1、习 作（一）语文人教版五年级上第一课时目 录3练写练写“心爱片段心爱片段”点拨表达方法点拨表达方法创设创设“习作情景习作情景”指导写作策略指导写作策略2交流交流“心爱之物心爱之物”擦亮心爱内涵擦亮心爱内涵1交流交流“心爱之物心爱之物”擦亮心爱内涵擦亮心爱内涵1交流“素材支架”的内容导图 将自己的“心爱之物”填写到习作内容导图中 能把导图里的字扣掉吗？中间圆圈里写上“心爱之物”，框里写上理由14创设创设“习作情景习作情景”指导写作策略指导写作策略2习作专题要求1.初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱 之物（样子、来历、故事）。2.用简洁的语言把介绍内容写在“心爱之 物”的周围。3.展示习作内容导图
2、，介绍自己的表达思 路。4.确定最想写的内容，打上五角星标识。练写练写“心爱片段心爱片段”点拨表达方法点拨表达方法3用8 8分钟时间练写合作学习要求（1 1）组内分享，交换阅读。）组内分享，交换阅读。（2 2）圈画出体现喜爱之情的语言，写上）圈画出体现喜爱之情的语言，写上 自己的感受。自己的感受。阅读分享“心爱片段”再次修改“心爱之物”片段，并上台展示。作 业根据习作内容导图完成整篇文章。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一
3、些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造
4、发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
