1、一、导入一、导入 梁昭明太子萧统曾评价这样一位诗人，其诗作“文章不群” “独超众类” 。大梁昭明太子萧统曾评价这样一位诗人，其诗作“文章不群” “独超众类” 。大 家猜猜，这位诗人是谁呢？家猜猜，这位诗人是谁呢？ 这位诗人就是我国东晋著名的诗人这位诗人就是我国东晋著名的诗人陶渊明。大家看他的墓碑，是一本书陶渊明。大家看他的墓碑，是一本书 的形状。的确，陶渊明其人就像是一本书，当你从不同的角度去读，就会有不同的形状。的确，陶渊明其人就像是一本书，当你从不同的角度去读，就会有不同 的感受。今天，就让我们走进陶渊明笔下的归园田居 。的感受。今天，就让我们走进陶渊明笔下的归园田居 。 二、回归原点二、
2、回归原点读读 1、读准字音、读准字音 同学们都预习了吗？老师想请大家根据课下注释和手头的工具书，自由地读一同学们都预习了吗？老师想请大家根据课下注释和手头的工具书，自由地读一 读。读。 请一位同学为我们读一读。请一位同学为我们读一读。 哪些特别强调的字音。哪些特别强调的字音。/有没有哪些字音需要斟酌的有没有哪些字音需要斟酌的 请同学们看大屏幕提示的重点字音，全班请同学们看大屏幕提示的重点字音，全班齐读。齐读。 2、读出节奏、读出节奏 学习诗歌，我们首先要学会读，学习诗歌，我们首先要学会读，俗话说得好，书读百遍，其义自现，诗歌更俗话说得好，书读百遍，其义自现，诗歌更 是如此。是如此。仅仅读好字音
3、是不够的，我们还应该注意什么呢？仅仅读好字音是不够的，我们还应该注意什么呢？ （节奏，也就是诗歌的停顿）（节奏，也就是诗歌的停顿） 其实，五言诗歌的停顿，是有规律可循的，大家读一读，发现发现。其实，五言诗歌的停顿，是有规律可循的，大家读一读，发现发现。 请你试着读一句，你为什么这样停顿？请你试着读一句，你为什么这样停顿？（根据音节和完整的意思）（根据音节和完整的意思） 请你再读一读诗歌的其他句子。请你再读一读诗歌的其他句子。 其实大家已经发现这个小窍门了，理解了诗歌的大意，其实大家已经发现这个小窍门了，理解了诗歌的大意，能帮我们更好地读好能帮我们更好地读好 节奏。有了节奏做节拍，诗歌诵读起来，
4、就具有了音乐般的美感。将来我们再读节奏。有了节奏做节拍，诗歌诵读起来，就具有了音乐般的美感。将来我们再读 古诗，请大家可以在理解意思的基础上，尝试读好节奏。古诗，请大家可以在理解意思的基础上，尝试读好节奏。 请请全班同学按照大屏幕显示再巩固一遍。全班同学按照大屏幕显示再巩固一遍。自由读自由读 2、3 遍，试着把节奏读得遍，试着把节奏读得 更自然更流畅些。更自然更流畅些。 一首诗，仅仅读准字音，读好节奏是不够的，好诗就如一杯陈年的美酒，需一首诗，仅仅读准字音，读好节奏是不够的，好诗就如一杯陈年的美酒，需 要我们深入字里行间，慢慢去品。要我们深入字里行间，慢慢去品。 （板书）（板书） 三、回归美点
5、三、回归美点读读 我们就来看看这个标题：归园田居。其中有一个关键字，大家认为是哪个呢？我们就来看看这个标题：归园田居。其中有一个关键字，大家认为是哪个呢？ 归：返回，回到本处，回归。归：返回，回到本处，回归。 园田居：提示我们内容上是一首田园诗。园田居：提示我们内容上是一首田园诗。 归：久别重逢，惊喜。归：久别重逢，惊喜。 陶渊明一生最擅长写三类诗歌：田园诗、饮酒诗和咏怀诗。而其中田园诗成就最陶渊明一生最擅长写三类诗歌：田园诗、饮酒诗和咏怀诗。而其中田园诗成就最 大，数量最多。大，数量最多。 俄国文学评论家别林斯基说过“诗人用形象和图画说话。 ”俄国文学评论家别林斯基说过“诗人用形象和图画说话
