1、电子教案模板 单元第4单元美丽家园课题我的家在日喀则课时1教学准备多媒体课件、电子琴、心意答软件教学目标1.以欢快、有弹性的声音边唱边表演歌曲我的家在日喀则，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。2.吉祥三宝是一首对唱歌曲，通过聆听让学生懂得“童声、男生、女生”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲中出现的童声进行模唱。3.认识音乐知识“衬词”，通过编创活动，提高学生的创作能力。教学重点1. 对“童声、女生和男生”的认知。2. 认识音乐知识“衬词”教学难点1. 演唱中注意旋律的音准。2. 能准确听辨出不同人声的音色。教学过程一、 组织教学1. 复习歌曲：蒙古族小伙伴又来邀请我们去他家做客，让
2、我们骑上马和他们驰骋在美丽的草原上吧！。（播放音乐复习旧歌）2. 师生问好：二、 聆听 对唱歌曲吉祥三宝1. 初听，了解人声分类 说说这首歌的演唱者是几个人？ 他们分别是：了解人声的分类-男生（爸爸）、女生（妈妈）童声（孩子）聆听三个（童声、男生；童声女生）音响片段，分辨出是由哪种人声演唱的。听后回答书活页习题2页题二2. 介绍歌曲的创作背景及“吉祥三宝”的意思，了解对唱的形式。3. 模唱歌曲，要求当童声出现时，随着音乐模唱。三、 演唱 歌曲 我的家在日喀则1. 对答游戏导入：你的家在哪里？我的家在 下面这位少数民族的小朋友也用自己的歌声告诉们她的家乡在哪里，让我们一起来听一听。2. 范唱师：
3、说说歌曲中孩子的家在哪里？日喀则（板书：日喀则）3. 介绍日喀则师：日喀则位于西藏的南部，是西藏的第二大城市，日喀则在藏语的意思为“最好的庄园”。这首歌当然就是藏族民歌喽！ 4.整体感知歌曲的节拍、情绪5.感受2/4拍歌曲特点师：让我们再来感受一下这首歌，边听边来给歌曲打拍子。6.认识衬词师：歌曲中哪一句话给你留下了深刻的印象？（阿索阿索马里拉）藏族民歌中经常会唱“阿索阿索马里拉”、“巴扎嘿”、“扎西德勒”这样的话语，那是藏族人民在表达内心的喜悦与自豪。这样的话在歌曲中叫做衬词，演唱的时候情绪要更加的鲜明。请同学们和老师一起读：“阿索阿索马里拉”，这首歌表达了对家乡的赞美，我们的情绪要更加强烈
4、一些，再来拍手读一遍。7.按节奏读歌词形式：对答、师问生答、生完整读词8.学唱歌曲按节奏读唱名，边拍边读视唱旋律，形式：听两小节，唱两小节；听四小节，唱四小节。听旋律，填唱歌词，形式同上9.对号入座，观察歌曲中的演唱符号，准确演唱歌曲。10.加入衬词（嘿！ 嘿！）多种形式练唱。按节奏读词，形式：师生、分组练唱歌曲，形式：师生合作，男女生，分组练唱11. 模仿插图动作，边唱边表演。教师指导动作：女生水袖舞 男生踢踏舞12. 选择打击乐器为歌曲伴奏 出示伴奏谱，读谱，试敲13.学生以歌唱、演奏、舞蹈的形式，分小组表演歌曲。四、改编歌词你们想不想告诉藏族小朋友我们的家在哪里呢？（一）、替换地名，谁愿
5、意把歌曲中的地名换成自己家乡的名字。（二）、在“衬词”处加上形容词+地名1、我的家在哪里，就在鸡西市呀，美丽的煤城鸡西市，就是我的家呀！。2、我的家在哪里，就在鸡西市呀，“北国之春”美名扬，就是我的家呀！ 同学们这节课收获可真不少，不仅唱会了歌曲，藏舞跳的也不错，最后我们用甜美的歌声，优美的舞姿一起来结束今天课程吧！教学反思本课时主要是要让学生通过学唱歌曲，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。通过认知、感受、表现等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。在学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节。首先利用这首歌的曲调让学生了解自己的家乡在哪里，继而再创编赞美家乡的词语，在歌曲衬词处让学生合作完成创编，以此增添学生对家乡的赞美之情，增强同学间的情感交流，进一步巩固了歌曲，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创的能力。
