1、部编版部编版道德与法治道德与法治二二年级下册年级下册 教学设计教学设计（全册）（全册） 20 20 20 20 学年度下期学年度下期 学校：学校： 班级：班级： 姓名：姓名： 课时进度安排课时进度安排 第 1 周 &nb
2、sp;第一单元 第 1 课 2 课时 第 2 周 第一单元 第 2 课 2 课时 第 3 课 1 课时 第 3 周 第一单元 第 3 课 1 课时 第 4 课 2 课时 第 4 周 第二单元 第 5 课 2 课时 第 6 课 1 课时 第 5 周 第二单元 第 6 课 1 课时 第 7 课 2 课时 第 6 周 第二单元 第 8 课 2 课时 第 7 周 第三单元 第 9 课 2 课时 第 10 课 1 课时 第
3、8 周 第三单元 第 10 课 1 课时 第 11 课 2 课时 第 9 周 第三单元 第 12 课 2 课时 第 13 课 1 课时 第 10 周 第四单元 第 13 课 1 课时 第 14 课 1 课时 第 11 周 第四单元 第 14 课 1 课时 第 15 课 2 课时 第 12 周 第四单元 第 16 课 2 课时 第 13 周 第一二单元 复习 3 课时 第 14 周 第二三单元 复习 3 课时 第 15 周 第四单元 复习 3 课时 第 16 周 课程考核 部编人教版道德
4、与法治部编人教版道德与法治二二年级下册年级下册 第一课第一课挑战第一次挑战第一次第一课时第一课时教学设计教学设计 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 二年级学生 课时：课时：第一课时 执教者执教者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课内容贴近学生的生活实际， 学生可以说说自己第一次挑战的经历， 也能在充分交流的基础上想一 想还想尝试做哪些事情，教师借机带领学生知道生活中哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮 着可以试。本课我首先利用学生喜欢的动画片，相机导入“第一次”这个话题，激发孩子的兴趣。其次 联系生活实际，让孩子们明白哪些事情可以挑
5、战，带领学生学会辨析，让他们敢于挑战。 二、教学目标二、教学目标 1.通过挑战“第一次”的经验分享，引导学生懂得挑战对于成长的重要意义。 2. 挑战第一次必须树立信心，有恒心。 3.能够在生活中分辨哪些是事要大胆试，哪些事不能试，哪些事在大人的帮助下可以尝试。 三、学习者三、学习者特征分析特征分析 小学二年级年龄阶段的学生，或是因为胆小、谨慎，不敢尝试，或是缺乏完成挑战的毅力，甚至还 有学生“瞎胆大”不顾后果的尝试，给自己带来伤害。通过本课的学习，一方面鼓励孩子明确方向，敢 于尝试；另一方面，在实践中小结挑战成功的经验，引导学生正确面对挑战过程中的失败和成功，收获 信心与勇气。 &
6、nbsp;四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 第一课挑战第一次 ，我主要着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验 的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中哪些是可以挑 战的事，哪些事不能试，哪些事在大人的帮助下可以尝试。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 1.通过交流和分享，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2.能够在生活中分辨哪些是事要大胆试，哪些事不能试，哪些事在大人的帮助下可以尝试。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、故事导入，激发兴趣一、故事导入，激发兴趣
7、 1.出示小马过河的故事。 2.听完故事，分享自己的收获。 3.揭示课题：在这个故事中，小马自己敢于 尝试着第一次过河，不仅获得了成功，而且 还得到了成长。看来，很多事情并没有一开 始想象的那么难，只要你有勇气，敢于去挑 战， 是不是？今天这节课我们就一起来学习 挑战第一次 。伸出手跟着老师来板书。 学生听故事，交流感想。 学生生相互讨论回答。 学生分享收获。 师生共同板书。 教材中的绘本 故事以视频的形式 导入，不仅能激发 学生的求知欲，还 能促使学生快速进 入学习情境。 二、活动一二、活动一我的第一次我的第一次 1.说一说自己的第一次说一说自己的第一次你们的生活中