6、。 ”让我让我 们看看这首诗中，陶渊明关注到了哪些景物？（又描绘了怎样的画面？）们看看这首诗中，陶渊明关注到了哪些景物？（又描绘了怎样的画面？） 你们发现哪些景物了吗？草、豆苗、荒秽、月、道路、草木、夕露你们发现哪些景物了吗？草、豆苗、荒秽、月、道路、草木、夕露（板书）（板书） 看这些景物都构成了怎样的画面，看这些景物都构成了怎样的画面，请你来读一读，你请你来读一读，你最喜欢的画面最喜欢的画面是是： 草盛豆苗稀草盛豆苗稀你喜欢这幅画面，那老师想问问你，从这幅画中，你觉得诗人种你喜欢这幅画面，那老师想问问你，从这幅画中，你觉得诗人种 田技术怎样？（技术不好，暗含作者离开田园生活久矣）如果你是一位
7、辛勤耕作田技术怎样？（技术不好，暗含作者离开田园生活久矣）如果你是一位辛勤耕作 的农人，当你看见田间“草” ，你会有怎样的心情？你会怎么读这一句呢？那么的农人，当你看见田间“草” ，你会有怎样的心情？你会怎么读这一句呢？那么 陶渊明看到此景是一样的沉重心情吗？陶渊明看到此景是一样的沉重心情吗？（轻松、愉悦、乐在其中）（轻松、愉悦、乐在其中）为什么？（因为什么？（因 为这是他想经历的生活，虽为这是他想经历的生活，虽辛劳，但精神愉快）那你该用怎样的语调去读呢？你辛劳，但精神愉快）那你该用怎样的语调去读呢？你 来读一读，你也试一试。来读一读，你也试一试。 你最喜欢的画面是： 晨兴理荒秽， 带月荷锄归
8、。你最喜欢的画面是： 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 这幅画面是哪里吸引了你啊？这幅画面是哪里吸引了你啊？ 诗人的勤劳（为什么这么勤劳啊？种田技术并不高，一块田里九分是草，一分是诗人的勤劳（为什么这么勤劳啊？种田技术并不高，一块田里九分是草，一分是 豆啊）豆啊）时间性的词（暗示耕作时间之长，劳动的艰辛）时间性的词（暗示耕作时间之长，劳动的艰辛）这幅画面中传达出的意境这幅画面中传达出的意境 美。月下劳动归来的浪漫。带月，说明时间很晚了，作者不辛苦吗？美。月下劳动归来的浪漫。带月，说明时间很晚了，作者不辛苦吗？你觉得他此你觉得他此 时已经筋疲力尽了吗？（荷，扛着，带着锄头归来，换成拿、拖合不合适？时已
9、经筋疲力尽了吗？（荷，扛着，带着锄头归来，换成拿、拖合不合适？ 心情是愉悦的，为劳动成果感到有成就，愉悦还来自对当心情是愉悦的，为劳动成果感到有成就，愉悦还来自对当下生活状态的享受，什下生活状态的享受，什 么样的生活？远离世俗，回归自然，自己追求么样的生活？远离世俗，回归自然，自己追求，带着享受，带着微笑，读一读这，带着享受，带着微笑，读一读这 句句）关注其中两个动词，理，为什么不用“除”整理，井井有条，有计划有安排，关注其中两个动词，理，为什么不用“除”整理，井井有条，有计划有安排， 花费了时间心思。花费了时间心思。 带：佩戴，引申为披挂带：佩戴，引申为披挂 还有哪幅画面让你喜爱？还有哪幅画
