1、1.1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。2.2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。3.3.品味课文中品味课文中富于富于表现力的语言表现力的语言，培养语感培养语感，积累语言材料积累语言材料。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习单元目标单元目标基础知识壹壹八八年级下册第一单元复习八八年级下册第一单元复习文体知识文体知识1.1.小说小说定义：定义：以塑造以塑造人物形象人物形象为中心，通过为中心，通过情节的展开和环境的渲染情节的展开和环境的渲染来反来反映社会生活的一种文学体裁。映社会生活
2、的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境。其中，。其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局。结局。根据篇幅的长短，一般把小说分为四种：根据篇幅的长短，一般把小说分为四种：长篇小说长篇小说、中篇小说、短、中篇小说、短篇小说、小小说。篇小说、小小说。八八年级下册第一单元复习八八年级下册第一单元复习文体知识文体知识2.2.信天游信天游 本是本是民歌民歌的一种，属于的一种，属于山歌山歌性质，流行于性质，流行于陕北陕北一带一带。曲调纯朴曲调纯朴、高亢高亢、悠长，节奏自由悠长，节奏自由。歌词一般歌词一般由由上
3、下两句构成上下两句构成，一节经常是上一节经常是上句句比比兴兴，下句下句道出道出真意真意。每句。每句四个节拍四个节拍。短的只有一两节短的只有一两节，长的可长的可达数十节，每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换达数十节，每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵韵，多节多节时时用用同一曲调同一曲调反复演唱反复演唱。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习作家作品作家作品1.1.社戏选自社戏选自_,_,作者是作者是 ，原名，原名_，他是我，他是我国伟大的无产阶级国伟大的无产阶级 _家、家、_家、家、_家。家。2.2.回延安是用陕北民歌回延安是用陕北民歌“_”“_”的形式写成的，作者
4、是的形式写成的，作者是_。3.3.安塞腰鼓的安塞腰鼓的作者是作者是_。4.4.灯笼的作者是灯笼的作者是_，原名，原名_,_,散文家，教育家。散文家，教育家。呐喊呐喊鲁迅鲁迅文学文学思想思想革命革命周树人周树人信天游信天游贺敬之贺敬之刘成章刘成章吴伯萧吴伯萧熙成熙成八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习字音字形字音字形撮（cu）归省（gu xng）偏僻（pin p）行辈（hnbi）照例（zhol）欺侮（qw）嘱咐（zhf）礼数（lsh）凫水（fshu）潺潺（chnchn）踊跃（ynyu）家眷（jijun）好歹（hodi）叉港（ch gng）宽慰（kunwi）：宽解安慰。怠慢（dimn）：冷
5、淡，不热情周到。撺掇（cundu）：从旁鼓动人做某事。漂渺（pio mio）：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。屹立（yl）：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。皎洁（jioji）：（月亮等）明亮而洁白。易错：侮易错：侮诲诲 撺撺窜窜 咐咐附附 【注】标红为多音字和易错字社戏社戏回延安回延安盏（zhn）登时（dngsh）糜子（mizi）油馍（yum）脑畔（nopn）眼眶（ynkung）羊肚（yng d）易错：馍易错：馍膜膜 眶眶框框八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习字音字形字音字形瞳仁（tnrn）恬静（tinjn）束缚（shf）闭塞（bs）严峻（ynjn）搏击（b
6、j）震撼（zhnhn）磅礴（pnb）辐射（fsh）渺远（mioyun）亢奋（knfn）：极度兴奋。晦暗（hun）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊（jbn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然（m rn）：突然，猛然。冗杂（rnz）：繁杂。大彻大悟（dchdw）：彻底觉悟或醒悟。叹为观止（tnwiunzh）：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止（jirnrzh）：声音突然中止。易错：恬易错：恬甜甜 绊绊拌拌 峻峻俊俊 振振震震 撼撼憾憾安塞腰鼓安塞腰鼓八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习字音字形字音字形灯笼灯笼争讼（zhngsng）领域（lngy）静穆（jngm）思慕（sm）怅惘（ch
