1、(最新)部编人教版语文七年级下册紫藤萝瀑布省优质课一等奖课件1 1理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。思想感情。2 2领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。3 3掌握文章借景抒情、托物言志的方法。掌握文章借景抒情、托物言志的方法。注音练习迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）伫立（zh）伶仃（lng dng）迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：检查预习检查预习向外溅出或喷射。多而密。孤独，没有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的饮品。回旋地绕像卧着的龙。形容弯弯曲曲。bng jnqingq1、
2、熟读课文，标注段序，掌握生字生词。、熟读课文，标注段序，掌握生字生词。2、结合资料，了解作者及写作背景。、结合资料，了解作者及写作背景。3、本文围绕、本文围绕“花花”叙事抒情，请根据提示给文章划分层次：叙事抒情，请根据提示给文章划分层次：（一）（一）（1-）花（花（各填一个字各填一个字）（二）（二）（-）花花（三）（三）（-）花花4、作者面对紫藤萝感情发生了怎样的变化？由此感悟出怎样的、作者面对紫藤萝感情发生了怎样的变化？由此感悟出怎样的哲理？哲理？5、文章写景状物形象生动，请结合文中具体语句说说作者是怎、文章写景状物形象生动，请结合文中具体语句说说作者是怎样描写紫藤萝的？（样描写紫藤萝的？（
3、提示：从描写角度、修辞、顺序、用词等角提示：从描写角度、修辞、顺序、用词等角度分析度分析）预习前置：预习前置：宗璞，宗璞，当代当代女作家，原名冯钟女作家，原名冯钟璞。璞。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆，散文，散文集集丁香结丁香结。宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”“”“一直压在一直压在”作者的心头。作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的这篇文章写于拨乱反正的19821982年，当时作者的小弟年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（身患绝症，作者非常悲痛（19821982年年1010月小弟病逝
4、），徘月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。成此文。本文是什么文体本文是什么文体？散文散文（抒情散文）（抒情散文）表现表现花的繁茂花的繁茂、花藤之长，花藤之长，比喻比喻修辞，形象生动。修辞，形象生动。作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的开的紫藤萝进行描写的?花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远及近由远及近从整体到局部从整体到局部赏花的描写顺序及角度赏花的描写顺序及角度形态美、
5、色彩美、情趣美形态美、色彩美、情趣美从上到下从上到下 作者运用了作者运用了哪些修辞手法哪些修辞手法来描写紫藤萝来描写紫藤萝的？的？“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫
6、藤萝生长的繁盛和壮观。紫藤萝生长的繁盛和壮观。用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。也抒发了喜悦的心情。比喻比喻“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们它们嚷嚷。嚷嚷。”拟人拟人以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹
7、，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。这里除了光彩这里除了光彩,还有淡淡还有淡淡 的芳香的芳香,香气似乎也是紫色香气似乎也是紫色的的,梦幻一般轻轻地笼罩着梦幻一般轻轻地笼罩着我。我。人的各种感觉是可以沟通的人的各种感觉是可以沟通的,修辞修辞上称为通感上称为通感.用浅紫色来描绘花香用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前在眼前,让人沉醉，自然便有让人沉醉，自然便有“梦梦幻一般地笼罩全身幻一般地笼罩全身”的感觉。的感觉。本文对景物的描写生动而细致，这些本文对景物的描写生动而细致，
8、这些 来源来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？这些都来源于作者这些都来源于作者敏锐的观察力敏锐的观察力，丰丰富的想象力富的想象力，卓越的文字表现力卓越的文字表现力和和对生活对生活的真实体验的真实体验。启示：平时要关注人生，关注社会，启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。等。思考：思考：作者为什么要如此精细作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最眼目的美丽？请找出最能体现作者感
9、情基调的能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情语句，理清作者的感情变化脉络。变化脉络。流着流着流着流着,它带走了它带走了这些时一直压在我心这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛上地焦虑和悲痛,那是那是关于生死谜关于生死谜,手足情的。手足情的。我沉浸在这繁密的花我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只切都不存在，有的只是精神的宁静和生的是精神的宁静和生的喜悦。喜悦。面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？请会有那样的变化？请联系背景材料，谈谈联系背景材料，谈谈你的理解。你的理解。这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5
10、月月“那一段焦急的那一段焦急的悲痛的日子。宗璞一家，悲痛的日子。宗璞一家，在在“文革文革”中深受迫害。中深受迫害。而写作此文时，她的小而写作此文时，她的小弟弟为新中国的航空为新中国的航空事业贡献了血汗、才华事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却的正当盛年的工作者却身患绝症。身患绝症。小弟是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。作者悲痛中徘徊于庭院，作者悲痛中徘徊于庭院
