第14课《玩转滑梯》（教案+ppt课件+练习与评价+导学单）-粤教版（三起）六年级下册《信息技术》.rar

第 14 课玩转滑梯学习评价表第 14 课玩转滑梯学习评价表日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：类别类别指标点指标点笑脸（星级）笑脸（星级）学习技能学习技能我能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难；我能使用“抽壳”命令，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；我能使用“草图绘制”菜单中的命令，在中空通道上绘制滑梯门，能运用拉伸的“减运算”命令制作滑梯门；我能使用“扫掠”命令的操作方法，制作滑梯的滑道；我能使用“拉伸”命令，将台阶拉伸一定的宽度，生成滑梯台阶；设计能力设计能力我掌握 3D 设计软件的基本操作，熟悉建模的应用；我能够独立完成设计任务，掌握作品的基本设计过程；我能够按照自己的想法实现作品设计；想象力想象力我善于观察，从作品中发现设计的美；我能观摩范例作品，对自己的作品进行适当创新；动手实践动手实践我积极参与，充满着好奇心，爱思考，热爱动手实践；我可以在规定的时间内完成学习任务；成果展示成果展示我能通过 3D ONE 软件将滑梯作品绘制出来；我可以把制作滑梯作品关键步骤很好的展示出来。 1/6 1/6玩转滑梯（导学单）玩转滑梯（导学单）班级：姓名：【学习目标】【学习目标】（1）掌握“抽壳”命令操作方法，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；（2）了解“抽壳”“扫掠”命令制作滑道之间的区别，掌握“扫掠”命令的操作方法和技巧，制作滑梯的滑道；（3）进一步熟悉基本实体的添加和草图绘制的方法；组合编辑、加运算、减运算的操作方法；“拉伸”命令的应用方法。【学习重点】【学习重点】探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别；使用 3D 软件将滑梯作品绘制出来。【学习过程】【学习过程】一、情景分析，分解任务一、情景分析，分解任务想一想：探秘滑梯想一想：探秘滑梯上图中的滑梯由哪几个部分组成？哪些部分是用已有知识就能完成的？哪些部分是需要学习新知识才能完成的？任务一：知识评估，分解任务任务一：知识评估，分解任务依据你们已经掌握的 3D 软件知识，填写知识评估表。滑梯的组成滑梯的组成已学的知识已学的知识新知识新知识底座底座 2/6 2/6支柱支柱中空通道中空通道圆锥顶圆锥顶滑梯门滑梯门滑道滑道台阶台阶二、实践探究二、实践探究任务二：做模型，定尺寸任务二：做模型，定尺寸请动手制作滑梯中心部分由基本实体圆柱体、六面体、圆锥体制作，每个几何体的尺寸参考如图。学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门观看微课和课件，按照导学单指引完成滑梯中心部分的制作。（1）试着用“”命令对中空通道和圆锥顶进行掏空处理。3/6 3/6（2）试着用“”菜单中的命令在中空通道上绘制滑梯门，再运用拉伸的“”命令制作滑梯门。想一想：探秘滑道想一想：探秘滑道做完滑梯中心部分，需要做滑梯滑道。想一想，基本实体能做出一条滑道吗？圆柱抽空后可以做一个直的滑道，弯曲的滑道很难实现，怎么办呢？任务三：“抽壳”VS“扫掠”任务三：“抽壳”VS“扫掠”探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别。你探究能发现什么当轮廓是一个圆形，路径是一条直线，“扫掠”后形成的是 管道。如果轮廓是一个正方形或其他不规则的形状，“扫掠”后形成的是 管道。学着做：制作滑道学着做：制作滑道现在我们已经找到了制作滑道的方法，观看微课和课件，按照导学单指引，请用“扫掠”命令在滑梯中心部分的基础上制作第一条滑道。在滑梯中心部分的基础上制作第一条滑道，方法如下：（1）在中空通道其中一面绘制一个直径比滑梯门宽度略小的圆；（2）切换到合适的视图，用“草图绘制”菜单中的“”命令绘制一条曲线；4/6 4/6（3）在“特征造型”菜单中选择“”命令，对圆形草图执行扫掠；（4）扫掠出来的滑道是实心的，我们需要对它进行 处理。学着做：制作滑梯台阶学着做：制作滑梯台阶大家看看现在的滑梯还少了什么呢？是的，要加上台阶才能够让小朋友进入滑道。这个台阶又怎样做呢？（1）运用“草图绘制”菜单中的“”命令绘制台阶线段。