨一天中影子一天中影子 的变化规律、太阳位置变的变化规律、太阳位置变 化化 日晷
8、：计时工具日晷：计时工具 承上启下承上启下 影子产生的条件影子产生的条件： 光源光源、遮挡物遮挡物、屏屏（接收影子的平面）（接收影子的平面） 核心问题核心问题：影子是怎样产影子是怎样产 生的？可以产生哪些变化？生的？可以产生哪些变化？ 模拟实验模拟实验 控制控制变量变量法法-体验、启蒙体验、启蒙 改变影子改变影子方向、形状方向、形状、大小大小 影子产生的影子产生的变化变化 手影游戏：手影游戏： 黑暗的环境黑暗的环境，不同的接收平面，不同的接收平面 有趣的拓展观察活动有趣的拓展观察活动 抽象抽象 难难 一定要真一定要真 正观察正观察 目标定位：目标定位： 认识一个月里月相变化是有一定规律认识一个
9、月里月相变化是有一定规律，不要求，不要求掌握月相掌握月相 变化规律的原理变化规律的原理。 2-7-25怎么排？怎么排？ 从左往右还是从右往左？从左往右还是从右往左？ 排成一条线还是圆？排成一条线还是圆？ 排序方法排序方法： 先归类再调整先归类再调整 月相卡片排序：月相卡片排序： 分几次排？分几次排？一一次次排几个？排几个？ 再次提出实际再次提出实际观察观察的重要性的重要性 正面的阴影很多，是月海，背正面的阴影很多，是月海，背 面的月海很少，陨石坑较多。面的月海很少，陨石坑较多。 1.看看照片照片 课堂中课堂中教师提供资料，可以条纲式，教师提供资料，可以条纲式， 便于学生便于学生做月球小档案做月
10、球小档案 2.查找资料查找资料 3.模拟实验模拟实验 各种材料各种材料分别分别 模拟模拟什么？什么？ 环形山模拟实验环形山模拟实验 研讨：有依据地说研讨：有依据地说 科学史科学史 明白人类探明白人类探 索地球的形状，索地球的形状， 经历了漫长历经历了漫长历 史进程史进程。 渗透质疑、渗透质疑、 批判的科学批判的科学精精 神。神。 。天论天论 从远处大海上从远处大海上驶驶来的帆来的帆 船，是先看到帆船的顶部，船，是先看到帆船的顶部， 然后才能看到帆船然后才能看到帆船。这样的这样的 现象现象可以可以判断地球可能是个判断地球可能是个 球体球体。 模拟实验：开船速度模拟实验：开船速度 平视平视 理论上
11、：在海边的人们发现，理论上：在海边的人们发现， 远方驶来的船总是先看到帆顶，远方驶来的船总是先看到帆顶， 再看到船身。再看到船身。 “球形说”“球形说”模拟实验模拟实验： 建议根据学生实际确定是否要做建议根据学生实际确定是否要做 按照从上往下、从左往右的方式数。按照从上往下、从左往右的方式数。 超过半格记一格，不到半格不计，以超过半格记一格，不到半格不计，以 打“打“”的”的方方式统计式统计。 数格子的方法数格子的方法： 1.1.怎样数不容易遗漏格数怎样数不容易遗漏格数？ 2.2.半格、小半格、大半格怎么半格、小半格、大半格怎么数数？ 地球上淡水资源少地球上淡水资源少 1.1.主题海报制作复杂
12、，建议增加课时；主题海报制作复杂，建议增加课时； 教学建议教学建议 2.2.课前和课中进行资料收集和整理；课前和课中进行资料收集和整理； 困难：如何选资料，如何保证科学性困难：如何选资料，如何保证科学性； 3.3.情感教育必不可少。情感教育必不可少。 建议：可以先让学生定好主题色彩，再有目建议：可以先让学生定好主题色彩，再有目的的 地地收集图片、文字资料收集图片、文字资料； 太阳、 地球和月 球教学 建议 教师自己补充天文知识教师自己补充天文知识 教会学生科学收集资料教会学生科学收集资料 做好各个模拟实验做好各个模拟实验 世界名著译丛。世界名著译丛。 本书是由法国天文本书是由法国天文 学家、世
13、界著名科普作家学家、世界著名科普作家C.弗拉马里翁弗拉马里翁 所著，初版于所著，初版于1880年，遂成为传遍全球年，遂成为传遍全球 的科普经典，被誉为的科普经典，被誉为“法国图书馆镇馆法国图书馆镇馆 之宝之宝“。 作者以文学的笔墨、精美的图作者以文学的笔墨、精美的图 片，将奇妙的宇宙世界揭示在渴求新知片，将奇妙的宇宙世界揭示在渴求新知 的读者面前。全书共分七篇，分别介绍的读者面前。全书共分七篇，分别介绍 了地球，月亮，太阳，行星世界，彗星、了地球，月亮，太阳，行星世界，彗星、 流星及陨星，恒星宇宙以及天文仪器等。流星及陨星，恒星宇宙以及天文仪器等。 值得一提的是，译者李珩教授又根据天值得一提的是，译者李珩教授又根据天 文学的新近发展进行了补充修订，使本文学的新近发展进行了补充修订，使本 书内容翔实而新。书内容翔实而新。 抬头抬头仰望天空仰望天空， 低头认真备低头认真备课课； 激发学习热情，激发学习热情， 共探宇宙奥秘。共探宇宙奥秘。 感谢大家聆听，感谢大家聆听， 请多提宝贵意见！请多提宝贵意见！
