1、环境规划与管理de地位、现状及发展周敬宣2013年10月华中科技大学主要内容1、环境学科的特点：、环境学科的特点：问题导向、综合交叉、社会应用问题导向、综合交叉、社会应用2、目前环境学科普遍缺乏自己的科学体系、目前环境学科普遍缺乏自己的科学体系3、环境规划与管理抓住了环境主流问题、环境规划与管理抓住了环境主流问题4、人才培养的忌与倡、人才培养的忌与倡5、今后部分研究方向及内容、今后部分研究方向及内容6、与本学科关系密切的学科、与本学科关系密切的学科1.环境学科的特点：问题导向、综合交叉、社会应用环境学科的特点：问题导向、综合交叉、社会应用1.1复杂环境问题对环境学科提出了巨大科技需求复杂环境问
2、题对环境学科提出了巨大科技需求 我国已进入大范围生态退化和复合性环境污染的阶段！我国已进入大范围生态退化和复合性环境污染的阶段！中国的经济快速增长，中国的经济快速增长，30多年来多年来 GDP增长的同时，生产安全事增长的同时，生产安全事故频发，自然资源遭受不顾后果的掠夺式故频发，自然资源遭受不顾后果的掠夺式“大开发大开发”。统计显示，我。统计显示，我国国13的国土已被酸雨污染，主要水系的的国土已被酸雨污染，主要水系的25成为劣五类水，成为劣五类水，3亿多亿多农村人口喝不到安全的水，农村人口喝不到安全的水，4亿多城市居民呼吸着严重污染的空气，亿多城市居民呼吸着严重污染的空气，2500万人因此得上
3、支气管炎和呼吸道癌症。而世界银行万人因此得上支气管炎和呼吸道癌症。而世界银行2011年发展年发展报告列举的世界污染最严重的报告列举的世界污染最严重的20个城市中，中国也占了个城市中，中国也占了15个。因此，个。因此，从生态角度来说，中国环境形势严峻，按这种三高一低方式继续发从生态角度来说，中国环境形势严峻，按这种三高一低方式继续发展，未来的环境和资源无法支撑。展，未来的环境和资源无法支撑。治大国如烹小鲜，发展经济需统筹兼顾，迫切需要环境科学与技治大国如烹小鲜，发展经济需统筹兼顾，迫切需要环境科学与技术给予支持与引导，改变经济发展方式，扭转生态环境的危机！术给予支持与引导，改变经济发展方式，扭转
4、生态环境的危机！环境污染问题的本质是由于人类的贪婪与无知，为满足部分人过度环境污染问题的本质是由于人类的贪婪与无知，为满足部分人过度消费，与精神满足，借助技术的飞速发展，肆无忌惮的的发展消费，与精神满足，借助技术的飞速发展，肆无忌惮的的发展GDP,GDP,以以为就是发展经济，掠夺式地攫取、粗放式地使用资源、超量排放废物为就是发展经济，掠夺式地攫取、粗放式地使用资源、超量排放废物，缺乏有效管理与制约而造成的。，缺乏有效管理与制约而造成的。必须从经济发展的源头、过程进行必须从经济发展的源头、过程进行规划与管理，辅之末端治理，多还旧账，不欠、少欠新账。规划与管理，辅之末端治理，多还旧账，不欠、少欠新
5、账。经济经济环境的关系示意图环境的关系示意图人人(社会社会)自然环境自然环境环境问题环境问题环境环境自然自然技术技术科学科学环境学环境学社会科学社会科学自然科学自然科学环境环境人文人文社会社会科学科学环境体系框架环境体系框架环境学科的环境学科的“问题导向型问题导向型”使其具有使其具有复杂巨系统性与复杂巨系统性与“跨学科特征跨学科特征”环境学科是一门问题导向性的科学，从环境问题到环境学科是一门问题导向性的科学，从环境问题到环境学科的形成与发展，环境学科体系的建设也应当遵循环境学科的形成与发展，环境学科体系的建设也应当遵循这一基本思路。同时，环境学科又是一门交叉科学，它需这一基本思路。同时，环境学
6、科又是一门交叉科学，它需要广泛借鉴其他成熟的自然科学和社会科学的一些基本理要广泛借鉴其他成熟的自然科学和社会科学的一些基本理念和研究方法，这是环境学科形成和发展自身特点之前必念和研究方法，这是环境学科形成和发展自身特点之前必须经历的过程。须经历的过程。1 1、基础自然科学（如生态学、地理学）、基础自然科学（如生态学、地理学）2 2、基础人文社会科学（如经济学、社会学、伦理学）。、基础人文社会科学（如经济学、社会学、伦理学）。环境学科的环境学科的“独特性独特性”环境系统工程学环境系统工程学的的“专业性专业性”随着环境科学的发展，环境学科内容开始渐渐明晰，开始具备随着环境科学的发展，环境学科内容开