（2）切换到合适的视图，应用“”命令，生成台阶，完成滑梯制作。5/6 5/6三、问题拓展，提升技能三、问题拓展，提升技能图中的滑道跟我们设计的圆形滑道有什么不同呢？这又是如何做到的？快发挥聪明才智试试吧！四、学习评价，归纳总结四、学习评价，归纳总结玩转滑梯学习评价表玩转滑梯学习评价表日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：类别类别指标点指标点笑脸（星级）笑脸（星级）学习技能学习技能我能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难；我能使用“抽壳”命令，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；我能使用“草图绘制”菜单中的命令，在中空通道上绘制滑梯门，能运用拉伸的“减运算”命令制作滑梯门；我能使用“扫掠”命令的操作方法，制作滑梯的滑道；我能使用“拉伸”命令，将台阶拉伸一定的宽度，生成滑梯台阶；设计能力设计能力我掌握 3D 设计软件的基本操作，熟悉建模的应用；我能够独立完成设计任务，掌握作品的基本设计过程；我能够按照自己的想法实现作品设计；想象力想象力我善于观察，从作品中发现设计的美；我能观摩范例作品，对自己的作品进行适当创新；动手实践动手实践我积极参与，充满着好奇心，爱思考，热爱动手实践；6/6 6/6我可以在规定的时间内完成学习任务；成果展示成果展示我能通过 3D ONE 软件将滑梯作品绘制出来；我可以把制作滑梯作品关键步骤很好的展示出来。 1 1/6 6第 14 课 玩转滑梯第 14 课 玩转滑梯一、教学内容一、教学内容本节课为粤教版六年级下册第 14 课“玩转滑梯”的内容，是学习使用 3D 软件设计作品，掌握其基本方法的重要一课。本节课重点内容为学习“扫掠”“抽壳”命令的操作方法，通过滑梯作品的制作，有利于学生进一步理解“组合编辑”命令，熟悉加运算、减运算的使用方法；进一步理解“草图绘制”命令，熟悉草图编辑的技巧和“拉伸”的操作方法。二、学情分析二、学情分析课前学情调查显示 90%以上的同学已经初步掌握了 3D 软件中的绘制基本实体、草图绘制、组合编辑、特征造型的内容。学情反馈学生对于使用 3D 软件的兴趣较强，有两种迫切的需求，一是希望掌握更多 3D 软件操作方法，二是希望按照自己的想法实现作品设计。我将通过自主探究、解疑答惑，帮助学生掌握 3D 设计软件的操作方法和技巧，熟悉 3D 建模的应用，提升学生使用 3D 软件设计和制作作品的能力。三、教学目标三、教学目标1知识与技能1知识与技能（1）掌握“抽壳”命令操作方法，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；（2）掌握“扫掠”命令的操作方法和技巧，制作滑梯的滑道；（3）进一步熟悉基本实体的添加和草图绘制的方法；组合编辑、加运算、减运算的操作方法；“拉伸”命令的应用方法。2过程与方法2过程与方法（1）通过自主探究和实践，了解对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别；（计算思维）（2）观摩范例作品，了解制作滑梯中空通道、滑梯门、滑道、滑梯台阶的操作步骤和技巧，能对自己的 3D 作品进行适当的创新。（数字化学习与创新）3情感态度价值观3情感态度价值观（1）使用 3D 打印软件设计 3D 作品，体验从多个视觉去观察和设计物体，培养空间思维能力和空间表达能力。（数字化学习与创新）（2）体验 3D 打印软件设计 3D 作品过程的乐趣，增强对信息技术课程的喜爱。四、教学重难点四、教学重难点1教学重点：1教学重点：熟练掌握“抽壳”“扫掠”命令的关键步骤和操作技巧，制作滑梯中空通道和滑道。2教学难点：2教学难点：2 2/6 6探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别；使用 3D 软件将滑梯作品绘制出来。五、教学策略五、教学策略1任务驱动：1任务驱动：采用“任务驱动”的教学模式，以“导学单”为指引，以“问题”为导向，以“学生学习兴趣”为契机，引导学生进行自主学习、合作探究，在任务完成、问题解决的过程中获得成就感，增强学习兴趣，解决自己的学习问题。2自主学习：2自主学习：因学生已经初步掌握了 3D 软件中的绘制基本实体、草图绘制、组合编辑、特征造型的内容，我将提供多样的学习资源（微课、课件、导学单等）,让学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。