8、有哪些第一次？ 2.谈一谈自己的第一次中遇到的困难谈一谈自己的第一次中遇到的困难 出示书上小女孩做饭糊了和小男孩不敢去 滑冰的图片。 借机教育学生说一说自己在第 一次遇到的困难以及获得的帮助和鼓励。 3.小组讨论讨论，在你第一次挑战的过程 中，有什么样心情和感受？ 4.小结：刚刚很多人交流了自己的第一次， 老师发现挑战第一次可能成功也可能失败。 成功了我们会很开心， 还有小朋友从第一次 中汲取经验。夏老师觉得成功也好，失败也 罢，都能够给我们带来成长和财富。 【敢于 尝试】 学生回忆自己生活中的第一次， 并且自由发言。 学生相互讨论。 指名汇报。 让学生通过交 流自己第一次挑战 的经历，体会到
9、挑 战会带给我们成功 的喜悦和失败的教 训。 三、三、活动二活动二我还想尝试我还想尝试 1. 学会尝试新鲜事物学会尝试新鲜事物学生交流还想尝 试的事情。 2. 小组讨论交流，小组长记下组内成员想 做的事情。 学生自由讨论。组内轮流交流。 组长记录。 让学生尽量多 的说一说自己想尝 试的事，为下面的 辨析做铺垫。 四、活动三四、活动三挑战还要会辨析挑战还要会辨析 1.交流： 是不是所有的事情都值得我们尝试 和挑战呢？哪些事是不能试的呢？比如 呢？谁来给我们举些例子，哪些事情不能 做。 2.学会辨析哪些挑战不能做 小明他挑战自己整理自己房间。 小红想挑战像舞蹈队的同学们那
10、样下腰。 小芳挑战和爸爸妈妈骑自行车去旅行。 圆圆挑战一道题不会做，去网上搜答案。 3.师总结： 给自己带来危险， 给别人带来伤 害的事儿我们决不能尝试。除此以外，老师 希望你们可以大胆挑战，大胆尝试，有些事 有时候还要在别人帮助下尝试。 学生各抒己见， 自由举生活中的例子。 让学生自由讨论，你觉得哪些事不能 做，学会辨析。 师生共同交流。 在鼓励学生敢 于尝试的基础上， 引导学生认识、明 白哪些事要大胆 试、哪些事不能试、 哪些事有人帮着可 以试。 五、总结五、总结 师总结语： 生活中还有很多我们从来没尝试 过的事情等待我们去挑战呢
11、！ 只要我们勇敢 去尝试，注意安全，遇到困难多想办法，总 会挑战成功的， 同学们， 让我们都勇敢一点， 自信一点，大胆去挑战第一次吧！下节课夏 老师将带领我们全班同学一起去挑战。 学生说说从本节课中自己学到了 什么，对本节课的学习做一个小结。 让学生有所收 获，知道今后该如 何去做，敢于挑战、 尝试。 七、教学评价设计七、教学评价设计 很多学生能够通过观看视频，从中明白要勇敢尝试才能跨出成功的第一步。回忆生活中经历过得挑 战，知道哪些事可以大胆尝试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试。再通过挑战还要会辨析，他们 知道了自己今后该如何去做。 八、板书设计八、板书设计 1.挑战第一次挑战第一次来源
12、来源:学科网学科网 ZXXK 敢于尝试敢于尝试 大胆尝试大胆尝试 部编人教版道德与法治二年级下册部编人教版道德与法治二年级下册 第一课第一课挑战第一次挑战第一次第二课时第二课时教学设计教学设计 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象：二年级学生 课时：课时：第二课时 执教者执教者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课课题是“挑战第一次”，旨在鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。本课时学习内容为通过情境引 导学生讨论如何克服障碍完成挑战，通过体验活动引导学生总结挑战后的收获。这节课的价值在于让学 生通过同伴之间的互相出谋划策与帮助，
13、完成挑战，以后可以直面挑战，变“勇敢”。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能：引导学生在别人的帮助下克服障碍，具备生活技能，勇敢挑战。 2.过程与方法：情境教学、交流、活动。 3.情感态度价值观：让学生直面困难，变得勇敢，培养他们面对困难的积极心态。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学习者特征分析依据：通过平时的观察、与学生的交流等 学习者特征分析：我们学校是一所实验小学，家长为了让孩子上这所学校花钱买了“学区房” ，这里 的孩子家长愿意把最好的给他们，所以单独应对挑战的机会比较少。家长层次比较高，学生“散养”的 也比较多，他们胆子不小，还是乐于挑战的。 四、教学策略选择与设计四、