7、始渐渐明晰，开始具备自身的一些特点，并朝着一门成熟科学的目标迈进。自身的一些特点，并朝着一门成熟科学的目标迈进。环境科学自身的核心内涵、基本规律、知识构架开始形成，环环境科学自身的核心内涵、基本规律、知识构架开始形成，环境科学作为一门独立的学科体系的明确必然成为现实。同时，学科境科学作为一门独立的学科体系的明确必然成为现实。同时，学科横向扩展也是一个明显的过程，不同的学科分支和门类开始出现。横向扩展也是一个明显的过程，不同的学科分支和门类开始出现。目前，环境科学根据相关研究领域和内容的差异主要区分为环境自目前，环境科学根据相关研究领域和内容的差异主要区分为环境自然科学、环境人文社会科学与环境交
8、叉科学三大类别。然科学、环境人文社会科学与环境交叉科学三大类别。环境交叉学科可取名为环境系统工程学，应该成为第三个二级环境交叉学科可取名为环境系统工程学，应该成为第三个二级学科！学科！1 1、环境自然科学（如环境化学、环境物理学、环境地学、环境医环境自然科学（如环境化学、环境物理学、环境地学、环境医学、环境生物学、环境工程学等）、学、环境生物学、环境工程学等）、2 2、环境人文社会科学（环境法学、环境哲学与环境伦理学、环境、环境人文社会科学（环境法学、环境哲学与环境伦理学、环境经济学）经济学）3 3、环境交叉学科、环境交叉学科-环境系统工程学（包含环境规划学、环境管理环境系统工程学（包含环境规
9、划学、环境管理学、环境评价等）。学、环境评价等）。常规尺度常规尺度微观、宏观尺度微观、宏观尺度末端治理末端治理清洁生产、循环经济清洁生产、循环经济传统技术传统技术高新技术、信息技术高新技术、信息技术点源治理点源治理面源治理、环境修复、景观建设面源治理、环境修复、景观建设环境学科的发展 视野视野模式模式技术技术工程工程环环境境学学科科发发展展u 1.2.以我国大气污染现状及问题为例大气复合性污染大气复合性污染光化学光化学烟雾烟雾酸雨酸雨灰霾灰霾70年代年代燃煤燃煤SO2，TSP，PM1080年代年代燃煤扬尘燃煤扬尘SO2，TSP，PM1090年代年代燃煤扬尘机动车燃煤扬尘机动车SO2，TSP，P
10、M10NOx,VOC，O3,PM2.5上风向输送上风向输送更高浓度的细更高浓度的细粒子，粒子，O3输送输送,影响影响细粒子，细粒子，O3通通量量天然源天然源沉降沉降SO2,NOx等等HC、NOx人为源人为源PM10、PM2.5大气复合污染机制的概念模型p多种污染物多种污染物p多种污染类型叠加多种污染类型叠加p多种过程耦合多种过程耦合p多尺度污染（局地与区域）多尺度污染（局地与区域）相互作用相互作用p多种污染物综合控制多种污染物综合控制 一次污染大气氧化剂大气氧化剂(O3,OH)hv细粒子细粒子(SO42-,NO3-)多相反应多相反应复合污染复合污染光化学光化学烟雾烟雾酸雨酸雨灰霾灰霾关键污染物
11、关键污染物m O3m PM2.5二次污染主要大气化学成份与时间和空间尺度 微尺度微尺度 城市或局部城市或局部 尺度尺度 区域或区域或 中尺度中尺度 全球尺度全球尺度 半球外混合时间半球外混合时间 半球内混合时间半球内混合时间 边界层混合时间边界层混合时间 局地区域全球相互作用大气污染与全球变化1.3.环境学科的基本科学问题p概念界定：概念界定：-环境学科是研究人与环境相互作用及其调控的科学环境学科是研究人与环境相互作用及其调控的科学p三大基本特征：三大基本特征：问题导向型、综合交叉型、社会应用型问题导向型、综合交叉型、社会应用型p主要研究任务主要研究任务探索全球范围内的探索全球范围内的环境演化
12、规律环境演化规律；揭示人类活动同自然生态系统的揭示人类活动同自然生态系统的相互作用相互作用关系；关系；探索环境变化对地球生命及其支持系统的影响；探索环境变化对地球生命及其支持系统的影响；揭示环境污染物在环境中的变迁及其揭示环境污染物在环境中的变迁及其对人体健康与生物的影响对人体健康与生物的影响；研究环境污染治理技术与资源循环利用技术；研究环境污染治理技术与资源循环利用技术；探索探索人类与环境和谐共处人类与环境和谐共处的途径与方法。的途径与方法。1.4.环境学科与其他学科的关系管理学环境管理、环境政策环境管理、环境政策城市与区域管理城市与区域管理经济学环境经济、资源经济环境经济、资源经济社会学人
13、口与环境、社会发展人口与环境、社会发展法学环境法、国际法环境法、国际法医学公共卫生学、临床医学公共卫生学、临床医学工程学科环境工程（水、气、生态工程）环境工程（水、气、生态工程）能源科学与工程能源科学与工程大气科学大气环境与大气物理大气环境与大气物理化学分析化学、催化化学分析化学、催化化学 生命科学生物学、生态学生物学、生态学地理学环境地理、人文地理、地球化学环境地理、人文地理、地球化学环境问题逐渐成为一个社会性问题，其他学科不断加大对环境问题的关注，环境问题逐渐成为一个社会性问题，其他学科不断加大对环境问题的关注，环境科学应充分地汲取其他学科的营养而发展，发展的过程应该强调环境科学应充分地汲
