1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：12 an en in un n）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生对汉语拼音有一定的认识,但个别学生对含有前鼻韵母an en in un n 的音节组成的句子,拼读不够准确,还需教师个别指导。大部分同学都能够借助多媒体课件进行自主学习,个别
2、学生对含有前鼻韵母 an、en in、un、n 拼读不够熟练,需要教师重点指导。教学内容本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n 和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示n 的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示 yun 的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示 en 的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示 in和 yin 的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示 un 的音。第六幅图是白云，用“云”提示n 和 yun 的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与n、en、in、un、n 的拼音，巩固新学的韵母，复习
3、j、q、x 跟组成音节省写上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。教学目标1.正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、n 和整体认读音节 yuan、yin、yun,读准音，认清形。2.正确拼读声母和 an、en、in、un、n组成的音节。
4、3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。4.认识“草、家、是”3 个生字。教学重点前鼻韵母和整体认读音节 yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组 成音节的正确拼读。学习难点前鼻韵母 un、un 和整体认读音节 yuan、yun的正确认读;g、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母、前鼻韵 母 an组成的三拼音节的正确拼读。教学过程(一)情境导入导语：同学们，你们知道吗?今天是声母 n 的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚 会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学
5、生学习前鼻韵母的兴趣。(二)学习 an第一个与 n 跳舞的 a,它们成为了一个新的组合“an”,你想知道它们组合的名字吗?1.出示书中插图“天安门”,教师范读“an”,引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是an”。2.2.学生自编an”的顺口溜帮助记住读音。3.小老师带读“an”的四声。4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“an所拼出的音节。5.学习介母是的三拼音节。(1)复习 j、q、x 见到“u”的去点规则。(2)小组内练习拼读 juan、quan、xuan。【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。(三)学习 en下面要与 n 跳舞的是 e
6、,这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。2.学生自编en的顺口溜帮助记住读音。3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en所拼出的音节。(四)学习 inn 的下一个舞伴是 i,它们在一起后读什么呢?1.出示书中插图“树荫”,教师范读“in”,学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。2.学生自编in”的顺口溜帮助记住读音。3.开火车读“in的四声。4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in所拼出的音节。【设计意图】并非所有声母与“in组合都有对应的汉字，所以在拼读
7、上教师出示的声母应 有所选择。(五)区分学习 un、n舞会进行到一半了，双胞胎 u 和也来了，这时可让 n 苦恼了，它们都要和 n 组合，我 们该怎么区分它们呢?1.出示 un、n,教师范读 un、n。2.出示 un、n 以及书中对应插图，引导学生观察 un、n 的相同点及不同点。3.鼓励学生小组内利用多种方法区分 un、n 的音和形。4.全班分享讨论结果。【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一 定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问 题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区
8、分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。(六)学习整体认读音节 yuan、yin现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。1.学习整体认读音节 yuan。(1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的?(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试 yuan的发音。(3)指名读，教师示范纠正。(4)男、女生比赛读“yuan”的四声。(5)引导根据yuan”的四个声调找一找相应的汉字。2.学习整体认读音节 yin。(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试 yin 的读音。(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。(3)指
9、名读，教师示范纠正。(4)引导根据yin”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】学生在之前已经学过了 wu、yu、zhi 等多个整体认读音节，所以在这里可 让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。(七)学习整体认读音节 yun1.同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun 是谁化妆而来的吗?2.学生发言，教师讲解整体认读音节 yun 是声母 y 和韵母n 的组合，因见到 y 去点。3.开火车读“yun”的四声。4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读：jun、xun、qun。【设计意图】贯穿始终的
10、情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。(八)学习书写和整体认读音节 yuan、yin、yun1.教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。2.教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。3.作业展示与交流。【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵 母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学 生去练习书写。(九)拼读词语1.出示课文插图，自己拼读。2.全班交流。3.同桌间轮流读一读这些拼音。【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。(十一)读儿歌1.借助
11、拼音自己试着读读小儿歌。2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。(十一)学习会认字1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。2.同桌互相帮助识记不认识的字。3.全班交流记字的好方法。4.开火车读字。【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享 学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。(十二)课外延伸把家这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。一、活动主题“游乐园之行”。二、活动背景an en in un n一课借助插图让学生认读复韵母和整体认读音节，并且在不断地练读 中感知它们的发音特点。根据低年级学生特点，创设故事情境
12、，以游戏为主要学习方式，在玩中拼读，在活动中复习巩固所学知识。三、活动目标1.在活动中积极拼读，复习巩固带“an en in un n的音节拼读。2.区分整体认读音节和复韵母。3.利用图画巩固识记an en in un n。四、活动过程1.云霄飞车，读一读。【学生活动】(1)过山车行驶过程中会出现带有复韵母的音节，学生快速拼读，为过山车加速。(2)可开火车进行比赛，看哪组拼的准，速度快。教师活动】教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。2.旋转木马，拼一拼。【学生活动】(1)利用圆盘进行旋转，转到哪个音节拼读哪个音节。(三拼音节)(2)四人一小组或同桌交替拼读。【教师活
13、动】教师活动前准备转盘，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。3.纪念卡片，画一画。【学生活动】用多彩的画笔画出你喜欢的复韵母或整体认读音节。【教师活动】可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小拼读会”。4.乘车回家，选一选。【学生活动】将复韵母和整体认读音节送到各自的车站等车。【教师活动】教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生区分，纠正学生发音，提醒学生整体认 读音节不拼读。五、活动总结快乐的游乐园之行结束了，相信你也更加熟悉“an en in unn这几个复韵母，希望拼音能 帮助你们更好地学习语文。教学反思本课有 5 部分内容。第一部分是 5 个前鼻音韵母和 3 个整体认读音节，
14、配有一幅家 庭生活情境图。图中“天安门”提示“an”的发音，“嗯”提示“en”的发音，“饮料”提示“in”的发音和“yin”的发音，“云”提示“n”和“yun”的发音，皮球圆圆的提示“yuan”的发音。第二部分是声母与 an enin un n 的拼读，包括两拼音节和三拼 音节。第三部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原。草原的尽头是郁郁葱葱的森林。四个词语“蓝天、白云、草原、森林”第四部分是儿歌家,其中 lan tian yun lin men 是本节新学的音节，“家、是”是本节课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的 音节词“lu
15、n chuan”。在小学中，汉语拼音的学习是教学的一道难关。根据儿童注意力 短暂，观察不仔细，有意记忆力差的特点，在拼音教学中应该采用富 有趣味性的形象，充分借助插图调动学生的学习兴趣。充分调动学生 的眼耳口鼻，动手动脑的能力，使学生在愉快的氛围中掌握学习拼音 方法。大部分学生学前教育已经有了一定的拼音基础。在发音上有些 学生不准确，在教学时课变成顺口溜帮助学生记忆声、形。1.这节课主要让孩子会读会认前鼻音韵母 aneninun un,在和 jqx 组成音节时n 比较特殊，于是在这个韵母方面花的时间较多。2.在教学中，根据儿童年龄特点，采用多种方式记忆字形。比如，小口诀、手指操，是学习赋予情趣，让学生愉快学习。3.通过情境创设，以及有趣的小故事，激发学生对于拼音的兴趣，培养学生爱学习的感情。4.在教学过程中，大多数学生在幼儿园已经学习过拼音，他们对 于拼音的兴趣只能持续半节课的时间。学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话 之类要动脑筋的问题就没有勇气回答。评价等级优秀 口合格口不合格
