1、在学校发展自我诊断中制定在学校发展自我诊断中制定学校发展规划学校发展规划季季 苹苹学校发展、学校特色的理解学校发展、学校特色的理解学校发展自我诊断与学校发展规划的步骤学校发展自我诊断与学校发展规划的步骤学校发展自我诊断的主要内容学校发展自我诊断的主要内容学校发展规划的主要内容学校发展规划的主要内容学校学校现代学校现代学校 民主的学校民主的学校 最大限度促进所有人发展的学校最大限度促进所有人发展的学校 聚焦学生发展目标聚焦学生发展目标 以人为本与人性的教育以人为本与人性的教育 共同体的学校共同体的学校 科学的学校科学的学校 科学管理科学管理 学校专业发展学校专业发展n实际工作关注的学生发展的内容
2、实际工作关注的学生发展的内容n德育和教学德育和教学公民的道德和知识公民的道德和知识n成为负责任的能适应社会的公民和过上幸福生活的人成为负责任的能适应社会的公民和过上幸福生活的人n社会性和人性的平衡和谐发展社会性和人性的平衡和谐发展n社会性和人性发展内容的平衡社会性和人性发展内容的平衡n道德与爱；道德与爱；n由外到内与由内到外由外到内与由内到外n加强：学生人性发展的关注加强：学生人性发展的关注在解决学生的基本问题中，帮助学生获得幸在解决学生的基本问题中，帮助学生获得幸福生活的能力。福生活的能力。学生的基本问题也许可以分为四个领域：学生的基本问题也许可以分为四个领域：健康发展能力健康发展能力生活自
3、理能力生活自理能力人际交往能力人际交往能力学业发展能力学业发展能力自我是自己的认识者管理者指挥者自我是自己的认识者管理者指挥者具有健康自我的人具有健康自我的人 能够对自己形成丰富的认识能够对自己形成丰富的认识 能够自己评价自己并对自己的评价略高于现实能够自己评价自己并对自己的评价略高于现实 能够表现出自主性：自发性、探索性、协商性、整合性能够表现出自主性：自发性、探索性、协商性、整合性等特性。等特性。在教学和其他工作中关注学生在教学和其他工作中关注学生“人人”的发展的发展关注学生的人际交往关注学生的人际交往关注学生的生命和体验关注学生的生命和体验关注学生的兴趣爱好和潜能关注学生的兴趣爱好和潜能
4、在教学和其他工作中给学生充分的自主在教学和其他工作中给学生充分的自主给学生自主提问和讨论的时间给学生自主提问和讨论的时间将重要的事情交给学生做将重要的事情交给学生做在教学和其他工作中通过评价促进学生积极自我评价的形成在教学和其他工作中通过评价促进学生积极自我评价的形成研究和发现学生的优点和智慧研究和发现学生的优点和智慧多元评价多元评价关注学生内在变化的评价关注学生内在变化的评价评价略高于实际评价略高于实际不否定学生的能力不否定学生的能力发展发展 发展是一个解决问题和发扬优势的过程发展是一个解决问题和发扬优势的过程 发展是一个不断唤醒需求的过程（主观的需求和客观发展是一个不断唤醒需求的过程（主观
5、的需求和客观的需求）的需求）优势、问题和需求是最重要的发展资源优势、问题和需求是最重要的发展资源 发展是一条特色之路发展是一条特色之路 发展是有阶段性的发展是有阶段性的 最大限度的发展是一种所有人的自由的独立的欣欣向最大限度的发展是一种所有人的自由的独立的欣欣向荣的状态（中层干部和教师工作的独立性和创造性）荣的状态（中层干部和教师工作的独立性和创造性）发展是一部分人影响一部分人到所有人影响所有人的发展是一部分人影响一部分人到所有人影响所有人的过程过程存在形态存在形态主观存在主观存在客观存在客观存在理性存在理性存在主观存在向理性存在发展的三种情况主观存在向理性存在发展的三种情况n一种是仅仅停留在
6、口号、符号与标志设计上；一种是仅仅停留在口号、符号与标志设计上；n一种是形成一定的思想体系，但主要停留在思想一种是形成一定的思想体系，但主要停留在思想和文本上，学校实践常常被用来为该思想提供支撑和文本上，学校实践常常被用来为该思想提供支撑性的服务；性的服务；n还有一种情况是，通过不断的实践，文本中的思还有一种情况是，通过不断的实践，文本中的思想与学生的实际需要和学校已有的优势资源相结合，想与学生的实际需要和学校已有的优势资源相结合，被赋予了真实的内涵和新的内容，成为真正的学校被赋予了真实的内涵和新的内容，成为真正的学校特色。特色。主观存在主观存在“着陆着陆”要做的要做的工作工作n教育理想的界定