14、取其他学科的营养而发展，发展的过程应该强调“独立性、独立性、完整性与包容性完整性与包容性”。此处的此处的“工程工程”具有广泛的、系统的意义，不限于一项目。具有广泛的、系统的意义，不限于一项目。2、环境规划与管理可形成严密的科学体系、环境规划与管理可形成严密的科学体系 各个门类大多是借助其他学科的知识体系来研各个门类大多是借助其他学科的知识体系来研究环境问题，如环境化学，基本上是用化学的知识究环境问题，如环境化学，基本上是用化学的知识与体系研究与它相关的环境问题，其余类推。与体系研究与它相关的环境问题，其余类推。“把经济关进把经济关进环境环境-社会的笼子里社会的笼子里”，环境自然科，环境自然科学
15、无能为力，环境人文科学涉及了，但缺乏定量的学无能为力，环境人文科学涉及了，但缺乏定量的、科学的表述污染的危害程度，也匮乏工程控制方、科学的表述污染的危害程度，也匮乏工程控制方法。法。而环境的规划与管理可具体调控环境与经济的矛盾，（环境人文学科不做具体的调控），使各学科的真知灼见真正派上用场。其重要的综合作用在这里得到充分显示。二者的缺陷在此得到弥合！各分支都需要建立自己的方法学体系各分支都需要建立自己的方法学体系 环境自然科学与纯自然科学与技术不同，它与人文学科高度交环境自然科学与纯自然科学与技术不同，它与人文学科高度交叉，与经济关系密切，不能脱离政治、经济的影响单独去设置纯技叉，与经济关系密
16、切，不能脱离政治、经济的影响单独去设置纯技术课程。我国环境课程体系缺乏自己的独立品格。术课程。我国环境课程体系缺乏自己的独立品格。以以环境工程专业为例环境工程专业为例，还没有从给排水、化学工程等传统专业，还没有从给排水、化学工程等传统专业的襁褓里完全解脱出来。其结果，是我国环境工程专业本科毕业生的襁褓里完全解脱出来。其结果，是我国环境工程专业本科毕业生难以完全胜任环境保护工作对人才的要求，在人才招聘中与传统专难以完全胜任环境保护工作对人才的要求，在人才招聘中与传统专业毕业生相比常常处于劣势。业毕业生相比常常处于劣势。对于复杂系统，难以通过实验来研究，在计算机上模拟、仿真对于复杂系统，难以通过实
17、验来研究，在计算机上模拟、仿真是重要的研究手段。是重要的研究手段。将信息技术与环境工程密切结合将信息技术与环境工程密切结合;在有条件的学校可设置在有条件的学校可设置“仿仿真（环境数学）真（环境数学）”、“优化（运筹学、数学规划应用）优化（运筹学、数学规划应用）”“控制（控制（处理流程调控、环境参数调控等）处理流程调控、环境参数调控等）”等课程，加大相关软件的运用等课程，加大相关软件的运用与实践训练。与实践训练。“环境咨询师环境咨询师”、“环境管理师环境管理师”应该成为应该成为“环境工程环境工程师师”之后的另外一个重要目标。之后的另外一个重要目标。环境工程专业的课程体系需要改革环境工程专业的课程
18、体系需要改革。2.1各学科可以建立系统科学方法论体系 针对环境问题的复杂性、综合性和整体性的特征，需针对环境问题的复杂性、综合性和整体性的特征，需要采用要采用1）系统分析与系统综合方法论：）系统分析与系统综合方法论：认识环境问题必须采取多要素的系统认识环境问题必须采取多要素的系统解析解析方法，解决环境问题也必须采用方法，解决环境问题也必须采用多要素的系统多要素的系统综合综合方法方法2）复杂环境体系方法论：）复杂环境体系方法论：多要素实时多要素实时在线观测在线观测方法，多要素方法，多要素复杂系统模拟和模型方法复杂系统模拟和模型方法等等 3）环境质量全过程系统控制方法论：）环境质量全过程系统控制方
19、法论：基准标准监测评价控制管理基准标准监测评价控制管理。构建环境系统规划、管理、工程。构建环境系统规划、管理、工程体系，以环境标准体系为主，围绕环境达标，建立环境监测体系，法律体系体系，以环境标准体系为主，围绕环境达标，建立环境监测体系，法律体系、信息体系，技术体系、经济体系、产业体系，系统解决环境问题，实现环、信息体系，技术体系、经济体系、产业体系，系统解决环境问题，实现环境管理从单纯依靠行政手段向综合依靠经济、技术、法律和必要的行政手段境管理从单纯依靠行政手段向综合依靠经济、技术、法律和必要的行政手段转变。转变。2.2环境规划与管理是一门系统科学环境规划与管理是一门系统科学p环境环境-经济
