1、微课教学设计微课教师姓名微课名称探索活动：2，5的倍数的特征知识点来源学科：数学 年级：五年级教材版本：北师大版 所属章节：上册第三单元录制工具和方法使用Focusky制作设计思路本节课是在已经学习了倍数和因数的基础上学习的。首先通过复习倍数和因数的知识来为本节课做铺垫。然后通过呈现“百数表”让学生分别找出2和5的倍数，并用不同的符号分别把它们圈出来，再观察其特征。最后分别归纳出2和5的倍数的特征。在理解2的倍数的特征后，进一步揭示奇数和偶数的含义。教学设计内容教学目标1、让学生经历探索2，5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能判断
2、一个非零自然数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。教学重点难点教学重点：理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。 教学难点：掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。 教学过程一、温故互查：54=20 （ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。26=12 （ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。二、探索新知：（一）探索5的倍数的特征。5的倍数有什么特点？请你在百数表中用 “ ” 圈出5的倍数。1、观察、思考：刚才用 圈出来的数都有什么特点？发现了什么？2、小组合作交流，归纳5的倍数的特征。 5的
3、倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。（二）探索2的倍数的特征。1、2的倍数有什么特点？请你在百数表中用“ ”圈出来。（1）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。 2、既是2的倍数又是5的倍数的特征： 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 。 3、认识奇数和偶数像（ 2，4，6，8 ）这样的数，是2的倍数，叫偶数。像（ 1，3，5，7 ）这样的数，不是2的倍数，叫奇数。三、当堂检测。1、圈出下面数中5的倍数28 45 53 80 75 34 89 952、圈出下面数中2的倍数16 45 31 10 19 87 78 1003、下面哪些数既是2的倍数又是5的倍数，把它们圈出来。34 50 55 60 75 88 90 39 100 77 120 694、下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？用 圈出奇数，用 圈出偶数。20 59 75 44 86 95 19 245、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？四、课堂小结。 这节课你有什么收获？