7、教育理想的界定着陆的可能性着陆的可能性n学生实际发展需要的调研学生实际发展需要的调研着陆点着陆点n学校优势资源的挖掘学校优势资源的挖掘着陆途径着陆途径 客观存在向理性存在发展的关键客观存在向理性存在发展的关键n取决于客观存在的特点能否被校长和取决于客观存在的特点能否被校长和教师们自觉明确地认识到。教师们自觉明确地认识到。n而阻碍校长和教师们对客观存在的学而阻碍校长和教师们对客观存在的学校特色产生认识的是校特色产生认识的是“习惯习惯”。克服习惯，可以从两个方面做工作克服习惯，可以从两个方面做工作n一方面，学校可以定期邀请校外的专家或其他领一方面，学校可以定期邀请校外的专家或其他领域的朋友到校参观
8、考察，借助域的朋友到校参观考察，借助“外人外人”新鲜的眼光新鲜的眼光发现学校自然存在的特点；发现学校自然存在的特点；n另一方面，校长和教师们要努力减少传统和习惯另一方面，校长和教师们要努力减少传统和习惯依赖，自觉进行学生发展需求、教师发展需求和学依赖，自觉进行学生发展需求、教师发展需求和学校优势资源的调研，主动发现学校客观存在的特点。校优势资源的调研，主动发现学校客观存在的特点。学校特色的层次学校特色的层次 局部特色局部特色 学科特色学科特色 活动特色活动特色 整体特色整体特色 学校学生培养目标特色学校学生培养目标特色 学校文化特色（课程文化和组织文化，校学校文化特色（课程文化和组织文化，校园
9、文化）园文化）学校特色的形成过程是对学生发展中重大问题进行持续研究的过程学校特色的形成过程是对学生发展中重大问题进行持续研究的过程 对学生发展问题重要性的识别是以校长自身的生命体验和认识为前对学生发展问题重要性的识别是以校长自身的生命体验和认识为前提的提的 满足学生发展需要是学校特色建设的根本目标，而校长对学生发展满足学生发展需要是学校特色建设的根本目标，而校长对学生发展目标的认识是其前提条件目标的认识是其前提条件 学校优势资源与学生发展需求的契合是实现学校特色的保障，学校学校优势资源与学生发展需求的契合是实现学校特色的保障，学校全体成员围绕学生发展需要和目标挖掘学校内部优势资源是基本方全体成
10、员围绕学生发展需要和目标挖掘学校内部优势资源是基本方式和途径式和途径 价值性价值性科学性科学性实在性实在性是否促进了学生发展？是否促进了学生发展？价值性价值性科学性科学性实在性实在性是否符合学生身心发展规律？是否符合学生身心发展规律？价值性价值性科学性科学性实在性实在性是否落实到了课程和管理上？是否落实到了课程和管理上？为什么要在学校发展自我诊为什么要在学校发展自我诊断中制定学校发展规划？断中制定学校发展规划？校长学习国家教育政策、地方教育政策，然校长学习国家教育政策、地方教育政策，然后根据自己对学校实际情况的了解，制定初后根据自己对学校实际情况的了解，制定初步的发展规划；步的发展规划；在领导
11、班子中研讨；在领导班子中研讨；各部门根据总体规划制定各部门规划各部门根据总体规划制定各部门规划将整体规划交教代会研讨将整体规划交教代会研讨最终形成学校发展规划最终形成学校发展规划 总体上是对校长的假设的论证过程，是总体上是对校长的假设的论证过程，是校长思路的演绎过程。校长思路的演绎过程。1.1.校长领导班子制定发展规划校长领导班子制定发展规划主观的发展规划主观的发展规划2.2.全体教师一起制定调查问卷，进行学生发展需求、家全体教师一起制定调查问卷，进行学生发展需求、家长需求的调研，确定学生发展目标长需求的调研，确定学生发展目标3.3.干部研究学生发展目标的具体内涵并向全体教师、家干部研究学生发
12、展目标的具体内涵并向全体教师、家长和学生讲解长和学生讲解4.4.各年级组确定各年级学生发展目标并制定实现目标的各年级组确定各年级学生发展目标并制定实现目标的措施（课程和教学）措施（课程和教学）5.5.教师就教师就“学生研究学生研究”和和“学科研究学科研究”两个方面，形成两个方面，形成教师个人发展规划教师个人发展规划6.6.教研组年级组在学生需求和教师计划基础上制定发教研组年级组在学生需求和教师计划基础上制定发展规划（学校要进行发展规划制定的培训）展规划（学校要进行发展规划制定的培训）7.7.学校整体上考虑学校课程与教学的改进安排学校整体上考虑学校课程与教学的改进安排8.8.根据学生发展目标的需
