苏教版一年级数学下册第四单元《整十数加、减整十数》教案.doc

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1、苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校:主备学校: 总第总第 课时课时 课课 题题 整十数加、减整十数 授课时间授课时间 内内 容容 教科书第 42 页例 1 和“试一试”, 第 4243 页“想想做做”第 15 题。 教教 学学 目目 标标 1.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,并能熟练地口算。 2. 让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整 十数,体验计算方法的多样性。 3. 能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交 流的意识,感受数学与生活的联系。 重重 点点 难难 点点 让学生理解并掌握整十数加

2、、减整十数的计算方法。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件(或教学挂图) 、小棒、计数器 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话:春天到了,学校打算组织同学们去春游, 大家开心吗?我们一起坐大巴车准备出发吧! 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1. 探究例 1。 电脑出示例题图,交流:从图中你能得到什么信 息? 提问: (1) 看着这幅图, 你能提出哪些数学问题? (2) 求一共有多少个座位用什么方法计算? 怎么列算式? 学生回答,教师板书:4030

3、 提问:为什么用加法计算? 交流:你想怎样算? 可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来 想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给组 内的小朋友听。 小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算 式的得数。 谈话:刚才我们学习了整十数加整十数(板书课 题)小朋友们的算法都很好,我们的好朋友也来 了,让我们听听他们是怎么算的。 2.小结算法,课件演示。 小蘑菇:我是十个十个地数,40,再数 3 个十, 是 50、60、70。 小萝卜:4 个十加 3 个十得 7 个十,是 70。 小辣椒:因为 437,所以 403070。 小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后 的计算中, 你喜欢用哪种方法算

4、就用哪种方法算。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 教学“试一试” 1.提问:刚才,我们提的哪个问题可以用减法来 计算? 2.你会列式计算吗? 3.教师根据学生的回答板书:70-30=40 4.提问:计算时你是怎样想的? 5.小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作, 学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以 后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 四、四、 延延伸伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1 “想想做做”第 1 题 学生独立列式计算。 交流:说说每道算式的意思以及计算时是怎样想 的。 提问:你发现这 4 道算式有什么联系吗? 2 “想想做做”第 2 题 (1)出示第一组

5、、第二组题让学生按组计算。 订正时说说你发现上下两题有什么联系。 (2)学生独立完成第 3、4 组题,提醒学生看清 符号。 3 “想想做做”第 3 题 (1)我们来做开火车游戏。仔细看图,你知道火 车怎么开吗? 提醒学生按从左往右的顺序依次计算。 (2)学生在方框里填数后,一人报得数,全班学 生一起校对。 4 “想想做做”第 4 题 独立完成,订正时指名说说前两题是怎样想的。 5 “想想做做”第 5 题。 先让学生把条件和问题连起来说一说。 追问“同样多”是什么意思。 订正时让学生说说为什么用加法计算。 6.布置课堂作业:补充习题第 22 页第 3、4、5 题。 板书板书 设计设计 整十数加、减整十数 40+30=70(个) 70-30=40(个) 教后教后 记记

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