1、教学目的：1、课间，课余是同学们放松，快乐的时刻，本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个测面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。2、体现情感与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、能用圆润轻巧的声音，轻松愉快的情绪表现歌曲。4、激发学生的学习兴趣，使孩子们在玩中学，在乐中学，感受童年的美好生活。教材分析：歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为
2、舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。教学重、难点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学用具：电子琴、多媒体。教学过程：一组织教学：二导入:上课的铃声,给我们带来了宝贵的40分钟,同学们要集中精力,认真学习。而下课的铃声,会给我们带来什么呢?(学生答:下课十分钟,玩游戏,跑跳等等)刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，十分钟的时间,既使我们得到了休息、又放松了心情. 现在让我们一起来看看，这部录像中的同学们在做什么？他们心情是怎样？三初步感受歌曲1、我这里有一首歌，唱出了大家在课间的心情。你们想听吗？（
3、播放歌曲）2、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？3、这么棒的歌曲想再听一遍吗？请你仔细看着谱子听。老师带学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）四、学习曲调1导入：在学习歌曲之前，我们先一起来玩一个比一比，唱一唱的游戏！请看大屏幕？出示课件，55 34 | 5 0 |55 34 | 5 0 |和55 34 | 5 -|55 34 | 5 - |提问：两段旋律有何区别？请学生分别唱出两段旋律出示课件：66 6 | ii 5 |0 4 3 |2 72 | 1 1 |1 0 | 66 6 | ii 5 |0 4 3 |2 6 |5 - |5 - |5 5 |i 0 |学生边拍节奏，边唱出旋律！2、学唱前16个小
4、节。（1）同学们学得真不错，那我们继续来看看，这16小节中有哪两小节是一样的？（出示：55 34 | 5 0 | ）重复出现了几次？这一小节你能唱一唱吗？指名唱。跟师用唱名齐唱。再指名唱（2）接龙比赛：同学们唱得真不错，那现在我们一起来做一个接龙游戏好吗？老师唱前面部分，当出现55 34 | 5 0 |的时候，就请你们大声地唱出来好吗？（大屏幕出现18小节歌谱，55 34 | 5 0 |用红色标明）（3）把旋律连起来试试看好吗？再把歌词填进去，一起唱唱。3、学唱两个结束句。（1）在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？这是个反复跳跃记号，意味着歌曲两段的结束句是不一样的。（2）先学第1段的，跟老
5、师学唱。注意切分音的空拍。多唱几遍。（播放结束句）（3）学习第2段的，跟老师学唱。注意和第一段的差别。（播放结束句）五、情绪处理同学们喜欢下课吗?唱这首歌时应该带着怎样的情绪呢？让我们带着轻松愉快的情绪完整地唱一唱!（播放歌曲）六、创编歌曲1、现在我们已经学会了这首歌曲了，那能不能让这首歌曲变得更好听呢？你怎样使这首歌曲更能体现出我们高兴的情绪呢！2、在歌曲休止符出现是创编衬词，加上跺脚，拍手！七、创编动作除了用歌声表现这首歌曲之外，我们还可以用那些形式来表现呢？请你编一编动作好吗？1、鼓励学生以小组为单位自己编动作。学生自由做，师指导。（播放歌曲）2、请小组派代表上台为我们伴舞，其他同学演唱歌曲。（播放歌曲）八、结束部分下课铃声响了，老师愿这歌声伴着你们度过每一个愉快、轻松的课间！（播放歌曲）