13、要，确定家长应该承担根据学生发展目标的需要，确定家长应该承担的责任并发现优秀家长的责任并发现优秀家长9.9.根据学生发展目标和课程教学改进的需要，确根据学生发展目标和课程教学改进的需要，确定教师管理的目标并发现优秀教师定教师管理的目标并发现优秀教师10.10.将主观的学校发展规划与以上内容的一致性的将主观的学校发展规划与以上内容的一致性的自我诊断，进行一定的修改，最终形成发展规自我诊断，进行一定的修改，最终形成发展规划划需求的存在方式需求的存在方式 困惑问题、优势特长、期望困惑问题、优势特长、期望班主任调查学生作为人的发展需求班主任调查学生作为人的发展需求 身心健康、生活自理、人际交往、课外兴
14、趣身心健康、生活自理、人际交往、课外兴趣学科教师调查学生学科学习的发展需求学科教师调查学生学科学习的发展需求 学科学习兴趣、学科学习意义、学科学习方法、学科学习兴趣、学科学习意义、学科学习方法、学科自我评价学科自我评价需求的存在方式需求的存在方式 困惑问题、优势特长、期望困惑问题、优势特长、期望需求的维度需求的维度 身体健康、家庭生活、工作身体健康、家庭生活、工作家长家长干部干部职员职员社区社区围绕需求和目标进行诊断围绕需求和目标进行诊断列出目标的相关项（资源配置列出目标的相关项（资源配置目标目标即功能实现即功能实现功能实现以结构为基础）功能实现以结构为基础）将目标及相关项告知全体教职员工（所
15、将目标及相关项告知全体教职员工（所有教职员工形成目标意识和资源配置的有教职员工形成目标意识和资源配置的意识）意识）搭建目标实现状况的交流平台搭建目标实现状况的交流平台认识维度越多，挖掘越充分认识维度越多，挖掘越充分从形式逻辑上：从形式逻辑上：内部与外部、显在的与潜在的、直接的与间接的、内部与外部、显在的与潜在的、直接的与间接的、现实的与未来的现实的与未来的从现实的不同角度看：从现实的不同角度看：政策优势、机会优势、物质优势、传统优势、特色政策优势、机会优势、物质优势、传统优势、特色优势优势最重要的是人（学生、教师）的优势和时间最重要的是人（学生、教师）的优势和时间依据、理念和过程依据、理念和过
16、程目标目标 学生发展目标（细化到年级目标）学生发展目标（细化到年级目标）课程与教学安排课程与教学安排 实现学生发展目标的课程安排实现学生发展目标的课程安排 实现学生发展目标的教学要求实现学生发展目标的教学要求对家长和教师的要求和管理措施对家长和教师的要求和管理措施 家长目标和教师目标家长目标和教师目标 要求与评价要求与评价 新的组织建构新的组织建构学校发展目标和管理调整学校发展目标和管理调整 学校发展目标学校发展目标 管理机构制度管理机构制度 评价体系建设评价体系建设 资源建设项目资源建设项目 职员发展与管理职员发展与管理 干部发展与管理干部发展与管理讨论！讨论！本PPT为可编辑版本，您看到以
17、下内容请删除后使用，谢谢您的理解【解析】【解答】（1）氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；金刚石是由碳原子构成的；干冰是由二氧化碳分子构成的；（2）质子数为11的是钠元素，钠元素原子的最外层电子数1，在化学反应中容易失去一个电子形成阳离子；（3）化学变化是生成新分子的变化，其实质是分子分解成原子，原子重新组合形成新的分子，故该反应中没有变的是碳原子和氧原子。故答案为：氯化钠；失去；D。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。在化学变化中，原子种类、质量、数目保持不变。26.用微粒的观点解释下列现象：（1）今年我
18、国要求“公共场所全面禁烟”非吸烟者往往因别人吸烟而造成被动吸烟。（2）夏天钢轨间的缝隙变小。【答案】（1）分子是在不断的运动的.（2）夏天温度高，铁原子间的间隔变小.【考点】物质的微粒性 【解析】【解答】（1）吸烟生成烟雾，烟雾分子因为运动，扩散到空气中，使非吸烟者被动吸入烟雾分子，造成被动吸烟；（2）钢轨由铁原子构成.每两根钢轨间都有一定的间隙，夏天由于气温高，使得钢轨中铁原子的间隔变大，表现为钢轨的体积膨胀，则钢轨间的间隙变小.故答案为：（1）分子是在不断运动的；（2）夏天高温，铁原子间的间隔变小.【分析】微粒观点的主要内容：物质是由分子（或原子构成），分子间有间隔，分子处于永停息的运动状