7、ngwng）锵然（qingrn）褪色（tus）燎原（lioyun）熙熙然（xxrn）暖融融（nunrngrng）马前卒（mqinz）骠（pio）斡旋（wxun）：调停，调解。幽悄（yu qio）：幽深寂静。人情世故（rnqngshg）：为人处世的道理。易错：世易错：世事事八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习字音字形字音字形课文整合贰贰八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习写作方法写作方法1.多种表达方式综合运用社戏社戏 第第1 1段段，讲述了讲述了“外祖母外祖母”的家乡平桥村的情况的家乡平桥村的情况：一是一是“我们鲁镇我们鲁镇的习惯的习惯”，二是，二是“我我”随母亲来随母亲来平平
8、桥村的缘由，三是平桥村的地理概桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌，村民状况。用的是貌，村民状况。用的是描述语句描述语句，层次清楚，语言简略，层次清楚，语言简略。“但在我是乐土但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念因为我在这里不但得到优待，又可以免念 秩秩秩秩斯斯干幽幽南山干幽幽南山 了了”，是，是充满感情的充满感情的议论语句议论语句。尤其尤其“乐土乐土”二字分外二字分外醒目，表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活醒目，表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦的厌倦。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习写作方法写作方法 看社戏途中看社戏途中，
9、运用多种感官，运用多种感官，描写描写了沿途美好的夜色风光，迷了沿途美好的夜色风光，迷人而带有神秘色彩，令人陶醉。人而带有神秘色彩，令人陶醉。最后最后一段，一段，讲述讲述了我再次了我再次吃豆吃豆的经历和感觉，的经历和感觉，六一公公不仅不六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给指责孩子们偷豆，反而给“我我”家送来家送来新豆新豆，并且夸奖，并且夸奖“我我”有见有见识，最后一段关于吃豆的识，最后一段关于吃豆的议论是全文的总结性议论议论是全文的总结性议论。表达了表达了“我我”内心的想法，内心的想法，“我我”觉得那夜觉得那夜似似的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的因为有
10、那种特殊的经历经历，让，让“我我”感到新鲜愉快，这感到新鲜愉快，这一一议论句起到议论句起到点明主旨点明主旨的作用的作用。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习写作方法写作方法安塞腰鼓安塞腰鼓 课文对黄土高原的景物课文对黄土高原的景物、人物和人的活动都有非常生命的人物和人的活动都有非常生命的描写描写，包括静态描写和动态描写包括静态描写和动态描写、真真实实描写和想象描写描写和想象描写。其次，课文中其次，课文中议论和抒情议论和抒情的语句，解释了高原后生的精神、的语句，解释了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如“
11、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈蹈-安塞腰鼓安塞腰鼓”，是是议论句议论句；“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”是是抒情句抒情句。灯笼灯笼 第第1 1段段，开头说开头说“虽不像扑灯蛾虽不像扑灯蛾却仿佛是天性却仿佛是天性”这是这是议论议论。接下来说接下来说“放在暗屋子里就哭的宝放在暗屋子里就哭的宝儿儿点亮了灯，哭声就止住了点亮了灯，哭声就止住了”，这这是是叙述叙述。第第2 2段段，叙述叙述早年乡村早年乡村“灯笼灯笼”的一个个影像的一个个影像，末了，末了说说，“真的，真的，灯笼的缘结的太多了，记忆的网里挤的就都是灯笼的缘结的太多了
12、，记忆的网里挤的就都是。”这是这是议论议论。第第3 3段段，叙述叙述祖父祖父外出半夜回家的情景，最后说外出半夜回家的情景，最后说“那种熙熙然庭那种熙熙然庭院的静穆院的静穆，是一辈子是一辈子思慕思慕着的着的。”是是议论议论。而而课文末尾课文末尾，更是典型的，更是典型的叙议结合叙议结合。描写描写、叙述、叙述、议论和抒情融议论和抒情融为为一体，自然而然一体，自然而然交错交错进行进行，创造了创造了散文的艺术境界散文的艺术境界。2.以小见大 本文的本文的小中见大小中见大，体现，体现为一家一村延及为一家一村延及天下，天下，由一时由一时一事一事延延及及历史历史，延及，延及个人个人延及延及社会社会，最后所述最
13、后所述国家国家之事之事、所所抒抒壮烈之情壮烈之情才是作者真正的写作主旨，这就是所谓才是作者真正的写作主旨，这就是所谓“兴兴托托”“”“兴寄兴寄”，也是也是中国文人自古以来所遵循的中国文人自古以来所遵循的“文章合而时而著文章合而时而著”的写作传统。的写作传统。好的散文总爱写微小好的散文总爱写微小之事之事，抒细微抒细微之情，同时一定是之情，同时一定是小中见大，小中见大，由由小写大的小写大的。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习写作方法写作方法灯笼灯笼修辞手法巧妙运用 淡淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。尾