14、教学策略选择与设计 基本理念：尊重儿童、相信儿童，以儿童生活为基础，把“生活性、开放性、活动性”落在实处。 教学与活动策略：让活动成为学生大胆 尝试的平台。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重难点：遇到困难时，如何挑战。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 引导学生看情景，讨论 不同类型的尝试会遇到的 困难以及交流如果遇到情 境中的困难，怎么办。 想一想 我来帮帮他 讨论交流如何克服困难、完成挑战。 让学生懂得 “多尝试、多练习 等”都是让挑战取 得成功的好方法。 引导学生回到自己的 生活中，交流自己想挑战的 事。 说一说 我想试一试 交流
15、自己想挑战的事。 让学生自主选 择，为下面的挑战 做铺垫。 鼓励学生现场挑战。 做一做 我来挑挑战 大胆尝试自己想挑战的事。 鼓励学生大胆 尝试。来源:学|科|网 让学生交流挑战后的 心情。 讲一讲 我心情怎样 交流挑战后的心情。 引导学生总结 收获。 现场介绍大一点学生 的真实案例给学生看，让他 们感受挑战很多情况下不 是一次性成功。 看一看 榜样在身边 看成功的事例，动手试一试，知道挑战会失败， 但要继续加油。 让学生知道， 不仅要开始挑战， 而且即使挑战失 败，也不要放弃。 七、教学评价设计七、教学评价设计 1.你是我们班的勇者！ 2.你刚刚的表现真是太棒啦！做什么像什么！ 3.有这种不
16、怕失败，勇于挑战的心态，在以后的生活中你一定会成为生活的强者。 八、板书设计八、板书设计 1 挑战第一次 想一想 我来帮帮他 多练来源:学&科&网 说一说 我想试一试 想法 做一做 我来挑挑战 勇气 讲一讲 我心情怎样 喜悦 看一看 榜样在身边 坚持 来源:学+科+网 Z+X+X+K 部编人教版道德与法治二年级下册部编人教版道德与法治二年级下册 第二课第二课学做“快乐鸟”学做“快乐鸟” 第一课时第一课时教学设计教学设计 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象：二年级学生 课时：课
17、时：第 1 课时 执教者执教者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是部编教材道德与法治二年级下册第一单元第 2 课学做“快乐鸟”。教材编写聚焦儿 童与自我的角度，分别从儿童日常生活中的快乐体验和不开心的事入手，引导他们分享自己的快乐与不 快乐的体验，辨析快乐的价值取向是否合理，学会正确看待“不开心”这一生活中常见的情绪，掌握疏 导消极情绪的简单方法，使儿童形成过愉快、积极的生活态度，成为一只积极向上的“快乐鸟”。 二、教学目标二、教学目标 1.关注生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。 2.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，哪些快乐没道理。 3.在不同的
18、体验活动中分享快乐，明白分享快乐会让自己更快乐。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 二年级的学生年龄小，虽然他们体会的快乐很多，但没有更多的交流，同时他们也有烦恼，但却不 知如何解决。本节课前，教师通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩 子解决烦恼的方式，真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，困惑是什么，他们可能还 存在哪些问题，这样才能做到有的放矢，达到“润物无声”的品德教育的效果。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 积极构建开放、活跃的课堂教学体系，充分调动学生的情趣，教师准备的活动材料来源于学生的生 活世界；内容紧密与学生的生活世界相
19、结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课结尾的升 华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快 乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主 要内容，活动内容以及形式完全服务于教学目标。活动主线为“快乐反口令快乐对对碰快乐辨 辨堂烦恼消消乐学做快乐鸟”。教学设计力求在游戏、情境辨析、模拟体验、小组合作学习等 活动中融合品德教育，激发学生的兴趣，为学生实际生活中遇到的情况提供帮助和引导。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点：学习体验和分享快乐的方法。 难点：学会判断真正的快乐，