19、态中.（1）烟雾分子属气体分子，在空气中扩散较快，使非吸烟者被动吸烟；（2）铁原子间有一定的间隔，温度升高，则铁原子间间隔变大，反之则变小，夏天高温状态下，铁原子间间隔变大，使得钢轨体积膨胀，则钢轨间的缝隙变小.【考点】物质的微粒性 【解析】【解答】（1）铁属于金属单质，是由铁原子直接构成；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的（2）当质子数=核外电子数，为原子，a=2+8=10，该粒子是原子原子序数=质子数=10当a=8时，质子数=8，核外电子数=10，质子数核外电子数，为阴离子。故答案为：原子；离子；分子；10；10；阴离子。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有
20、原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。当核电荷数等于核外电子数，表示原子，小于时表示阴离子，大于时表示阳离子。25.初中化学学习中，我们初步认识了物质的微观结构。（3）升高温度分子运动速度就加快，只要能说明温度高了运动速度快了的例子都可以，例如阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水蒸发的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）由于注射器装入的药品少，现象明显，又是封闭状态，所以可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等故答案为：（1）固体；（2）分子的质量大小或者相对分子质量大小（合理即给分）；（3）阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水
21、蒸发的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等【分析】（1）根据实验现象判断氯化铵的状态；（2）根据它们的相对分子质量的区别考虑；（3）根据温度与运动速度的关系考虑；（4）根据注射器的特点考虑【解析】【解答】A、向一定质量的盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液至过量的过程中，生成氯化钠的质量不断增大，当碳酸钠与盐酸和氯化钙完全反应时，氯化钠的质量不再增大，A符合题意；B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐渐增大至接近于7，B不符合题意；C、向一定质量的稀硫酸中逐滴加入氢氧化钡溶液至过量的过程中，氢氧化钡不断和硫酸反应生成硫酸钡沉淀和水，溶质的
22、质量减小，质量分数也减小，当氢氧化钡和稀硫酸完全反应时，继续滴加氢氧化钡溶液时，质量分数应该由小变大，C不符合题意；D、加热高锰酸钾时，当温度达到一定程度时，高锰酸钾开始分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，剩余固体的质量不断减少，当高锰酸钾完全反应时，剩余固体的质量不再变化，D符合题意。【解析】【解答】A、可燃物的在着火点是一定的，不会降低，故说法错误，可选；B、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的可见爆炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的目的故说法正确，不可选；【解析】【解答】燃烧需要同时满足三个条件：一是要
23、有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是温度要达到可燃物的着火点；以上三个条件都能满足时，可燃物才能发生燃烧。灭火的原理就是破坏燃烧的条件。根据描述，自动灭火陶瓷砖会喷出氦气和二氧化碳，故灭火的原理是隔绝氧气。【解析】【解答】解：A、从题目中表格知，H2体积分数为10%70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸，故A正确；B、收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度大于等于80%，故B项错误；C、用向下排空气法收集H2 ，保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2纯度大于等于80%，故C项错误；D、氢气和空气的混合气体点燃不一定发生爆炸，只有在爆炸极限范围内才会发生爆炸，故D项错误