11、，见一树如瀑的藤萝花，睹物见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀释怀,感悟出深刻的人生哲感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。生命意义的优美散文。所以，所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的者浓郁主观感情色彩的“意意象象”，这种表现手法叫做，这种表现手法叫做“”“”。托物言志托物言志十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？要写十多年前的紫藤萝？它依傍一株它依傍一株枯
12、槐枯槐爬得很高，爬得很高，但花朵从来都但花朵从来都稀落稀落，东一，东一穗穗西一西一串伶串伶(lng)(lng)仃仃地挂地挂在树梢，好像在试探什么。在树梢，好像在试探什么。后来索性连那后来索性连那稀零的花串稀零的花串也没有了。园中别的紫藤也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果花架也都拆掉，改种了果树。树。既与现在的紫藤萝形成对比，又写出既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。了紫藤萝的历史变迁。紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤萝，家门外的一株大紫藤萝
13、，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，触景生情，家命运、家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。思想感情自然随之起伏涌动。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家正是十几年来整个国家命运的写照和象征。命运的写照和象征。思考：面对藤萝，面对藤萝，作者感悟到作者感悟到什么人生哲什么人生哲理？理？花和人都会花和人都会遇到各种各样遇到各种各样的不
14、幸，但是的不幸，但是生命的长河是生命的长河是无止境的。无止境的。感悟：感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。个体生命是有限的、短暂的，幸而改变。个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的会合，构成群体生命的永无数个体生命的会合，构成群体生命的永无休止。无休止。思考：思考：文章结尾有什么意义和作用？文章结尾有什么意义和作用？明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活和工作中去。照应开头，深化主题。主主 题题 本文通过对盛开的本文通过对盛开的“紫藤萝花紫藤萝花”的的描述以及
15、对过去遭遇的回忆，告诉人们描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：这样一个道理：生命的长河是无止境的，生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。业中去，让生命更加绚丽多彩。文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什，各有什么么含义含义?
16、其其作用作用是什么是什么?“停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。引。加快了脚步加快了脚步“是是被紫藤萝的生命活力所感被紫藤萝的生命活力所感染，所催促染，所催促。前者的作用是。前者的作用是引起悬念引起悬念，后者的，后者的作用是作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结构完整结构完整，并，并深化了深化了主题主题。花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3.悟花：悟花：生命长河无止境生命长河无止境 生命生命1 1联系课文所学，仿写句子：联系课文所学，仿写句子：生命就像紫藤萝一
17、样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝一样，虽生命就像紫藤萝一样，虽_，但，但_。2 2模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。仍顽强而快乐仍顽强而快乐历尽磨难历尽磨难地生长地生长 不能总让悲痛压在心头，不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。业中去。四、拓展延伸四、拓展延伸 在大自然里，如果你用心倾听，大自然在大自然里，如
18、果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了藤中的一切都会对你说话。宗璞遇见了藤萝花，我们来看看席慕容遇见了茶花，萝花，我们来看看席慕容遇见了茶花，感悟到了什么？感悟到了什么？白色山茶花-席慕容 山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。每次，我都不能无视地走过一颗开花的树。每次，我都不能无视地走过一颗开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆。来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白
19、它所花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。所以，我每次走过一颗开花的树，都不得不惊讶与所以，我每次走过一颗开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽屏息于生命的美丽。本文写作者偶见一树盛开的紫藤本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。了生命的顽强和美好。文章写景抒情多处运用比喻、文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。生机，赞美了生命的顽强和美好。看花看花忆花忆花悟花：悟花：整体整体局部局部花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机生命长河无止境生命长河无止境花花人人生命生命托物言志托物言志紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布板书设计板书设计紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 宗璞宗璞花的形象花的形象生命感悟生命感悟托物言志托物言志