20、经济-社会中的诸多因素经本学科系统地、科学地统一考量，社会中的诸多因素经本学科系统地、科学地统一考量，按优化原则来组合、搭配，删繁就简，它的综合性决定了它与其他按优化原则来组合、搭配，删繁就简，它的综合性决定了它与其他的环境学科的分支的根本区别的环境学科的分支的根本区别-既要考虑环境与经济的双赢，还要既要考虑环境与经济的双赢，还要建立可实施的规划、方法与管理措施，最终保证实施效果。这必然建立可实施的规划、方法与管理措施，最终保证实施效果。这必然要突破任何其他学科体系的构架，建立以环境要突破任何其他学科体系的构架，建立以环境-经济协调为目的、具经济协调为目的、具有鲜明环境个性的学科体系，形成自己
21、的研究方法和特点。有鲜明环境个性的学科体系，形成自己的研究方法和特点。p它的理论体系是以复杂巨系统理论为核心，结合其他理论，按可持它的理论体系是以复杂巨系统理论为核心，结合其他理论，按可持续发展理念运作，强调对全过程、全系统进行控制，系统地协调各续发展理念运作，强调对全过程、全系统进行控制，系统地协调各方矛盾，实现多赢。因此，最能体现环境科学特色与重要性的学科方矛盾，实现多赢。因此，最能体现环境科学特色与重要性的学科不是环境自然科学、环境人文科学，而是二者的交叉学科不是环境自然科学、环境人文科学，而是二者的交叉学科-环境规环境规划与管理，期望它发展出自己的研究体系，为环境学科发展添砖加划与管理
22、，期望它发展出自己的研究体系，为环境学科发展添砖加瓦。瓦。说明说明：系统的概念就是要强调整体系统的概念就是要强调整体p整体是由相互关联、相互制约的部分组成系统工程就是整体是由相互关联、相互制约的部分组成系统工程就是从系统的认识出发，设计和实施一个整体，以求较优效从系统的认识出发，设计和实施一个整体，以求较优效果。系统工程技术是定量技术，包括系统建模、系统仿果。系统工程技术是定量技术，包括系统建模、系统仿真、系统分析、系统优化。系统工程追求的是整体最优真、系统分析、系统优化。系统工程追求的是整体最优，体现的是系统价值，系统价值是一种整体的涌现性。，体现的是系统价值，系统价值是一种整体的涌现性。系
23、统一旦分解，还原为部分，涌现性便不存在。系统一旦分解，还原为部分，涌现性便不存在。p当前各环境分支学科在系统建模、系统仿真、系统分析当前各环境分支学科在系统建模、系统仿真、系统分析、系统优化上欠缺，学术功力不够，商业气息过浓。、系统优化上欠缺，学术功力不够，商业气息过浓。2.3“环境规划与管理环境规划与管理”地位与现状地位与现状 由于人们认识的局限与过度地强调发展经济，以为一由于人们认识的局限与过度地强调发展经济，以为一好遮百丑，可先污染，后治理，可步欧美发展之路。在好遮百丑，可先污染，后治理，可步欧美发展之路。在这种背景下，环境自然科学成了环境学科的主流学科，这种背景下，环境自然科学成了环境
24、学科的主流学科，其中的其中的“环境工程学环境工程学”被提升为二级学科，一支独大，被提升为二级学科，一支独大，与与“环境科学环境科学”平起平坐，而环境规划与管理沦落为三平起平坐，而环境规划与管理沦落为三级学科，或退缩为环境工程学的一个方向！至于环境人级学科，或退缩为环境工程学的一个方向！至于环境人文科学在许多环境学院基本上没有地位，而仅在法学、文科学在许多环境学院基本上没有地位，而仅在法学、社会学、经济学中各开辟一个分支，如环境法学、环境社会学、经济学中各开辟一个分支，如环境法学、环境伦理学、环境经济学。伦理学、环境经济学。2.4“环境规划与管理环境规划与管理”是环境学科的主流与最重要部分是环境
25、学科的主流与最重要部分p 污染问题的实质是环境规划与管理的缺位污染问题的实质是环境规划与管理的缺位p 总揽（环境总揽（环境-经济经济-社会）全局是环境学科的特点社会）全局是环境学科的特点，不反映该特点的理论不宜称之为环境学科理论，不反映该特点的理论不宜称之为环境学科理论。因此。因此“环境规划与管理环境规划与管理”最有可能建立反映环最有可能建立反映环境学科特点的理论体系。境学科特点的理论体系。p“环境规划与管理环境规划与管理”必须从各环境自然科学、社必须从各环境自然科学、社会科学与其他学科，特别是人地系统学中吸取营会科学与其他学科，特别是人地系统学中吸取营养，与时俱进，挑起构建整个环境学科理论体