14、跑去了。社戏社戏 那航船就像一条大白鱼，背着一群孩子在浪花里蹿。那航船就像一条大白鱼，背着一群孩子在浪花里蹿。社戏社戏 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。安塞腰鼓安塞腰鼓八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习语言特点语言特点比喻比喻 他们朴实的就像那片高粱。他们朴实的就像那片高粱。安塞腰鼓安塞腰鼓 真的，灯笼的缘结的太多了，记忆的网里结着的就都是。真的，灯笼的缘结的太多了，记忆的网里结
15、着的就都是。灯笼灯笼 头顶蓝天大明镜。头顶蓝天大明镜。回延安回延安八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习语言特点语言特点拟人拟人母亲延安就在这里。母亲延安就在这里。回延安回延安杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 回延安回延安 使困倦的世界立即变得亢奋了使困倦的世界立即变得亢奋了 安塞腰鼓安塞腰鼓 夸张夸张在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。-社戏社戏 千万条腿来，千万只眼也不够，我走来也不够我看。千万条腿来，千万只眼也不够，我走来也不够我看。-安塞腰鼓安塞腰鼓 排比排比 一条条街
16、道宽又平，一座座楼房披彩虹，一盏盏电灯亮又明，一一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风排排绿树迎春风。回延安回延安 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。安塞腰鼓安塞腰鼓 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！开了的那么一股劲！安塞腰鼓安塞腰鼓 比兴比兴比兴：比兴：比比，就
17、是比喻就是比喻。兴兴，就是先说其他事物引来要说的事物就是先说其他事物引来要说的事物。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。回延安回延安 东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。回延安回延安 杨家岭的红旗高高地飘，革命万里起高潮！杨家岭的红旗高高地飘，革命万里起高潮！回延安回延安 中考链接叁叁八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习体会表达方式的作用体会表达方式的作用表达方式常见题型：表达方式常见题型：（1 1）文章或者某段落运用了什么样的写作手法？文章或者某段落运用了什么样的写作手法？(或者直接提问运用了或者直
18、接提问运用了什么样的表达方式？什么样的表达方式？)并并体会起作用体会起作用。（2 2）体会某句话的作用（开头、中间、结尾）体会某句话的作用（开头、中间、结尾）1.1.表达方式共有表达方式共有5 5种：种：叙述、描写、议论、抒情、说明叙述、描写、议论、抒情、说明。2.2.体会体会表达方式的作用表达方式的作用的的思路提示思路提示：（1 1）记叙：记叙：交代事件发生、发展的过程，交代人物的经历和事迹，交代交代事件发生、发展的过程，交代人物的经历和事迹，交代事物发展变化的情况，为议论提供依据。事物发展变化的情况，为议论提供依据。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习体会表达方式的作用体会表达方式
19、的作用（2 2）描写：描写：a.a.人物描写人物描写：形象生动地刻画了：形象生动地刻画了.的形象的形象,表现了人物表现了人物.的性格的性格 b.b.环境描写：环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于景，景，烘托烘托.的气氛，衬托了人物的气氛，衬托了人物.的性格。的性格。（3 3）议论议论：画龙点睛画龙点睛地地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的结论段，一段之间章末尾的结论段，一段之间的的议论议论，能起到承上启下的妙用能起到承上启下的妙用。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习
20、体会表达方式的作用体会表达方式的作用 （4)4)抒情：抒情：a a.直接抒情直接抒情:是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。想感情。b b.间接抒情间接抒情:借景抒情借景抒情或或寄情于人、事、物，在叙述描写的字寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。里行间自然渗透作者的思想感情。总之，两者都能够总之，两者都能够引发读者的感情引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力共鸣，使文章具有强大的感染力。（5 5）说明：说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等
