1、ppt课件-人教部编版一年级上册语文课件：语文园地一-快乐阅读吧 土人天火木地口金日月水雨雪风花鸟鱼一片两片三四片，一片两片三四片，五片六片七八片。五片六片七八片。九片十片无数片，九片十片无数片，飞入水中都不见。飞入水中都不见。同学们，你能谜底是什么吗？同学们，你能谜底是什么吗？谜底：雪(xu)花(hu)这是一首谜语诗，里面有这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞舞，十个数字，写出了雪花飞舞，最后飞入水中融化的景象，我最后飞入水中融化的景象，我们要在朗读的同时认识诗中的们要在朗读的同时认识诗中的汉字，还要学会书写汉字，还要学会书写“八、十八、十”两个汉字。两个汉字。七个七个七天七天qq文
2、字头，文字头，下撇点。下撇点。识字巧方法识字巧方法横穿过竖横穿过竖弯钩弯钩识字巧方法识字巧方法六个六个六人六人li li 六六七七九个九个九天九天ji ji 旭日东升旭日东升识字巧方法识字巧方法九九 八 十li q b ji sh六七八九十y r sn s w一二三四五你会数数了吗？你会数数了吗？读一读，比一比。人人天天口口 田田日日 目目小朋友，观小朋友，观察上面的字，察上面的字，说说有什么说说有什么特点？特点？这两组字在书写的笔这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一顺上各有特点。第一组书写的笔顺是从上组书写的笔顺是从上到下，第二组书写的到下，第二组书写的笔顺是先横后竖。笔顺是先横后竖。鹅鹅
3、鹅鹅 鹅，鹅，q xing xing tin g曲曲 项项 向向 天天 歌。歌。bi mo f l shu白白 毛毛 浮浮 绿绿 水，水，hng zhng b qng b红红 掌掌 拨拨 清清 波波 咏鹅咏鹅 （唐）骆宾王（唐）骆宾王 诗意：诗意：鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，弯弯的脖子对天唱弯弯的脖子对天唱着歌。一身白毛浮着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红在绿水上，一对红掌拨起清水波。掌拨起清水波。回家和爸爸妈妈一起读故事回家和爸爸妈妈一起读故事小兔子乖乖小兔子乖乖。听范读，注意听听老师是怎么读的？小兔子乖乖小兔子乖乖小兔子乖乖，小兔子乖乖，把门儿开开。把门儿开开。快点儿开开，快点儿开开，我要进来。
4、我要进来。不开，不开，我不开，不开，不开，我不开，妈妈没回来，妈妈没回来，谁来也不开。谁来也不开。小兔子乖乖，小兔子乖乖，把门儿开开。把门儿开开。快点儿开开，快点儿开开，我要进来。我要进来。就开，就开，我就开，就开，就开，我就开，妈妈回来了，妈妈回来了，这就把门儿开。这就把门儿开。2.鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅，曲项曲项（）（）（）。）。（）（）（）浮绿（）浮绿（），），红红 掌掌 拨拨 清清 波。波。1.一（一（）三（）三（）五（）五（）（）八（）八（）十）十 我们怎样与爸爸妈妈我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？一起读书呢？图上画的是谁？他图上画的是谁？他们在干什么？们在干什么？周末，你喜欢去书周末，你
5、喜欢去书店进行课外阅读吗？店进行课外阅读吗？为什么？为什么？喜欢。家距离书店喜欢。家距离书店近，去那里读书很近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间末都休息，有时间我一起去读书。我一起去读书。自己读书时，遇到自己读书时，遇到了不认识的字词怎了不认识的字词怎么办？么办？可以借助汉字上面可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，妈，可以问老师，可以问同学。可以问同学。说说自己读过哪些书，有什么收获。说说自己读过哪些书，有什么收获。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。
6、太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时
7、候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