26、系养，与时俱进，挑起构建整个环境学科理论体系的大梁。的大梁。2.5.环境学科发展的三大战略重点（1）大力加强环境人文社会科学的发展 相对于技术与工程手段，经济、法律、文化教育等制度方面的因素对于环境问题的解决具有重要的、长远的作用。在某种意义上讲，环境问题不仅仅是自然科学和技术工程范围内的问题，而且是一个社会经济问题，也是可持续发展问题。在解决具体的环境问题时，往往需要综合考虑环境、资源、技术、经济、市场等多方面的因素。因而，环境科学专业的学生应该大力培养其经济、管理、政策、法律等方面的素质。与环境自然科学相比，当前应该大力加强环境人文社会科学的发展。（2）重点突破环境科学方法学体系与传统学科
27、比较，环境科学的研究对象是一个复杂体系而非纯粹体系，相对应的其方法学研究是环境科学独立于学科之林的一个重要标志。目前的环境科学方法学，零散于环境化学、环境生物、环境经济学、可持续发展等等知识体系中，需要对各种具体的方法进行系统整合，从而建构出环境科学的方法学体系。在环境科学方法学体系建设过程中，可以充分考虑在解决问题的实践过程中建立起的多种综合性定量、半定量分析方法 环境介质的迁移、转化、归趋模型；环境质量模型（空气质量、水质等）；环境质量基准和标准的依据和制定程序；环境风险和健康风险评价；社会和经济损失评估模型；综合决策模型等等（RAINS）。（3）建立环境-经济-社会综合集成研讨体系-环境
28、规划与管理决策支持系统 环境规划是一个系统性、综合性的过程，涉及方方环境规划是一个系统性、综合性的过程，涉及方方面面，单靠纯粹的数学模型或单独的定性描述是不可能面面，单靠纯粹的数学模型或单独的定性描述是不可能做出科学的规划，还要依靠群体（尤其是专家）的经验做出科学的规划，还要依靠群体（尤其是专家）的经验、智慧和判断等。必须把计算机、数学模型、资料数据、智慧和判断等。必须把计算机、数学模型、资料数据、图件、专家等集聚在一个研讨平台上，专家、学者、图件、专家等集聚在一个研讨平台上，专家、学者、公众和决策者共同参与规划，避免传统方式耗时长、不公众和决策者共同参与规划，避免传统方式耗时长、不客观等缺点
29、，这一快捷高效的工作平台就被称为综合集客观等缺点，这一快捷高效的工作平台就被称为综合集成研讨厅体系成研讨厅体系。综合集成研讨体系是制定区域规划、预。综合集成研讨体系是制定区域规划、预测环境经济政策、实施战略环境评价的利器。测环境经济政策、实施战略环境评价的利器。-杀牛必须用牛刀人地系统学人地系统学与与DSS（decision support system）区域可持续发展的规划、相关环境经济政策与战略区域可持续发展的规划、相关环境经济政策与战略环评问题均属于环评问题均属于“人地系统学人地系统学”范畴。它是一种高层次范畴。它是一种高层次的基础性学科，同应用性学科有所区别，是牵头的理论的基础性学科，
30、同应用性学科有所区别，是牵头的理论学科，具有突出的宏观性、综合性和系统性。其研究力学科，具有突出的宏观性、综合性和系统性。其研究力量的强弱反映了一个地区科技的实力和水平，是重要的量的强弱反映了一个地区科技的实力和水平，是重要的软实力，对推进政府决策民主化具有重大意义，应大力软实力，对推进政府决策民主化具有重大意义，应大力发展。发展。80年代决策支持系统（年代决策支持系统（DSS）就已产生和发展，现）就已产生和发展，现已从实验室走向实际应用。有待在已从实验室走向实际应用。有待在“人地系统学人地系统学”的统的统筹下进一步完善，大规模地应用到黄江筹下进一步完善，大规模地应用到黄江-经济经济-社会的规
31、社会的规划与管理中划与管理中。图图1 综合集成研讨厅的概念综合集成研讨厅的概念 综合综合集成集成研讨研讨厅厅研究对象研究对象功能机制功能机制技术支撑技术支撑环境规划与管理环境规划与管理从定性到定量从定性到定量综合集成机制综合集成机制研讨机制研讨机制厅：数据库、模型库、厅：数据库、模型库、知识库、信息融合、综知识库、信息融合、综合集成专家库、多媒体、合集成专家库、多媒体、分布式网络等分布式网络等2.6、一流大学需要一流环境学科、一流大学需要一流环境学科p 大学精神大学精神：继承人类优秀文化文明、坚守民族精继承人类优秀文化文明、坚守民族精神与道德底线；批判伪、劣、专制、腐败，探索神与道德底线；批判
32、伪、劣、专制、腐败，探索新思想，创造新文化，新学术；彰显公平正义，新思想，创造新文化，新学术；彰显公平正义，承担社会责任，弘扬人文关怀。承担社会责任，弘扬人文关怀。“独立独立 自由自由 责任责任”-李培根李培根p 一流大学一流大学应该成为民族的精神堡垒，是民族新思应该成为民族的精神堡垒，是民族新思想、新文化、新学术的发源地。想、新文化、新学术的发源地。p 与其他学科相比，环境学科中的与其他学科相比，环境学科中的“环境规划与管环境规划与管理理”更能体现大学精神，更能展现一流大学引领更能体现大学精神，更能展现一流大学引领社会潮流的风采！社会潮流的风采！环境学科是其他学科的交汇与涌现p 环境问题的解