六、教学过程六、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图情境创设情境创设导入新课导入新课2min2min滑梯是小朋友们非常喜欢的游乐设施之一，在游乐场、公园、小区等很多场所都有，它是由各种几何体组装起来的，形状各不相同。下面我们一起动手为我们的“梦想乐园”设计一款个性十足的滑梯吧！思考问题，明确本课时的学习主题。以“梦想乐园”中的滑梯设置情境，激发学生解决现实问题的兴趣，引导学生带着问题和任务进入学习主题。分解任务分解任务实践探究实践探究12min12min想一想：探秘滑梯想一想：探秘滑梯上图中的滑梯由哪几个部分组成？哪些部分是用已有知识就能完成的？哪些部分是需要学习新知识才能完成的？任务一：知识评估，分解任务任务一：知识评估，分解任务依据你们已经掌握的 3D 软件知识，填写知识评估表滑梯的组成滑梯的组成已学的知识已学的知识新知识新知识底座底座支柱支柱中空通道中空通道圆锥顶圆锥顶滑梯门滑梯门滑道滑道仔细观察，思考问题，对自己的知识进行评估。引导学生思考怎么制作滑梯，现在可以怎么做。对滑梯组成部分分解，对掌握的知识进行评估，分解学习任务。3 3/6 6台阶台阶看一看：细心观察滑梯中心部分看一看：细心观察滑梯中心部分请仔细观察滑梯中心部分，注意它由底座、支柱、中空通道和圆锥顶四个部分构成。任务二：做模型，定尺寸任务二：做模型，定尺寸请动手制作滑梯中心部分由基本实体圆柱体、六面体、圆锥体制作，每个几何体的尺寸参考如图。思考问题，学生自主探究，明确模型尺寸，制作滑梯中心部分。以切合学生水平的问题，引导学生进行探究制作滑梯模型，首先需要确定模型中心部分的尺寸。学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门观看微课和课件，按照导学单指引完成滑梯中心部分的制作。（1）将中空通道和圆锥顶抽壳；（2）绘制滑梯门。小妙招：巧用草图复制和组合编辑小妙招：巧用草图复制和组合编辑思考问题，观看学习资源包，自主探究，对中空通道和圆锥顶进行抽壳，制作滑梯门。用切合学生实际的问题，给出明确的任务，让学生在任务的驱动下学会使用“抽壳”命令。小妙招指引帮助学生更好的完成滑梯中心部分的设计与制作。4 4/6 6（1）绘制好一个开口门后，可将开口门草图复制到其他几个面并移动到合适位置，应用拉伸“减运算”命令完成其他几个门的绘制。（2）为了防止四个几何体在制作中出现错位，需要对它们进行组合编辑，形成一个几何体。想一想：探秘滑道想一想：探秘滑道做完滑梯中心部分，需要做滑梯滑道。想一想，基本实体能做出一条滑道吗？圆柱抽空后可以做一个直的滑道，弯曲的滑道很难实现，怎么办呢？任务三：“抽壳”VS“扫掠”任务三：“抽壳”VS“扫掠”探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别。你探究能发现什么当轮廓是一个圆形，路径是一条直线，“扫掠”后形成的是直的管道。如果轮廓是一个正方形或其他不规则的形状，“扫掠”后形成的是弯曲的管道。思考问题，观看学习资源包，自 主 探 究 “抽壳”与“扫掠”区别。引导学生问题，探究“抽壳”与“扫掠”区别，找出制作滑道的方法。问题导向问题导向实践探究实践探究18min18min学着做：制作滑道学着做：制作滑道现在我们已经找到了制作滑道的方法，观看微课和课件，按照导学单指引，请用“扫掠”命令在滑梯中心部分的基础上制作第一条滑道。（1）绘制中空通道上的圆；（2）绘制中空通道上的曲线；（3）滑道扫掠；观看学习资源包，自主探究，用“扫掠”命令在滑梯中心部分的基础上制作第一条滑道。引导学生分解制作滑道的基本步骤，掌握“扫掠”命令的操作技巧，完成滑道的制作。5 5/6 6（4）滑道抽壳。学着做：制作滑梯台阶学着做：制作滑梯台阶大家看看现在的滑梯还少了什么呢？是的，要加上台阶才能够让小朋友进入滑道。这个台阶又怎样做呢？（1）绘制台阶线段；（2）生成台阶。小妙招：巧用网格定位小妙招：巧用网格定位绘制台阶线段时，可借助网格进行定位，以确保台阶的深度、高度一致。观看学习资源包，自主探究，运用“草图绘制”菜单中的“多段线”命令绘制台阶。引导学生分解制作台阶的基本步骤，掌握“草图绘制”命令的操作技巧，完成滑梯台阶的制作。问题拓展问题拓展提升技能提升技能3min3min显身手：拓问题，增技能显身手：拓问题，增技能图中的滑道跟我们设计的圆形滑道有什么不同呢？这又是如何做到的？快发挥聪明才智试试吧！思考问题，创意作品设计与制作，提升技能。引导学生观察不同创意作品，思考依据自己的想法设计和制作创意作品。