1、 伦敦德里小调教学设计【教材】人教版三年级下册第二单元【课时】一课时【乐曲简析】伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。伦敦德里小调又名伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因告别改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（18751962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味人声已无能为力。原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪
2、上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。【教学内容】1、能安静聆听乐曲伦敦德里小调，感受音乐所表现的情绪。2、能积极参与表现活动。【教学目标】1、情感态度价值观目标通过欣赏乐曲伦敦德里小调，使学生感受音乐优美的情绪和思念家乡的情感。2、过程与方法目标通过对比欣赏伦敦德里小调A、B两个部分，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过旋律、节奏、音区、和力度的变化，表达出不同的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。3、知识技能目标认识小提琴，能分辨乐曲伦敦德里小调A、B两个部分。【教学重难点】教学重点 听辨A、B两个部分，体会音乐情绪。教学难点辨别A、B两个
3、部分力度，音区，情绪的变化。【教学准备】教师准备1、围绕教学主题,设计和制作PPT。2、伦敦德里景色图片。3、充分聆听乐曲，了解曲式结构。4、空白A4纸。5、黑板磁扣。学生准备1、彩色水彩笔。【教学过程】一、组织教学多媒体播放音乐拉德斯基。学生听音乐进教室。【设计意图】创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系。二、导入播放视频，欣赏踢踏舞。走进爱尔兰。师：同学们，老师今天要带你们去国外旅行，让我们一起乘坐飞机出发吧！（播放飞机动画）师：我们来到了英国的爱尔兰这座美丽的城市，让我们一起来看看爱尔兰的人民是怎么欢迎我们的？（播放大河之舞片段视频）师：欣赏了这么精彩的踢踏舞，我想同学们一定感受到了爱尔
4、兰当地人民的热情，他们想邀请我们一起去爱尔兰北部的一个小镇伦敦德里做客，你们有兴趣吗？下面就请同学们与老师跟随着美妙的音乐我们一起出发吧！（师演奏乐曲，PPT播放当地风景图片）出示课题伦敦德里小调，介绍乐曲。【设计意图】创设情景，激发学生兴趣、运用看、听、说的情景导入，营造轻松活跃的氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生自然地走近课堂。三、聆听音乐，初步感受欣赏乐曲，感受乐曲情绪。了解主奏乐器。师：下面让我们一起来欣赏这首优美地乐曲，请同学们认真的聆听，谈谈自己的感受？（播放完整音乐）（旋律优美，小城风景优美，思念家乡）师：主奏乐器是什么？（介绍小提琴，学生模仿拉小提琴的动作）【设计意图】感知乐曲情
5、绪，了解小提琴。四、分段赏析（一）欣赏聆听乐曲A乐段1、欣赏A乐段，听辨音乐的速度，音区，情绪的特点，体会描述了怎样的小城。速度音区情绪中速稍慢高音区欢快地稍快中低音区优美地2、指导学生用“wu”哼唱A乐段，提示弱起要准时进入。播放A乐段，学生聆听音乐并哼唱。（二）欣赏聆听乐曲B乐段1、聆听乐曲B乐段，听辨音乐在力度，音区，情绪方面有什么变化。师：力度变强，音区变高，情绪更加高昂、激动（板书：B乐段 力度 音区 情绪）师：音乐是个很神奇的东西，同样的旋律，力度、音区稍稍有点变化，给人的感觉就会不一样。2、指导学生用“la”哼唱B乐段【设计意图】分段欣赏，通过音乐想象、哼唱等参与的方式引导学生感
6、受和表现音乐。五、完整欣赏表现音乐听赏全曲，完整表现音乐。用“wu”哼唱A乐段，用“la”哼唱B乐段，变化重复时模仿拉小提琴的动作。【设计意图】在整体聆听表现音乐的基础上学生自主对乐曲的结构、风格进行整体把握。 六、欣赏合唱版伦敦德里小调，画出心目中小城。师：参观了风景优美的伦敦德里小城，聆听了这样优美地乐曲，我想同学们一定深深地喜欢上了这座美丽的小城吧，下面就请同学们聆听合唱版的伦敦德里小调，用你们手中的画笔，画出你们心目中的伦敦德里小城吧！播放合唱版伦敦德里小调 【设计意图】通过设定生动有趣的创造性活动形式，发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。七、总结师：美好的时光总是短暂的，今天我们一起参观了风景优美的伦敦德里小城，体会到了小城人民对生活的热爱，以及对未来美好生活的向往，请记住这座美丽的小城，今天的旅行到此结束，同学们再见！(学生在音乐声中走出教室)
