1、语文园地语文园地 六六 学习学习本单元的课文，要了解人物的本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。思维过程，加深对课文内容的理解。 交流平台 学习学习田忌赛马田忌赛马时，可以推测时，可以推测孙膑当时的思维过程。孙膑当时的思维过程。 他先分析他先分析了当时赛马了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们
2、就能理解孙通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。膑为什么想出了这样的妙计。 学习学习跳水跳水时，可以推测时，可以推测船长是怎么船长是怎么 想的。他知道想的。他知道孩子孩子在高高的横木上在高高的横木上，无论是，无论是 继续往前还是往回走，随时都有继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬可能摔在硬 邦邦的甲板上邦邦的甲板上。 结合船上的各种情况，他立即决定用结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是枪逼孩子跳水，这也是当时唯一当时唯一可行可行 的办法。这样分析后，就能知道他的的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。办法好在哪里了。 生活中遇到问题，也应该先生
3、活中遇到问题，也应该先 分析分析当时的情况，再当时的情况，再选择合适的选择合适的 方法去解决。方法去解决。 善盾之坚善盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答 道旁李道旁李 道路道路 问其故问其故 缘故缘故 冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候 读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。 我发现每组加点字的读音和意思都相同。我发现每组加点字的读音和意思都相同。 . . . . . . . . . . . 词句段运用 读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。 二十来个二十来个勇敢的水手勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒已经跳进了大海：四十秒 钟
4、钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一了。等孩子一浮上浮上 来，水手们就来，水手们就立刻抓住立刻抓住了他，把他救上了甲板了他，把他救上了甲板。 几十年几十年，几百年几百年，几千年几千年，时间一转眼就过去了。，时间一转眼就过去了。 成千上万成千上万只只绿绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。去了。 四十四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。
5、这种感觉，突出了孩子处境的危得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。 我我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻 居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后， 我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。 每一秒对于我都是煎熬。每一秒对于我都是煎熬。十十分分钟钟我我已经觉得时间已经觉得时间 太长太长了了。 琥珀琥珀中的这句话说明松脂球中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，
6、但给人成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。的感觉是时间过得真快。 就像我们现在是一名五年级学生就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。的情景犹如发生在昨天。 自读叶圣陶先生为中学生修改的作 文，想一想，再同桌交流说说自己 读后的感受。 读一读，想一想，说一说。读一读，想一想，说一说。 叶圣陶叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和先生修改了作文的每一个错误和 逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。 红色的修改符号和改动后增添的小字，密密红色的修改符号和改动后增添的小
7、字，密密 麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、 曲线。曲线。 示例：示例： 改换改换不准确的用字，将题目不准确的用字，将题目一张画像一张画像 改成改成一幅画像一幅画像，使作者立刻感到用字的，使作者立刻感到用字的 准确性是非常值得注意的。准确性是非常值得注意的。 示例示例2： 结合叶圣陶结合叶圣陶先生先生对肖复兴同学的对肖复兴同学的作文修改说作文修改说 说修改作文应该从哪些方面入手。说修改作文应该从哪些方面入手。 1.通读两遍，了解通读两遍，了解内容。内容。 2.逐句逐句阅读，仔细修改阅读，仔细修改。 （修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰修改句子
8、，力求优美精练；推敲字词，力求恰 当贴切；检查标点，力求当贴切；检查标点，力求准确无误）准确无误） 作文修改的步骤：作文修改的步骤： 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指弱冠：指男子二十岁左右的年纪男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。 日积月累日积月累 不惑：指人四十岁。不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。 及笄及笄 出处：出处：礼记礼记内则内则，“女女 子子十有十有五年而笄”五年而笄”。
9、女孩满。女孩满1515周周 岁岁结发结发，用笄贯，用笄贯之。之。 豆蔻年华豆蔻年华 出处：娉出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。二月初。唐唐杜牧杜牧赠别赠别 而立而立 出处：出处：论语论语。子曰。子曰: :吾十有吾十有五五 而而志于学，三十而立志于学，三十而立, ,四十而不惑四十而不惑， 五十五十而知天命，六十而耳顺，而知天命，六十而耳顺，七十七十 而而从心所欲从心所欲, ,不逾矩。不逾矩。 弱冠弱冠 出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上载载有“二十有“二十 曰弱，曰弱，冠”冠” 。以示成年。以示成年，体，体犹未犹未壮。壮。 花甲花甲 出处：中国古代历法，以六十年出处：中
10、国古代历法，以六十年为为 一循环，一循环称为一甲子，又因一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。甲。 不惑不惑 出处出处：论语论语。子曰。子曰: :吾十有五吾十有五 而志于学，三十而立而志于学，三十而立, ,四十而不惑，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲而从心所欲, ,不逾矩。不逾矩。 期颐期颐 出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上。百岁老百岁老 人饮食起居人饮食起居不能自理不能自理，一切需期待别人，一切需期待别人 供养或照顾。供养或照顾。 古稀古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 唐唐杜甫杜甫曲江曲江 束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。 知命：50岁。论语 为政：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。 耄耋：八十至九十岁。 其他年龄段简称其他年龄段简称 拓展积累拓展积累
