1、小巴郎，童年的太阳教学设计 教学内容：人音版三年级下册小巴郎，童年的太阳教学目标：1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳。掌握切分节奏。2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。教材分析：小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲小巴郎，童年
2、的太阳， 正确把握切分节奏。教学准备：多媒体课件、铃鼓、电子琴教学过程：一、 组织教学二、音乐方式问好：观看小童星阿尔法的视频，引出新疆民族，并简单介绍新疆。三、新课教学1、欣赏歌曲小巴郎，童年的太阳 （1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。2：新知学习（一）感受歌曲情绪，突破教学难点师：（PPT展示课题：播放歌曲小巴郎，童年的太阳）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。师：（指名：23个同学）谈感受。师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达
3、出他们对美好生活的热爱之情。（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）-切分节奏。（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？生：口述.(二)新歌学唱1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2用LA哼唱旋律（1-2遍）3请学生有感情地朗读歌词。4全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序。5教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）。6、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。师：同学们 “亚克西”。师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）2、教师弹旋律，学生试唱。3、师生对比唱交换顺序唱。4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。1、学生尝试。2、教师纠正学生唱的不对三拓展延伸跟音乐请生上台律动，请几位学生伴舞，其他的学生拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。四教师总结：新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。五：板书设计歌曲：小巴郎，童年的太阳1= bE 2/4活泼、欢乐地 维吾尔族民歌风