33、决不是运用哪一个学科的研究成果环境问题的解决不是运用哪一个学科的研究成果能奏效的，也不是若干学科研究成果的能奏效的，也不是若干学科研究成果的“叠加叠加”能完成的。能完成的。p 环境科学从一开始就显现出特别鲜明的交叉性、环境科学从一开始就显现出特别鲜明的交叉性、综合性。偏离了综合性。偏离了“综合综合”，环境科学不可能得到，环境科学不可能得到健康的发展。健康的发展。环境规划与管理环境规划与管理充分地彰显了这一充分地彰显了这一交叉与整合，人类解决环境问题的社会实践不断交叉与整合，人类解决环境问题的社会实践不断丰富着环境规划与管理的内容，深刻着它的内涵丰富着环境规划与管理的内容，深刻着它的内涵，它它给
34、环境科学不断注入新的活力。给环境科学不断注入新的活力。3.当前环境规划与管理问题浅议当前环境规划与管理问题浅议1）当前实践中仍以末端污染治理规划为主，如何约束不当的经济发展当前实践中仍以末端污染治理规划为主，如何约束不当的经济发展，优化国土空间开发格局，淘汰落后产能与企业等重要内容，考虑，优化国土空间开发格局，淘汰落后产能与企业等重要内容，考虑不够；不够；2）如何合理计算当地的环境容量、科学计算环境承载力、环境压力，）如何合理计算当地的环境容量、科学计算环境承载力、环境压力，具体方法有待完善。具体方法有待完善。3）生态文明建设的生态文明建设的干部考评制度亟待完善，尚未把资源消耗、环境干部考评制
35、度亟待完善，尚未把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系；损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系；4）规划的技术方法与工具比较滞后，存在监测数据不系统、预测结果）规划的技术方法与工具比较滞后，存在监测数据不系统、预测结果不可靠、评价指标体系不完整、规划目标与实施路径缺乏论证的情不可靠、评价指标体系不完整、规划目标与实施路径缺乏论证的情况；况；5）没有认真落实、核算规划实施经费，评估效果难预测；）没有认真落实、核算规划实施经费，评估效果难预测；6）无法保证环境规划与当地的建设规划对接与融合。）无法保证环境规划与当地的建设规划对接与融合。4、人才培养的忌与倡人才培养的忌与倡 有学生在
36、完成规划规划课程设有学生在完成规划规划课程设计后谈心得：计后谈心得：“环境规划环境规划”不过是不过是一种加上一点技术活的文秘工作！一种加上一点技术活的文秘工作！可见当前本科生的环境规划的教学可见当前本科生的环境规划的教学的层次较低，理解有偏；研究生的的层次较低，理解有偏；研究生的教学只在某些技术上有所深入，规教学只在某些技术上有所深入，规划理念也流于肤浅，普遍存在重分划理念也流于肤浅，普遍存在重分析，轻综合；轻视数学文化及思维析，轻综合；轻视数学文化及思维、忽略计算机仿真能力的训练和成、忽略计算机仿真能力的训练和成果的倾向；存在着重专项规划、轻果的倾向；存在着重专项规划、轻全局规划、以偏概全、
37、滥竽充数、全局规划、以偏概全、滥竽充数、数据堆砌、缺乏思想的倾向，应以数据堆砌、缺乏思想的倾向，应以为戒。为戒。p 4.1人才培养模式：厚基础、宽口径、重能力、有特色环境学科学生能力培养的特征：环境学科学生能力培养的特征：在解决环境问题时能够在解决环境问题时能够系统学习系统学习其他学科关键知识的能力；其他学科关键知识的能力；能够能够集成知识集成知识，进行定量、半定量综合分析的能力。，进行定量、半定量综合分析的能力。环境学科学生能力培养的目标：环境学科学生能力培养的目标：基本技能和知识结构基本技能和知识结构：如环境监测技术，环境质量评价方法，环境质：如环境监测技术，环境质量评价方法，环境质量标准
38、；量标准；系统分析问题的能力系统分析问题的能力，能够对环境问题发生的多种原因（物理、化学，能够对环境问题发生的多种原因（物理、化学、生物、技术、社会）做出全面、准确的定性描述；、生物、技术、社会）做出全面、准确的定性描述；集成、综合分析的能力集成、综合分析的能力，能够从相关学科发现和吸取关键的知识和方，能够从相关学科发现和吸取关键的知识和方法，对环境问题发生的原因和影响做半定量、定量的描述；法，对环境问题发生的原因和影响做半定量、定量的描述；包括建立包括建立所研究对象数学模型结构的能力、确定模型参数的能力、对模型参数所研究对象数学模型结构的能力、确定模型参数的能力、对模型参数进行校正的能力、对