20、懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的 道理。 六、教学过程六、教学过程 教师活教师活动动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动一：快乐反口令活动一：快乐反口令 1.孩子们，我们一起来玩个快乐反口 令 的游戏好吗？请你们做出与老师的口令 相反的动作，看谁做得又快又准！ 2.游戏带给我们快乐。你们的笑声（贴 笑脸图） 还吸引来了一位快乐的小使者， 它 就是喜欢寻找快乐， 爱帮助他人的快乐 鸟！想见见它吗？（出示快乐鸟图）小朋友 们好，我是快乐鸟，我给大家带来了快乐奖 章， 只有自己快乐并且能够给别人带来快乐 的孩子才能佩戴，快来分享你们的快乐，学 做快乐鸟吧
21、！ （板书课题：学做“快乐鸟”） 学生在教师 的引导下做游 戏，进入课堂的情境。 以游戏，激发学生 学习的兴趣，直接体验 快乐的感受，以此引入 “快乐鸟”，一下子吸 引学生的注意力；以争 得快乐奖章激发学生学 做“快乐鸟”的兴趣。 活动二：快乐对对碰活动二：快乐对对碰 1.孩子们，快乐对对碰，越碰越快乐。 在学习、 生活中还有很多很多让我们快乐的 事情，赶快和身边的小伙伴一起分享吧！这 样，就有机会获得一枚快乐奖章啦！ 2.教师根据学生回答进行归纳板书。 3.刚才小朋友们都分享了自己的快乐， 快乐不仅会给我们带来愉快的心情， 健康的 身体，还能让我们交到更多的好朋友！让
22、我 们一起说出我们的快乐宣言：我挑战，我快 乐；我进步，我快乐；我分享，我快乐；我 创造，我快乐。快乐鸟决定奖励你们每人一 枚快乐奖章，掌声送给快乐的自己。 1.学生小组讨论。 2.学生集体交流，把自己快 乐的事与大家一起分享。（喜欢 唱歌的同学在现场给同学们唱一 唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗 歌等等。) 先以小组为单位交 流快乐的事情，再在班 级里进行展示，旨在让 学生充分地去回味曾经 发生过的快乐的事，去 感受快乐。 活动三：快乐辨辨堂活动三：快乐辨辨堂 1.快乐的感觉可真是好， 那么是不是我 们觉得快乐的事就一定是真正的快乐呢？ 我们一起来看一看这些同学的快乐是真快 乐吗？（
23、课件出示） 2.下面我们来做一做快乐小法官， 辨一 辨哪些快乐是真快乐，是就用手势 Y 表示， 哪些快乐没道理用手势“x”表示。 （1）爸爸妈妈过生日时，红红用节省 的零花钱给他们买礼物，很开心。 （2）课间活动时，强强和同学追逐打 闹，可开心了。 （3）在学校演讲比赛中，玲玲获得一 等奖，非常高兴。 3.小朋友们，生活中快乐无处不在，有 些快乐是真正的快乐，有些快乐是不正常 的，我们要远离。你们已经明白什么是真正 的快乐，快乐鸟又为你们送来了快乐奖章！ 1.学生根据图片进行思考辨 析，其他同学进行补充。 2.学生通过游戏的方式，进 行快速辨析，进一步明确什么样 的快乐是真正的快乐
24、，什么快乐 没道理。 通过思考分析，使 学生知道给别人带来伤 害、不安全、不诚实等 的行为都不能给我们带 来真正的快乐。 活动四：课堂小结延伸活动四：课堂小结延伸 孩子们， 我们的生活中， 快乐无处不在， 快乐可能源于家人的关爱、 小伙伴之间的互 助合作， 也许是努力学习后取得荣誉时的快 乐，也可能是大家齐心协力获得成功的快 乐！只要我们像快乐鸟一样去寻找和发现， 那快乐就时时陪伴在我们身边！ 可是，我们的生活不是只有快乐，烦恼 也是我们成长必须经历的， 课后请大家将自 己遇到的烦心事，写在烦恼卡上，投进烦恼 箱中， 下节课我们一起来想办法去应对这些 不开心的事。 学生根据烦恼卡上
25、的提示， 课后填写烦恼卡，为下节课的分 享交流做准备。 引导学生关注生活 中自己遇到的不开心的 事， 将课堂延伸至课外， 提前了解学情，达到课 堂学习指导学生生活的 教育目标。 七、教学评价设计七、教学评价设计 在进行教学评价时,教师要结合自己的教学目标、 教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等 设计适合自己的教学和学生学习的评价工具，制定切实可行的评价标准。活动型教学注重“表现性”评 价方式，重点考查学生的学习态度和热情、合作探究、情感态度价值观念等。评价标准可采用“求同” 取向与“求异”取向相结合的“差别式表现评价”，即“有统一标准、无标准答案”的评价。教师指导 学生进行教学评价，明
26、确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评、教师评价为辅，推选优秀学习 小组,表扬表现突出的小组代表。肯定优点的同时，指出问题所在及改进建议，激发学生学习动力。 八、板书设计八、板书设计 2.学做“快乐鸟”学做“快乐鸟” 游戏游戏 进步进步 分享分享 创造创造 部编人教版