21、特征。态、性质、功能等特征。五五种表达方式各有特点，但在记叙文中，他们往往是种表达方式各有特点，但在记叙文中，他们往往是综合运用综合运用，互相渗透，融为一体互相渗透，融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用，在文章中各自起着自己独有的作用。八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习 赏析语言（修辞手法）赏析语言（修辞手法）修辞手法常见题型修辞手法常见题型谈谈划线句子的妙处谈谈划线句子的妙处（或直接提示（或直接提示从修辞手法角度赏析句子）从修辞手法角度赏析句子）提示：提示：赏析语言的角度很多，其中赏析语言的角度很多，其中从修辞手法角度赏析是重要的角度。从修辞手法角度赏析是重要的角度。结合本单元
22、，主要总结结合本单元，主要总结修辞手法角度修辞手法角度的赏析方法。的赏析方法。常见常见修辞修辞答题形式答题形式1.1.比喻比喻这个句子运用了比喻的修辞手法，这个句子运用了比喻的修辞手法，把把_比作比作_，生生动形象地写出了动形象地写出了的特点，表达了作者的特点，表达了作者的思想感情。的思想感情。2.2.拟人拟人 这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了象地表现了，抒发了，抒发了 。3.3.对比对比 这个句子运用了对比的修辞手法，将这个句子运用了对比的修辞手法，将和和对比，对比，突出了突出了（事物）的（事物）的（特征）（特征）4.
23、4.反语反语 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了了，表达了（抒发了）作者，表达了（抒发了）作者 八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习 赏析语言（修辞手法）赏析语言（修辞手法）5.5.对偶对偶这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了鲜明，富有音乐美，表现了 6.6.排比排比这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了语势强劲，抒发了7.7.设问设问这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读
24、者注意，引发这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）思考（设置悬念）8.8.反问反问这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了辩驳的力量，强调了八年级下册第一单元复习八年级下册第一单元复习 中考真题链接中考真题链接1.1.下列对文章相关内容和写法的分析下列对文章相关内容和写法的分析,不正确的一项是不正确的一项是()(2(2分分)A.A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。“整个村里整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集的人都提着奶奶编的篮子去
25、赶集,人见了都夸奶奶编得好。有人让奶人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖。奶再编了就拿去卖。”这就是侧面描写。这就是侧面描写。B.B.文中画横线文中画横线A A处是说处是说“我我”只是想为奶奶尽量多做点事只是想为奶奶尽量多做点事,以此得到自以此得到自我的心灵安慰我的心灵安慰,表现了表现了“我我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。C.C.文章第段写了奶奶的文章第段写了奶奶的“送老衣送老衣”以及以及“我我”看到看到“送老衣送老衣”时的时的心酸感受心酸感受,这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧,但与文章标题但与文章标
26、题“你的指尖是我一生的温暖你的指尖是我一生的温暖”没有什么关系。因此没有什么关系。因此,可以认为本段离题。可以认为本段离题。D.D.文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心(大方大方)的老人。的老人。C C2.2.品析下面两句话品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。分析加点词语所包含的人物情感。(4(4分分)(1)“(1)“锉子锉子”这个词刺痛了我。这个词刺痛了我。为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了表现了“我我”对奶奶的爱。对奶奶的爱。(2)(2)奶奶嗔怪奶奶嗔怪:“:“这孩子这孩子,我年纪这么大了我年纪这么大了
