1、满江红EJEJ九年级语文下册九年级语文下册1.1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨的主旨。2.2.学习作者借典故抒情的方法学习作者借典故抒情的方法。3.3.体会词人的政治抱负和爱国热情。体会词人的政治抱负和爱国热情。学习目标学习目标【秋瑾秋瑾】（18751875年年1111月月8 8日日19071907年年7 7月月1515日），原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别日），原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。思想的倡导者，近代民主革命志士。19071907
2、年年7 7月月1515日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅亭口，年仅3232岁。岁。走近作者走近作者【代表作代表作】秋瑾诗词、秋女士遗秋瑾诗词、秋女士遗稿、秋女烈士遗稿、秋瑾集等。稿、秋女烈士遗稿、秋瑾集等。19031903年春，王廷均用钱捐得户部主事年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。国事。写作背景写作背景 中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，中秋节，秋
3、瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。学。这首词是她在中秋节的述怀之作。朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知整体感知 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉
4、，殊未屑。眉，殊未屑。身不得，男儿列；心却比，男儿烈。身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。青衫湿。小住京华小住京华，早又是，中秋佳节。，早又是，中秋佳节。为篱下，为篱下，黄花黄花开遍，开遍，秋容如拭秋容如拭。再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。秋季的天空，明净得就像刚擦洗过一样。秋季的天空，明净得就像刚擦洗过一样。暂时停留北京。暂时停留北京。菊花菊花四面歌残终破楚，四面歌残终破楚，八年风味徒思浙八年风味徒思浙。苦苦将将侬侬，强派作蛾眉
5、强派作蛾眉，殊未屑殊未屑。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词之时，恰为八年。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词之时，恰为八年。恨，遗憾。恨，遗憾。我我（上天不公）强行让我做女子。（上天不公）强行让我做女子。十分看不起。十分看不起。译文：译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况如今一个人思量着在浙江时那八年的生活
6、况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！我是多么的不屑啊！身不得，男儿列；心却比，男儿身不得，男儿列；心却比，男儿烈烈。算平生肝胆，因人常热，。算平生肝胆，因人常热，俗子俗子胸胸襟谁识我？襟谁识我？激烈，奋发。激烈，奋发。庸俗之辈。庸俗之辈。英雄英雄末路末路当当磨折磨折。莽红尘莽红尘，何处觅知，何处觅知音？音？青衫湿青衫湿。没有出路。没有出路。指因悲伤泪下而衣襟沾湿。指因悲伤泪下而衣襟沾湿。磨难磨难茫茫人世。茫茫人世。译文：译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈
7、。行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。我的衣襟。朗读课文，概括内容。朗读课文，概括内容。具体感知具体感知上片：上片：回顾过往生活回顾过往生活下片：下片：思虑未来前途思虑未来前途找出词中运用的典故并简要分析。找出词中运用的典故并简要分析。（1 1）“为篱下，黄花开遍为
8、篱下，黄花开遍”化用陶渊明化用陶渊明“采菊东篱下采菊东篱下”和李清照和李清照“人比黄花瘦人比黄花瘦”的诗句。的诗句。（2 2）“四面歌残终破楚四面歌残终破楚”史记史记项羽本纪中汉军破楚的故事项羽本纪中汉军破楚的故事比喻说明自己终于冲破家庭牢笼比喻说明自己终于冲破家庭牢笼（3 3）“不因人热不因人热”典故出自东观汉记典故出自东观汉记梁鸿传：梁鸿传：“比比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：童子鸿童子鸿不因人热者也。不因人热者也。灭灶更燃火。灭灶更燃火。”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。人孤僻高傲，也比喻
9、不依赖别人。此处反用其语，有此处反用其语，有“处冷地而举热处冷地而举热肠肠”(”(秋瑾致琴文书秋瑾致琴文书)之义。惟其如此。才之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回回”(”(秋瑾黄海舟中日人索句并见日俄战争秋瑾黄海舟中日人索句并见日俄战争地图地图)，誓把革命进行到底的撼人气概。，誓把革命进行到底的撼人气概。（4 4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿莽红尘，何处觅知音？青衫湿”“青衫湿青衫湿”出自白居易的琵琶行中出自白居易的琵琶行中的的“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”，
10、极言作者对自己前，极言作者对自己前途的担心和忧虑。途的担心和忧虑。喜悦激动：喜悦激动：（1 1）“为篱下，黄花开遍，秋容如为篱下，黄花开遍，秋容如拭拭”“”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”再读课文，体会词人的感情。再读课文，体会词人的感情。冲破牢笼，获得自由，悠然自得。冲破牢笼，获得自由，悠然自得。（2 2）“身不得，男儿列；心却比，男身不得，男儿列；心却比，男儿烈儿烈”“”“算平生肝胆，因人常热算平生肝胆，因人常热”投身革命，报效国家，豪情万丈。投身革命，报效国家，豪情万丈。（1 1）“小住京华，早又是，中秋佳节小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，
11、倍感孤独。中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：苦闷忧愁：（2 2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。冲破牢笼，面对未来，担心不已。（3 3）“算平生肝胆，因人常热，俗子算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我胸襟谁识我”“”“英雄末路当磨折。莽红尘，英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。投身革命，报效国家，知音难觅。秋瑾的这首秋瑾的这首满江红满江红词，一方面写出自词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，
12、即便无奈卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为为“蛾眉蛾眉”，也有着一颗强大的，也有着一颗强大的“男儿心男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结课堂小结摆脱摆脱世俗世俗走向走向革命革命满江红满江红板书设计板书设计用典用典上片：上片：回顾过往生活回顾过往生活下片：下片：思虑未来前途思虑未来前途1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说这两个
13、人有什么相似之处。这两个人有什么相似之处。随堂练习随堂练习1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容
14、学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道
15、而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放
16、弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