27、道德与法治二年级下册部编人教版道德与法治二年级下册 第二课第二课学做“快乐鸟”学做“快乐鸟” 第第二二课时课时教学设计教学设计 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象：二年级学生 课时：课时：第二课时 执教者执教者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是部编教材道德与法治二年级下册第一单元第 2 课学做“快乐鸟”。教材编写聚焦儿 童与自我的角度，分别从儿童日常生活中的快乐体验和不开心的事入手，引导他们分享自己的快乐与不 快乐的体验，辨析快乐的价值取向是否合理，学会正确看待“不开心”这一生活中常见的情绪，掌握疏 导消极情绪的简单方法，使儿
28、童形成过愉快、积极的生活态度，成为一只积极向上的“快乐鸟”。 二、教学目标二、教学目标 1.知道生活中也会有不快乐的事儿，学会接纳和勇敢面对生活中的不快乐。来源:163文库 2.学会用适当的方法应对不快乐，形成过愉快、积极的生活态度。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 二年级的学生年龄小，虽然他们体会的快乐很多，但没有更多的交流，同时他们也有烦恼，但却不 知如何解决。本节课前，教师通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩 子解决烦恼的方式，真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他们的困惑 是什么，他们可能还存在哪些问题，这样才能做到有的放矢，
29、达到“润物无声”的品德教育的效果。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 积极构建开放、活跃的课堂教学体系，充分调动学生的情趣，教师准备的活动材料来源于学生的生 活世界；内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课结尾的升 华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快 乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主 要内容，活动内容以及形式完全服务于教学目标。活动主线为“快乐反口令快乐对对碰快乐辨 辨堂烦恼消消乐学做快乐鸟”。教学设计力求在游戏、情境辨析、模拟体验、小
30、组合作学习等 活动中融合品德教育，激发学生的兴趣，为学生实际生活中遇到的情况提供帮助和引导。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点：学习应对不快乐的方法。 难点：学会用正确办法应对不快乐，掌握情绪管理的一些基本方法，形成过愉快、积极的生活态度。 六、六、教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动一：烦恼故事吧活动一：烦恼故事吧 1.孩子们，上节课，我们在快乐鸟的激 励下，发现快乐，体验快乐，分享快乐，今 天这节课，我们继续学做快乐鸟， （板书课 题）继续赢得快乐奖章吧！快乐的感觉可真 是好， 可生活中也不是每件事都能让
31、我们顺 心如意的，生活并不是每天都这么快乐的 （出示哭脸图片），同学们你们有过这样的 表情和心情吗？最近蜗牛与寄居蟹就都遇 到了不开心的事，我们一起来听一听吧。 2.播放绘本故事 3.不开心的事就像天上的乌云， 蜗牛和 寄居蟹会遇到，我们也会遇到，课前，老师 请小朋友们把不开心的事写下来， 投进烦恼 箱里了，下面就来聊聊我们的烦恼。 来源:163文库 1.学生听绘本故事。 2.学生思考讨论： 蜗牛和寄 居蟹为什么事不开心呢？ 通过绘本故事引导 学生明白遇到不开心的 事是很正常的，换个角度 去看问题，就会变得开 心。 活动二：烦活动二：烦恼交流会恼交流会 1.听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐 球
32、落到谁的手里， 就请谁从烦恼箱里抽出一 张烦恼卡。 2.和被抽到烦恼卡片的小朋友进行交 流，了解不开心的事和谁有关，给他和周围 的人产生了什么影响。 3.通过交流，我们会发现，这些烦恼有 的与家人有关，有的与同学有关，有的是和 学习任务有关，这些不开心的事，影响了我 们的心情，影响了我们和家同学之间的关 系，影响了我们的学习，你们知道吗，不开 心的情绪，还有更为严重的影响呢！ 4.我们来听听快乐鸟带给我们的科学 小课堂：科学家做过一个实验，将人在不同 情绪状态下呼出的气体收集后冷却成水， 发 现在心平气和的状态下呼出的气体冷却成 水后，水是澄清透明的；在悲伤状态下呼出 的气体冷却成水后，水中有