27、,你花这冤枉钱干什么你花这冤枉钱干什么?”?”假装发怒假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。情。3.3.通读全文通读全文,分析画横线分析画横线B B处在文中的作用。处在文中的作用。(从结构和内容两从结构和内容两方面分析方面分析)(4)(4分分)结构上结构上:收束全文收束全文,首尾呼应首尾呼应,照应开头。照应开头。(答出答出“首尾呼应首尾呼应”即即可可)(1)(1分分)内容上内容上:点明了文章的中心点明了文章的中心,表达了表达了“我我”对奶奶的感对奶奶的感激之情激之情,也表达了也表达了“我我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。希望
28、奶奶健康长寿的美好愿望。(3(3分分)4.4.文章用文章用“你的指尖是我一生的温暖你的指尖是我一生的温暖”为题目为题目,有何妙处有何妙处?(4?(4分分)奶奶的手是全文的行文线索奶奶的手是全文的行文线索,文章写了奶奶用手给文章写了奶奶用手给“我我”准备准备食物、给食物、给“我我”缝制玩具、为缝制玩具、为“我我”挠痒痒挠痒痒,奶奶的手指尖是奶奶的手指尖是“我我”情感的生发点情感的生发点(答答“奶奶的手是全文的行文线索奶奶的手是全文的行文线索”和和“奶奶奶的手指尖是奶的手指尖是我我情感的生发点情感的生发点”中任意一句即可中任意一句即可)。以小见大以小见大(化大为小化大为小),),使取材集中使取材集
29、中,立意更鲜明。立意更鲜明。表达了文章主旨表达了文章主旨,表现了表现了“我我”对奶奶的感激之情。对奶奶的感激之情。语言表达生动形象语言表达生动形象,富有文采。富有文采。5 5.请分析文章以请分析文章以“不老的额头不老的额头”为题目的作用。（为题目的作用。（2 2分）分）“额头额头”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。“不老不老”写出了在写出了在“我我”心里母亲永远是年轻的，既表达心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了了母亲对子女永恒的爱又表达了“我我”对母亲的感恩之情。对母亲的感恩之情。6 6.结合语境，理解第段中加点词语的含义。（
30、结合语境，理解第段中加点词语的含义。（2 2分）分）记忆档案指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是记忆档案指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹。指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹。表现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。表现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。7 7.结合文章内容，赏析第段画线的句子。（结合文章内容，赏析第段画线的句子。（3 3分）分）画线句运用了比喻的修辞手法，把画线句运用了比喻的修辞手法，把“手掌拍在额头上发手掌拍在额头上发出的声音出的声音”比作比作“一种带着淡淡咏叹的生活乐章一种带着淡淡咏叹的生活乐章”，生，生动
31、形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生活的苦乐忧动形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生活的苦乐忧愁。流露出愁。流露出“我我”对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情。淡的忧伤之情。8.8.文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动？请结合文章内容举一本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动？请结合文章内容举一例分析。（例分析。（2 2分）分）示例一：例句：示例一：例句：“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生
32、病的时候，总是悄悄瞒着。生病的时候，总是悄悄瞒着。”分析：母亲在分析：母亲在“我我”生病的时候总能生病的时候总能马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄悄悄”瞒着。瞒着。“悄悄悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。的爱。示例二：例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当示例二：例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当我的女儿说头晕时，母亲我的女儿说头晕时，母亲“又习惯性的贴又习惯性的贴”这一自然而然的动作描写，这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。表现了母亲对子女永恒的爱。（例句（例句1 1分；分析分；分析1 1分，要突出细节，未突出酌情扣分。）分，要突出细节，未突出酌情扣分。）
