1、问题解决教学设计叙永县叙永镇东大街小学校 吴海燕教学目标;1.掌握用方程，解决稍复杂的已知比一个数的几分之几多几的数是多少，求这个数的实际问题。2.学会条理分析信息，弄清数量关系之间的内在联系。3.在解决实际问题的过程中，提高分析问题，解决问题的能力。教学重点：会用方程解决问题。教学难点：准确分析数量关系。教学准备：课件，三角板。说教学过程。一、 激趣导入。同学们，今天老师给同学们带来了三个学习小伙伴，让我们向他们打个招呼吧，这三个小伙伴想和大家过过招，看看同学们，这段时间学习的知识掌握的怎么样？你敢和他们比划比划吗？出示题目生口答，指名板演，抛展示成果，对表现好的学生表扬对出现错误的孩子集体
2、矫正，没有调查就没有发言权，三位小伙伴对日常交通工具进行调查，请看出是资料通过阅读，你知道了什么？能根据哪两个，关联的信息解决一个数学问题，今天我们就继续用所学知识解决生活中的数学问题，板书课题。学生齐读。二、自学思疑你能说一说解决问题的几步策略吗？生回答。教师根据学生回答分别板书：一认真审题二表达信息三写等量关系式四列式解答。 通过调查，他们还发现了以下信息，高铁每时行驶300千米，比飞机速度的1/4多50千米，根据这两个信息，你能提出什么数学问题，请加将信息和问题连起来读一读，说说你读懂了什么？这些信息还可以怎样表达呢？（可以通过文字摘录画线段图）学生开展活动，教师巡视指名板演，所以说你听
3、懂了什么从图中你看懂了什么？读懂了什么？多指名学生说。 你能根据刚才的分析写出等量关系式吗？生独立完成后，与小组同伴交流，指明板演。 可以怎样列式解决呢？学生独立完成在与同伴交流指明汇报，抛屏，将互相质疑，谁听懂了他的想法？学生汇报一列方程，二算术方法，对照线段图说一说，用3001/4+50=125错在哪里？ 回顾解决问题的策略，生整齐的读。 你能用刚才的策略独立解决问题吗？出事我能解决学生独立解决抛屏，集体订正。 你能挑战换一个字改题并列式作答吗？ 教师引导对比发现解决问题时的异同之处，对比小结列方程，解顺向思维二算术方法，逆向思维。三、智导评价：今天你有什么收获？四、说板书设计 问题解决已知：高铁的速度是300km/时，是比飞机速度的1/4多50千米。要求:飞机速度多少千米？高铁的速度=飞机速度 1/450 1.认真审题解：设飞机速度为Xkm。 2.表达信息 1/4X50=300 3.写等量关系式 1/4X=300-50 4.列式解答1/4X=250X =1000(300-50)1/4=2501/4=2504=1000(Km)答：飞机速度1000千米.