33、白色沉淀；在愤 怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将 其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死 亡。 5.了解了这个科学知识后， 你有什么想 说的吗？ 1.学生玩听音乐传欢乐球 的游戏，从烦恼箱中抽取烦恼 卡， 读出烦恼卡上的内容， 并贴 到黑板上。 3.学生交流烦恼产生的原 因以及给他们带来的影响。 2.学生聆听科学小课堂中 的科学知识， 3.学生集体交流自己的感 受。来源:163文库来源:学.科.网 以游戏的形式音乐 传球从烦恼袋中抽取问 题，很有趣味性，调动了 学生参与的积极主动性， 引导学生将生活中的一 些不愉快的事说出来。 通过科学小知识的 拓展，让学生认识到不开 心的情绪带来的不良影
34、 响，为学会用适当的方法 消除烦恼作铺垫。 活动三：开心妙妙屋活动三：开心妙妙屋 1.是呀，人在生气、不开心时呼出的物 质居然可以毒死一只大白鼠。 由此可见生气 对人体健康也会有比较大的影响， 所以我们 要学会赶走不开心的小妙招， 让自己快乐起 来。 那么刚才故事中的蜗牛和寄居蟹后来开 心了吗？我们继续听。 2.他们是怎样变开心的呢？ （板书 换 个角度看问题） 过渡：换个角度看问题，就可以消除烦恼让 自己变得开心。看来遇到烦恼，重要的是学 会用各种不同的方法消除烦恼， 尽快让自己 和周围的人快乐起来！ 3.创设情境体验， 指导学生在体验中掌 握化解烦恼的快乐小妙招。 瞧，有个叫婷
35、婷的小朋友，她最近也遇 到了一件烦心事，请你帮她出出主意，赶走 不开心吧！（婷婷的烦恼：我生病了，需要 在家静养。可是爸爸妈妈都要上班，没人陪 我，好烦闷呀！） 4.那遇到这样烦心的事， 我们该怎么办 呢？和小组里的小伙伴一起想想办法， 交流 交流。 5.指生交流。谁来帮帮婷婷，你有什么 小妙招？（板书：向人倾诉、转移注意力） 来源:学科网 假如你是婷婷，你会向谁倾诉，你准备 怎么倾诉？ 假如你是婷婷， 你会做些什么来转移注 意力呢? 6.孩子们，快乐鸟不仅能发现快乐，还 有很多应付不快乐小妙招呢？我们一起来 看看吧！（课件出示书上的图片提示） 播放音乐， 指导学生学习用深呼吸的方 法来调整情
36、绪。 7.小朋友们，有些烦恼我们可以克服， 有些烦恼我们不能逃避，需要学会承受。但 是，烦恼的事情也不能总憋在心里，当你遇 到烦恼时， 你还会用什么好办法把烦恼赶跑 呢？ （课件出示： 我不开心时， 会 ） 8.小朋友们， 我们学会了一些化解烦恼 的方法，变得开心了，（将哭脸变成笑脸） 我们都能做个快乐鸟了！快乐鸟给你们送 来了快乐奖章！你们开心吗？ 1.学生根据绘本故事进行 交流， 懂得换个角度看问题就会 变得开心。 2.学生根据情境提示， 小组 讨论交流消除烦恼的方法。 3.学生集体交流调节不开 心情绪的方法， 并进行情境模拟 表演。 4. 学生了解
37、书上介绍的 其他应对不快乐的方法。 5.学生在教师的提示下， 学 习深呼吸的消除烦恼的方法。 6.学生自由交流其他消除 烦恼的方法。 在模 拟情境体验等 活动中学习掌握调节不 开心情绪的方法，并启发 学生回望生活，分享应对 不快乐的小妙招，切实达 到指导学生更好的生活 的目的。 活动四：做个快乐鸟活动四：做个快乐鸟 小朋友们，在我们的学习和生活中，烦 恼和快乐是并存的。 希望你们通过今天的学 习， 每天都快快乐乐、 健康成长、 笑对烦恼。 （课件出示快乐积星表） 让我们对照快乐积 分表一起努力，做个“小小快乐鸟”，自己 快乐，也把快乐传播给身边的每一个人吧！ 所有快乐幸
38、福的孩子都唱起来吧！（音乐： 幸福拍手歌） 1. 学生根据快乐积分表的提 示， 明确今后努力的方向， 将快 乐真正延伸至生活。 2.学生唱幸福拍手歌。 此环节目的在于升 华学生的情感，以情育 行，并将课堂学习的内容 向课外延伸，指导学生积 极愉快地生活。 七、教学评价设计七、教学评价设计 在进行教学评价时,教师要结合自己的教学目标、 教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等 设计适合自己的教学和学生学习的评价工具，制定切实可行的评价标准。活动型教学注重“表现性”评 价方式，重点考查学生的学习态度和热情、合作探究、情感态度价值观念等。评价标准可采用“求同” 取向与“求异”取向相结
39、合的“差别式表现评价”，即“有统一标准、无标准答案”的评价。教师指导 学生进行教学评价，明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评、教师评价为辅，推选优秀学习 小组,表扬表现突出的小组代表。肯定优点的同时，指出问题所在及改进建议，激发学生学习动力。 八、板书设计八、板书设计 2.学做“快乐鸟”学做“快乐鸟” 向人倾诉向人倾诉 转移注意力转移注意力 深呼吸深呼吸 体育运动体育运动 部编人教版道德与法治二年级下册部编人教版道德与法治二年级下册 第三
