1、拍皮球这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，首先用一个谜语拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过根据歌曲节奏玩拍皮球游戏解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。 最后引申到各种游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子！在教师的导问下，通过小组讨论
2、、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。一、教学简析：歌曲拍皮球为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有
3、趣场景。欣赏曲跳绳是典型的带再现的三部曲式，音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是一首难得的符合少年儿童纯洁，明澈、活跃心理特点的佳作。二、学生情况：本节课的教学对象为一年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。三、设计理念：以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上，我精心为学生创设了运动会比赛的学习情景，让学生在学习的同时体验、感受音乐的乐趣与律动。从欣赏入手，打破了以往先唱后听的教学方法，为歌曲
4、的学习营造了气氛，也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主，听觉为先的设计理念。四、教学目标：1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱拍皮球。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。2、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲跳绳的速度变化，用动作做出反应。五、教学重点：表现拍皮球轻快活泼、富有弹性的效果。六、教学难点：附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。七、课前准备：教师准备：教案、课件、花皮球、电子琴八、教学过程：（一）组织教学 听音乐走进教室，师生问好。（二）歌曲教学1、导入：猜谜语导入课题拍皮球（出示皮球） 2、观察皮球，模仿拍皮球的声音，记忆歌词。 生轻轻打节拍，说说听到了什么。 3、读歌词。 4、玩游戏拍皮
5、球。 5、跟琴模仿皮球发出的声音。 6、跟音乐唱歌曲，第一遍张口默唱，第二遍轻声的唱。 7、干净果断的演唱带有“0”和“0”的节奏。“3 5 5 0 |3 5 5 0 |”和“5 2 3 | 1 0|” 花皮 球， 真可 爱， 快 多愉 快！ 8、有感情的跟琴演唱歌曲。 9、玩游戏拍皮球。（三）歌曲创编1拍皮球能发出嘭嗵嗵嗵的声音，你知道还有什么东西能发出一些好听的声音吗？（从拍皮球的声音到自然界的声音的模仿，如：水龙头发出的“哗哗哗哗”，汽车的“滴滴滴滴”，小猫的“喵喵喵喵”等。）2能不能把小猫的声音唱到歌曲中去呢？ 3创编歌曲演唱。四、 歌曲表演1咱们来玩一玩皮球的游戏好吗？2宣布游戏规则a围成圆圈，面朝外蹲，每人手持一球放在面前。 b播放拍皮球歌曲，在强拍上把左边的人前面的球拿到自己的面前，如此顺序传下去，直至歌曲结束。c其他的学生唱歌、打节拍。五、 课堂小结 小朋友们在这节课的活动中玩得开心吗，运动是不是让人感到很快乐呢？（是）对，生命在于运动，让我们从此爱上运动，并快快乐乐学习，健健康康生活！