6 6/6 6课堂小结课堂小结5min5min课堂小结：学习评价，归纳总结课堂小结：学习评价，归纳总结这节课我们学习“扫掠”“抽壳”命令的操作方法，通过滑梯作品的制作，熟悉 3D 建模的应用，你还可以尝试做更多的创意作品，试试吧！学习评价，课堂小结知识点。总结本节课的知识，加深学生的印象。七、教学反思七、教学反思以“梦想乐园”中的滑梯设置情境，激发学生解决现实问题的兴趣，引导学生带着问题和任务进入学习主题。围绕学生的两种需求开展了教学活动，通过自主探究“抽壳”与“扫掠”区别，找出制作滑道的方法；引导学生观察不同创意作品，思考依据自己的想法设计和制作创意作品。玩转滑梯学习评价表玩转滑梯学习评价表日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：类别类别指标点指标点笑脸（星级）笑脸（星级）学习技能学习技能我能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难；我能使用“抽壳”命令，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；我能使用“草图绘制”菜单中的命令，在中空通道上绘制滑梯门，能运用拉伸的“减运算”命令制作滑梯门；我能使用“扫掠”命令的操作方法，制作滑梯的滑道；我能使用“拉伸”命令，将台阶拉伸一定的宽度，生成滑梯台阶；设计能力设计能力我掌握 3D 设计软件的基本操作，熟悉建模的应用；我能够独立完成设计任务，掌握作品的基本设计过程；我能够按照自己的想法实现作品设计；想象力想象力我善于观察，从作品中发现设计的美；我能观摩范例作品，对自己的作品进行适当创新；动手实践动手实践我积极参与，充满着好奇心，爱思考，热爱动手实践；我可以在规定的时间内完成学习任务；成果展示成果展示我能通过 3D ONE 软件将滑梯作品绘制出来；我可以把制作滑梯作品关键步骤很好的展示出来。第14课 玩转滑梯信息技术 六年级下册学习任务：为“梦想乐园”设计一款个性十足的滑梯吧！想一想上图中的滑梯由哪几个部分组成？哪些部分是用已学的知识就能完成的？哪些部分是需要学习新知识才能完成的？滑梯的滑梯的组成成已学的知已学的知识新知新知识底座底座支柱支柱中空通道中空通道圆锥顶滑梯滑梯门滑道滑道台台阶任务一：依据你们已经掌握的3D软件知识，填写知识评估表想一想上图中的滑梯由哪几个部分组成？哪些部分是用已学的知识就能完成的？哪些部分是需要学习新知识才能完成的？滑梯的滑梯的组成成已学的知已学的知识新知新知识底座底座基本实体：圆柱支柱支柱基本实体：圆柱中空通道中空通道基本实体：六面体“抽壳”命令圆锥顶基本实体：圆锥顶“抽壳”命令滑梯滑梯门草图绘制，组合编辑的减运算滑道滑道“扫掠”命令、“抽壳”命令台台阶草图绘制、“拉伸”命令任务一：依据你们已经掌握的3D软件知识，填写知识评估表任务二：做模型，定尺寸请动手制作滑梯中心部分由基本实体圆柱体、六面体、圆锥体制作，每个几何体的尺寸参考如图。学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门观看微课和课件，按照导学单指引完成滑梯中心部分的制作。任务三：“抽壳”VS“扫掠”探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别。你探究能发现什么圆柱进行“抽壳”“扫掠”基本实体不能做出一条滑道。圆柱抽空后可以做一个直的滑道，弯曲的滑道很难实现。当轮廓是一个圆形，路径是一条直线，“扫掠”后形成的是直的管道。如果轮廓是一个正方形或其他不规则的形状，“扫掠”后形成的是弯曲的管道。任务三：“抽壳”VS“扫掠”探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别。学着做：制作滑道现在我们已经找到了制作滑道的方法，观看微课和课件，按照导学单指引，请用“扫掠”命令在滑梯中心部分的基础上制作第一条滑道。学着做：制作滑梯台阶大家看看现在的滑梯还少了什么呢？台阶又怎样做呢？显身手：拓问题，增技能图中的滑道跟我们设计的圆形滑道有什么不同呢？这又是如何做到的？快发挥聪明才智试试吧！进一步熟悉基本实体的添加和草图绘制的方法；组合编辑、加运算、减运算的操作方法；“拉伸”命令的应用方法。1学习“抽壳”命令操作方法，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；课堂小结2学习“扫掠”命令的操作方法和技巧，制作滑梯的滑道；3感谢聆听！