24、故选A【分析】可燃物质（可燃气体、蒸气和粉尘）与空气（或氧气）在一定的浓度范围内均匀混合，遇着火源可能会发生爆炸，这个浓度范围称为爆炸极限可燃性混合物能够发生爆炸的最低浓度和最高浓度，分别称为爆炸下限和爆炸上限，在低于爆炸下限时不爆炸也不着火，在高于爆炸上限同样不燃不爆因此可燃性气体在点燃前需要先检验气体的纯度，以防发生爆炸【解析】【解答】A、通过实验可以知道烧杯中的白磷没有燃烧，说明烧杯中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以不能燃烧，从而可以判断烧杯中的热水不仅仅是只起到加热的作用，故A说法正确；B、铜片上白磷燃烧是温度达到了着火点且与氧气接触，满足燃烧的条件，故B说法正确；C、
25、铜片上的红磷没有燃烧是温度过低没有达到其着火点，没有满足燃烧的条件，故C说法正确；D、烧杯中的白磷通入空气（氧气）就会燃烧，出现“水火相容”的奇观，故D说法错误故选D24.能源、环境、安全已成为人们日益关注的问题 （1）三大化石燃料包括煤、_、天然气等；它们都是_（填“可再生”或“不可再生”）能源 （2）控制反应的条件可使燃料充分燃烧燃煤发电时，将煤块粉碎成煤粉的目的是_ （3）天然气主要成分为甲烷，写出甲烷充分燃烧的化学方程式_ 下列有关天然气（或甲烷）的说法正确的是_（填字母）A沼气中的主要成分是甲烷B甲烷气体不会产生温室效应C用天然气代替煤作燃料，有利于减少酸雨形成 You and yo
26、ur friends are leaving a concert on a Friday night.When you get outside,your ears are ringing.You have to shout to be heard.36 So no harm doneright?Not quite.Temporary buzzing may be easy to ignore,but repeated exposure to loud noise will eventually cause serious-and irreversible(无法治愈的)-hearing loss
27、.A new study conducted by researchers at Brigham and Womens Hospital in Boston shows that one in five people between the ages of 12 and 19 are experiencing slight hearing loss,and one in 20 have mild hearing loss.37 But the good news is that there plenty of ways you can protect your ears from furthe
28、r damage and still listen to the music you love:Ask around.Ask around.Put your earbuds in or your headphones on,and then ask a friend next to you whether or not he or she can hear what youre listening to.38 Turn it down.Buy noise-canceling headphones.Buy noise-canceling headphones.A pair of earbuds or headphones that fits comfortably will limit outside noise so that you can hear your music better at lower volumes.