39、模型进行验证的能力、建立计算机仿真模型的能进行校正的能力、对模型进行验证的能力、建立计算机仿真模型的能力、以及利用仿真模型对过程进行研究的能力。力、以及利用仿真模型对过程进行研究的能力。将将基础科学研究和社会决策相结合基础科学研究和社会决策相结合的能力。的能力。4.2“环境规划与管理环境规划与管理”专业专业 人才观人才观 建设生态、保护环境必须建设公平正义的机制，避免环境无价、资源低建设生态、保护环境必须建设公平正义的机制，避免环境无价、资源低价，有法不依、执法不严，必须加倍增强国家的环保力量。控制污染符合价，有法不依、执法不严，必须加倍增强国家的环保力量。控制污染符合每一个阶层、每一个人的根
40、本利益，也惠顾子孙后代的福祉。每一个阶层、每一个人的根本利益，也惠顾子孙后代的福祉。环境规划与管理人才应具有强烈的环境保护意识和社会责任感，以天下环境规划与管理人才应具有强烈的环境保护意识和社会责任感，以天下为己任，为己任，“仁人志士仁人志士”是传统文化中最值得继承的遗产是传统文化中最值得继承的遗产,有着丰富多彩的精神内涵有着丰富多彩的精神内涵,是百世不朽的人格典范是百世不朽的人格典范,有着顶天立地的浩然之气。有着顶天立地的浩然之气。要培养要培养“仁人志士仁人志士”应有的凛然正气和壮烈情怀应有的凛然正气和壮烈情怀,要志存高远要志存高远,不要为眼前不要为眼前利益束缚住。利益束缚住。在环境保护中在
41、环境保护中 应该有强毅精神应该有强毅精神,不要脆弱胆怯不要脆弱胆怯,不要做懦夫不要做懦夫,只只有弘毅之至有弘毅之至,才敢希望于必要时走成仁取义的一步。才能目标远大，具备人才敢希望于必要时走成仁取义的一步。才能目标远大，具备人文、经济、社会、管理知识，才能深入地研究人类社会及经济发展与本学文、经济、社会、管理知识，才能深入地研究人类社会及经济发展与本学科的内在关系，进行系统、严谨的推导与论证，虚心听取合理意见，才能科的内在关系，进行系统、严谨的推导与论证，虚心听取合理意见，才能坚持真理，用现代多种手段，客观地做出评价、预测、规划，提出相应的坚持真理，用现代多种手段，客观地做出评价、预测、规划，提
42、出相应的管理对策。管理对策。4.3环境学科人才培养发展趋势环境学科人才培养发展趋势 注重能力培养注重能力培养 职业体系健全职业体系健全 人才需求旺盛人才需求旺盛 就业前景看好就业前景看好 交叉特点突出交叉特点突出 培养定位明确培养定位明确 重视实践教育重视实践教育 强调综合能力强调综合能力 专业认证严格专业认证严格 因应时代发展因应时代发展 学科发展迅速学科发展迅速 办学特色鲜明办学特色鲜明 交叉特点突出交叉特点突出 资源环境结合资源环境结合 专业设置多元专业设置多元u 国外环境专业人才培养的特点4.3环境学科人才培养发展趋势环境学科人才培养发展趋势面面临临的的问问题题创新能力与基本技能的培养
43、创新能力与基本技能的培养科学水平与工程能力的兼顾科学水平与工程能力的兼顾传统技术与新兴技术的取舍传统技术与新兴技术的取舍自然科学与社会科学的融合自然科学与社会科学的融合培养目标与社会需求的协调培养目标与社会需求的协调教师能力与时间精力的局限教师能力与时间精力的局限u 我国环境人才培养面临的问题 创新型人才培养是建创新型人才培养是建设创新型国家的关键设创新型国家的关键 创新型人才培养是提创新型人才培养是提高环境专业人才培养高环境专业人才培养质量，保证环境学科质量，保证环境学科进一步快速发展的基进一步快速发展的基本措施本措施 目前我国的教育体制目前我国的教育体制和模式不适应创新人和模式不适应创新人
44、才的培养才的培养1）创新型人才培养面临的课题）创新型人才培养面临的课题创新内涵创新内涵创新意识创新意识创新精神创新精神创新思维创新思维创新成果创新成果创新能力创新能力u 创新的基本内涵2）创新型人才培养面临的课题）创新型人才培养面临的课题浓厚的专业情结浓厚的专业情结丰富的求学和工作经历丰富的求学和工作经历实质性的学科交叉实质性的学科交叉多样化的培养环境多样化的培养环境开阔的视野开阔的视野u 创新型人才成长的重要因素3）本专业创新型人才培养面临的课题）本专业创新型人才培养面临的课题奉献和奉献和实干精神实干精神实践实践能力能力自学自学能力能力基础基础理论知识理论知识团队团队协作精神协作精神必备素质
