1、猫虎歌教学设计一、课题分析 猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友-动物。 二、教学目标 1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌,并有感情地进行表现。 2.培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现 本课主题。 3.通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类 的朋友-动物,提高保护动物的意识。 三、教学重点1.结束句的节奏掌握。 2.
2、熟练演唱本课歌曲。 四、教学难点 通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。五、设计思路 1.我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先 由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以 讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。 2.在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处 理,如衬词“也也 也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿 童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 3.通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性 的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,
3、积极 参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价 等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。 六、教学过程 （一）组织教学1.发声练习2.节奏练习（二）创设情境,导出课题。 1.师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物, 他们都在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽 的大森林。 哎？大家有没有听到，这是谁来了？（老虎）哇！原 来是凶猛的大老虎呀！你能模仿一下它的声音和动作吗？（表演的 真棒）在花丛中又来了一只小动物，它是谁呢 ？（猫）你能模仿 一下它的声音和动作吗？（同学们表演的真形象）2.故事导入:那么在这片大森林里，有一
4、则老虎和猫的故事，大家先 不想听呢？在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本 领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经 学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都 很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就 是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正 在森林里玩的热闹,它一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个 都逃走了。猫没料到老虎会向它扑过来故事结果怎么样了？猫 师傅是被吃掉了还是逃跑了呢？让我们一起来听听（三）设疑导入,学唱歌曲 1.初听猫虎歌,学生聆听思考。（猫师傅是被吃掉了还是逃跑了） (设置悬念,激发学
5、生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。) 2.引出课题猫虎歌并书写板书3.复听歌曲并思考猫师傅遇到老虎扑过去时，它说了一句什么话？把老虎搞的稀里糊 涂的。（狮子、豹子都是猫啊，老虎被弄得稀里糊涂哎）A：学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B：老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 C：学生边演边读歌词,老虎被弄得稀里糊涂哎. D：集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气 （板书反复跳跃记号第1.段）在老虎稀里糊涂的时候，猫师傅是用了什么绝招脱离虎口？并且对 老虎说了什么话呢？（只凭一招会上树啊，“森林之王”你服不服）A:指名学生学一学小猫说森林之王你服不服!这句话的语气。 B:师生评议得出结
6、论:神气、得意。 C:学生按节奏齐读该句歌词 D:启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌 握王字的时值。 （板书反复跳跃记号第1.段）(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础) 3.这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程 回味一下, 有节奏的拍手朗读歌词。4.师分句教唱（注意猫师傅得意气势，去掉前倚音唱作对比）5.师范唱，生默唱6.唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。 （自编动作表现猫师傅的神情） 7.请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的 节奏难点,以及唱出猫和老
7、虎的语气和神态。8.集体歌表演猫虎歌 （四）情景表演抽取部分学生戴头饰进行分角色表演。(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。) 四、教师总结 歌曲中的猫师傅遇到大老虎后，凭着自己的聪明，机智的救了自己，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。孩子们，其实动物都各有各的长处。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好相处，才能幸福快乐的生活。(启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生探究学习的能力,使有限的课堂时间得到了无限的延续)七、教学反思 我
8、所执教的猫虎歌是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合新课标一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲猫虎歌正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表
9、现更是淋漓尽致，形象有趣。 歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因为那是孩子们比较熟悉的两只老虎主旋律，而且还是与孩子们的交流中，学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容，省略了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入。在歌词编创活动中，我设计小猫的嘲笑声是“hei”，而通过与学生交流，发现孩子们的“哼”更能接近其意，课堂生成比自己预想要好很多。 教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否
10、到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后，评价有了但有些单一。还有一点，当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时，我却制止了孩子们的举动，当时就想太不应该，应该遵循孩子的意志与想法。课堂一个小小的失误就是：当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时，提前准备拿来用的小磁石没有了。当时搞得自己有些小紧张。 一次经历，一次收获。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