40、课第三课做个“开心果”做个“开心果” 第一课时第一课时教学设计教学设计 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象：二年级 课时：课时：第一课时 执教者执教者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 做个“开心果” 是道德与法治二年级下册第一单元让我试试看的第 3 课，是根据小学 品德与生活课程标准中“愉快、积极地生活”和“负责任、有爱心的生活”的要求编写的，以思辨、 情景体验、小组讨论、观察记录等方式帮助学生学会情绪调适，保持心情愉悦，有敢于应对挑战，愿意 尝试有一定难度的任务。如果说本单元的第二课主要侧重于自身积极的情绪体验，那么本课则在第二课 的基础上，
41、引导学生超越对自我的关注，进入关注身边世界的情境营造中。这不只是愉快、积极的“快 乐鸟”的生活向周围世界的横向扩展，更是心中有他人，心中有世界的社会性的进一步提升。本课旨在 引导学生体察身边人的表现和状态，并尝试对他人提供力所能及的帮助，做身边人生活中的“开心果” 。 做个“开心果” 由“这里有个开心果 ”和“这时我要怎么办”以及绘本小狐狸找“开心果” 三个栏目构成。第一栏目主要引导学生了解“开心果”的含义，并在此基础上寻找、发现身边的“开心 果” ；第二栏目主要引导学生学习做“开心果”的方法，即留心观察身边的人和事，做生活中的有心人， 发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，
42、使自己成长为心中有他人的人。绘本小狐狸找“开 心果” 的故事旨在通过小狐狸寻找“开心果”的过程中的所见所闻，引导学生明白：爱唱歌、爱运动、 喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢交朋友做到这些，就可能成为大家的“开心果” 。 来源:Zxxk.Com 二、教学目标二、教学目标 1.知道在特定的生活情境中让自己或给予他人开心的言行；知道为他人提供帮助时，需选择合适的方式。 2.养成关心身边人和事的习惯，看见他人遇到困难能主动帮助。 3.在交流分享中，学习“开心果”的言行，在观察、辨析的过程中，学习给他人带去快乐的方法。 4.体会做“开心果”带给别人快乐的成就感，在快乐别人的同时也快乐自
43、己。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 通过平时的观察和调查问卷，了解到二年级的学生，愿意与别人分享自己的收获和快乐，但是大部 分学生在家中受宠，往往无法体会父母亲友的关爱就是幸福；他们虽然能感受到身边家人、朋友情绪的 变化，但是对这种情绪变化却无所适从，不知道该怎么帮助他们，选择什么方式让他们快乐；看见他人 遇到困难，主动帮助的习惯还未养成。因此本节课的教学重难点在于引导学生学会观察身边人的表现和 状态，并尝试对他人提供力所能及的帮助，做身边人生活中的“开心果” 。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本课教学结合教材内容，以学生的实际生活场景为事例，引导学生思考带给大家快乐有
44、哪些方式。 第一课时，先通过听故事，了解“开心果”的含义；再通过学习绘本及交流分享，引导学生了解“开心 果”的特点；然后，通过观看视频，辨别真假“开心果” ，让学生自觉远离低俗和不健康的东西；最后通 过故事、联系实际找一找身边的“开心果” ，通过分享，体会做“开心果”的那份快乐；第二课时，先通 过情景创设，引导学生通过观察与分析他人的动作和表情，了解其遇到的困难，在别人需要帮助的时候， 选择合适的方法，提供力所能及的帮助，学做大家的“开心果” ；最后，实践延伸，课内外结合，出示“开 心果”自评表，让学生留心观察身边的人，发现他们的需要和困难，用合适的方式帮助他们，做他们的 “开心果” 。 五、
45、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：教学重点：了解“开心果”的言行，知道成为一个“开心果”能给大家带去快乐，养成真诚友善、热心 帮助他人的习惯。 教学难点：教学难点：在讨论、辨析中，学习“开心果”的言行，正确理解“开心果”的含义。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设设计意图计意图 活动一、认识“开心果”活动一、认识“开心果” 1. 孩子们，又见到你们啦，老师很开 心，你们开心吗？有一只小狐狸，他每天都 很开心，你们想认识他吗？瞧，他来了！ 2. 出示小狐狸图片，配音：小朋友们 好！我是小狐狸乐乐，每天都很快乐。可是 老师对我说，光自