45、必备素质u 创新型人才的必备素质4）创新型环境专业人才培养体系与措施创新型环境专业人才培养体系与措施创新型环境专业人才培养改革创新改革创新培养模式培养模式改革构建改革构建课程体系课程体系注重加强注重加强实践教育实践教育强化建设强化建设教师队伍教师队伍u 创新型人才的基本措施能力培养尤为重要能力培养尤为重要培养模式改革与创新培养模式改革与创新专业内容交叉拓展专业内容交叉拓展技术发展技术发展日新月异日新月异科学问题科学问题尖锐复杂尖锐复杂管理手段管理手段综合多样综合多样5）创新型环境专业人才培养体系与措施创新型环境专业人才培养体系与措施u 培养模式改革与创新6）创新型环境专业人才培养体系与措施创新
46、型环境专业人才培养体系与措施构建普通教育与专业教育平衡的课程体系构建普通教育与专业教育平衡的课程体系尊重学生的兴趣和特长，加强跨学科教育尊重学生的兴趣和特长，加强跨学科教育 注重基础理论，突出科研训练注重基础理论，突出科研训练 体现时代要求，适应社会需求体现时代要求，适应社会需求 加强文理渗透，提高综合素养加强文理渗透，提高综合素养 u 改革课程体系环保部部长周生贤强调环保部部长周生贤强调:1、要着眼环境保护事业大局，深入开展环要着眼环境保护事业大局，深入开展环境保护人才战略研究，为推进环保历史性境保护人才战略研究，为推进环保历史性转变提供人才支撑，迫切需要一只具备较转变提供人才支撑，迫切需要
47、一只具备较高政治素质、专业素养、覆盖环境保护工高政治素质、专业素养、覆盖环境保护工作各个领域的复合型环保人才队伍。作各个领域的复合型环保人才队伍。当前国家需要高水平的环境人才，中、当前国家需要高水平的环境人才，中、低层人才并不稀缺。低层人才并不稀缺。4.4中国传统教育思想：中国传统教育思想：“君子不器君子不器”p 一个君子不能拘于一才一艺，（但这并不意味着一定要多才多艺，）而是要通于艺、游于艺-乐于学习，以一贯之；既能从事具体技术，也能从事研究与统筹。有学问、有修养的人不应该仅仅只是成为一种可供使用的器具。p 而“器”呢？某些人拘于一才一艺，或某几种技艺和技能，它们被理解成为有某种固定形式、难
48、于彼此沟通的谋生技巧和艺能。p 环境规划与管理课程体系比较有利于各课程之间渗透形成利于培养复合型人才的专业课程结构。4.5不是什么人都可以做科研不是什么人都可以做科研 一心想挣大钱、渴望尽快致富的人，还是别去做科研一心想挣大钱、渴望尽快致富的人，还是别去做科研的好。有些人受了的好。有些人受了“书中自有黄金屋书中自有黄金屋”这一传统观念的这一传统观念的误导，误以为念书多了就理所当然地会荣华富贵。误导，误以为念书多了就理所当然地会荣华富贵。吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不适合吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不适合做科研。科学研究很显然是一项十分艰苦的劳动做科研。科学研究很显然
49、是一项十分艰苦的劳动 智力平庸、缺乏创造力的人，做科研会很累。想象力智力平庸、缺乏创造力的人，做科研会很累。想象力和理解力是在科学领域取得成功的重要因素。和理解力是在科学领域取得成功的重要因素。对科学发现压根儿就没有什么好奇心和兴趣的人，还对科学发现压根儿就没有什么好奇心和兴趣的人，还是不做科研的好。科研活动的本质是探索未知世界，弄是不做科研的好。科研活动的本质是探索未知世界，弄清楚其中的奥妙。如果没有好奇心驱使，仅是靠来自于清楚其中的奥妙。如果没有好奇心驱使，仅是靠来自于外界的压力，很难保持长久不衰的动力，这显然也是非外界的压力，很难保持长久不衰的动力，这显然也是非人性化的。人性化的。4.6
50、对环境规划研究生的基本要求对环境规划研究生的基本要求1、完成学分；、完成学分；2、承担导师的教学、科研任务；、承担导师的教学、科研任务；3、结合任务或其它背景提炼题目，几经完善，确定主题，、结合任务或其它背景提炼题目，几经完善，确定主题，完成论文，发表论文；完成论文，发表论文；4、在此基础上完成学位论文，答辩。、在此基础上完成学位论文，答辩。论文内容真实、有创新、有意义、有水平、有工作量论文内容真实、有创新、有意义、有水平、有工作量。做有思想的学术，出有学术的思想做有思想的学术，出有学术的思想5、今后部分研究方向及内容、今后部分研究方向及内容5.1 部分研究方向与内容部分研究方向与内容1）加强
