1、找质数【教学目标】1通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。【教学重难点】1在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。2培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。【教学准备】投影仪、小正方形纸片等。【教学方法】采用学生自主探究合作的方式【教学过程】一、揭示课题： 师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。 板书课题：找质数。 什么样的数是质数？质数有什么特征呢？ 二、组织活动，探索新知。 活动一
2、：拼一拼1用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。（同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成表格。）2学生汇报，教师填表小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数2345678910111231，2，3，4，6，12（1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？（2）结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。3介绍：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4你有问题要问吗？1是质数还是合数呢？1既不是质数，也不是合数。活动二：探索活动1212中，质数有（ ），合数有（ ）。最小的质数是
3、（ ），最小的合数是（ ）2小小辩论会（1）所有的奇数都是质数。（2）所有的质数都是奇数。（3）所有的偶数都是合数。（4）所有的合数都是偶数。（5）在自然数中，除了质数以外都是合数。3练一练用13，14，15，16个小正方形分别可以拼成几种长方形，完成下表。小正方形个数（n）能拼成几种长方形n的因数质数还是合数13141516分一分，并与同伴交流你是怎么分的23 29 11 9 33 14 25 99质数有（ ）合数有（ ）猜猜我是谁。我俩的和是10，我俩都是质数，我俩的积是21你说我讲44是2的倍数4是合数4是偶数。活动三：你知道吗？让孩子介绍课外知识。三、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？