46、己快乐还不够，还要做个 “开心果”，我想做个“开心果” ，什么是 “开心果”呢？ 3. 孩子们，小狐狸乐乐想要做个“开 心果” ，（贴板书课题） 可他不知道什么是 “开 心果” ，听说明明的妹妹是个“开心果” ，让 我们带着小狐狸一起去看看吧！ 2.ppt 出示教材第 10 页内容(同时配 音） ： （1）播放录音，仔细听故事。 （2）交流：他们为什么说明明的妹妹 是个“开心果”呢？ 板贴： 快乐别人 （出示小狐狸图片）小狐狸，你明白了 吗？ 1. 和小狐狸乐乐打招呼：“你好， 小狐狸！ ” 2. 仔细听故事(教材第 10 页内 容),思考： 他们为什么说明明的妹妹是 个“开心果”
47、呢？ 3. 讨论交流。 4. 通过讨论，明白：能够给别人 带来快乐的人，就是“开心果” 。 由故事情境 导入，引导学生在 第二课的基础上， 超越对自我的关 注，进入关注身边 世界的情境营造 中，通过交流讨 论，明白这一道 理： “开心果”能 够给别人带来快 乐的人。 活动二：寻找“开心果”活动二：寻找“开心果” 1. 出示小狐狸图片，配音：哦，原来 能给别人带来快乐，就是“开心果”呀！那 我的身边有 “开心果”吗？我要回去找一 找。 孩子们， 让我们跟着小狐狸一起去看看 吧！ 2. 播放绘本故事视频（教材副版故 事） ，思考：小狐狸找到“开心果”了吗？ 3.出示最后一幅图(放大)：
48、 大家见到了 小狐狸这个“开心果” ，心情怎么样？ 4.小狐狸做了什么事，让大家乐呵呵 呢？ 出示学习要求: 小狐狸做了什么事？ 在图中找一找,再和身边的小伙伴说一说。 （1）小组合作讨论。 （2）集体交流。 （ppt 出示小狐狸的故 事 8 幅图） 小结：能做好自己的事情，管好自己的 学习和运动，不让家人费心，就能让家人快 乐，也能成为“开心果” 。小狐狸你是大家 的 “开心果” ， 为你点赞！ （ppt 出示小狐狸） 1.观看绘本故事，思考：小狐狸找 到“开心果”了吗？跟随小狐狸一起去 找一找。来源:学&科&网 2观察最后一幅图(放大)：大家 见到了小狐狸这个“
49、开心果” ，心情怎 么样？ 3. 思考：小狐狸做了什么事，让 大家乐呵呵呢？根据学习要求， 分小组 自主学习。 （1）在图中找一找小狐狸做了什 么事？在图中找一找,再和身边的小伙 伴说一说。 （2）集体交流。 4.对照板书， 说说明白的道理：“开 心果”就是能做好自己，快乐别人，自 己也快乐。 通过小狐狸寻 找“开心果”过程 中的所见所闻，引 导学生明白怎么做 就可能成为大家的 “开心果” ，懂得像 小狐狸这样，把自 己的事情努力做好 的孩子，会成为身 边人的“开心果” 。 活动三：推荐“开心果”活动三：推荐“开心果” 1.明明的妹妹是“开心果” ，小狐狸乐 乐自己也是“开心果”
50、，在老师的身边也有 许多开心果，你们知道是谁吗？ 2.老师眼中的“开心果” （播放图片）来 源:学|科|网 午餐时，看到你们不仅自己盛好了汤，还安 静地用餐，老师很开心；批改作业时，看到 你们整洁的作业， 老师很开心； 打扫卫生时， 看到你们排得整整齐齐的桌椅， 老师也会很 开心，你们真是老师的开心果。 （出示班级 照片） ：瞧，班里有了这么多“开心果” ，我 们才是一个温暖有爱、充满欢乐的班集体。 3. 活动：寻找身边的“开心果” 孩子们，谁是你们身边的“开心果”， 他做了什么事给大家带来快乐呢？ 在小组里相互说一说。 1.观看图片， 知道自己就是老师的 “开心果”
51、。 2.讨论交流：谁是身边的“开心 果”？他做了什么事给大家带来快乐 呢？在小组里相互说一说。 3. 活动：寻找身边的“开心果” 推荐身边的的“开心果” ，给被推 荐到的“开心果”送去一枚开心奖章。 4. 小结： 我们身边的“开心果”真多呀，他 们快乐了别人，自己也快乐。 通过寻找小组、 班 级 中 的 “ 开 心 果” ，着力让学生在 头脑中勾画出一个 “开心果”的形象， 并 以 此 为 目 标 努 力，帮助学生正确 认识“开心果”的 真正含义，这就是 课堂要深入，学生 品 德 要 生 长 的 重 点。 4. 谁来推荐一下身边的的“开心果” ， 被推荐到的“开心果”将会得到一枚开心奖 章。 小结：我们身边的“开心果”真多呀， 他们快乐了别人，自己也快乐。 （出示板贴： 自己快乐） 活动四：辨别“开心果”活动四：辨别“开心果” 1.小朋友，是不是只要让别人乐呵呵， 就能成为“开心果”呢？ 2.播放视频： 大头儿子是大家的开心果吗？ 对呀，大头儿子虽然把大家逗笑了，但 是他不尊重爸爸妈妈，让他们很不舒服，他 不是真正的“开心果” 。 3.小结：做个“开心果” ，就要懂得尊 重他人，只有真诚地分享积极健康的言行， 才能给他人带来快乐，才是真正的“开心 果” 。 来源:学#科#网 1.思考：是不是只要让别人乐呵 呵，就能