10、面让你喜爱？道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。草木长书下的注释是：草木长书下的注释是： 草木丛生。草木丛生。说明草木长势怎样？也暗示这是个什么样的地方？（荒僻）恰巧印证说明草木长势怎样？也暗示这是个什么样的地方？（荒僻）恰巧印证 了前诗的“晨兴理荒秽” “草盛豆苗稀” ，在这样一个荒僻的野外夜间穿行，更说了前诗的“晨兴理荒秽” “草盛豆苗稀” ，在这样一个荒僻的野外夜间穿行，更说 明什么？内心无比巨大的驱动力明什么？内心无比巨大的驱动力热爱， 热爱田园生活， 热爱自由自在的乡野，热爱， 热爱田园生活， 热爱自由自在的乡野， 热爱溶于自然的这份热爱溶于自然的这份自在与安宁。自在与安
11、宁。同样，怀着怎样的心情，用怎样的语调去读？同样，怀着怎样的心情，用怎样的语调去读？ 在诗歌的末尾，作者一句话点明了内心的感受。你来给我们读一读，你觉得哪些在诗歌的末尾，作者一句话点明了内心的感受。你来给我们读一读，你觉得哪些 地方你想重点强调呢？地方你想重点强调呢？ 不足：不值得。衣服脏了是不是真的没有关系呢？不足：不值得。衣服脏了是不是真的没有关系呢？我国古代读书人特别讲求仪容我国古代读书人特别讲求仪容 的整洁。认为这不仅表现个人修养，也反映了他的道德情操。何况像陶渊明这样的整洁。认为这不仅表现个人修养，也反映了他的道德情操。何况像陶渊明这样 曾祖父、祖父、父亲都身居高官的诗礼读书之家。可
12、是在这首诗中，我们看到一曾祖父、祖父、父亲都身居高官的诗礼读书之家。可是在这首诗中，我们看到一 个衣服被露水沾湿，外表略显狼狈也觉得没关系的陶渊明，因为他觉得个衣服被露水沾湿，外表略显狼狈也觉得没关系的陶渊明，因为他觉得有些东西有些东西 更重要更重要愿愿 你怎么理解你怎么理解 愿？愿？ 课前请同学们做了预习，谁给我们补充些作者资料？请大家课前请同学们做了预习，谁给我们补充些作者资料？请大家推荐一位同学，给我推荐一位同学，给我 们读一读们读一读 同学们，要学好诗歌，有个非常重要的原则：知人论世同学们，要学好诗歌，有个非常重要的原则：知人论世，我们读陶渊明的诗，恐，我们读陶渊明的诗，恐 怕要知道一
13、点他的人生经历，怕要知道一点他的人生经历，将来我们读别人的诗歌，也要设法了解下写诗的背将来我们读别人的诗歌，也要设法了解下写诗的背 景。景。 再谈对“愿”的理解再谈对“愿”的理解 （他的很多诗作中，都有寄托类似情感的句子：饮酒（他的很多诗作中，都有寄托类似情感的句子：饮酒 问君何能尔，心远地自偏；问君何能尔，心远地自偏； 归园田居其一归园田居其一 久在樊笼里，复得返自然。 ）久在樊笼里，复得返自然。 ） 摆脱官场，不与世俗同流合污摆脱官场，不与世俗同流合污 回归田园回归田园 追求人格独立和自我坚守的生活态度，为理想坚持到底追求人格独立和自我坚守的生活态度，为理想坚持到底 陶渊明最终选择了辞官归
14、隐，但并不等同于消极避世。这种人格的独立、自我的陶渊明最终选择了辞官归隐，但并不等同于消极避世。这种人格的独立、自我的 坚守、对理想的追求，不仅在他坚守、对理想的追求，不仅在他的时代，有其存在的时代，有其存在的价值，在今天的价值，在今天，在个人人生，在个人人生 的奋斗和选择上，在个人理想的追求和实现上，的奋斗和选择上，在个人理想的追求和实现上，也给了我们深深的启迪。也给了我们深深的启迪。这首这首文文 字简朴，事件寻常的诗作背后，陶渊明找到了他心灵的栖息地。让我们带着由衷字简朴，事件寻常的诗作背后，陶渊明找到了他心灵的栖息地。让我们带着由衷 的喜悦，大声地自由地背一背这首诗。的喜悦，大声地自由地
15、背一背这首诗。 说到古诗，和我们马鞍山最有缘分的一位诗人是谁呀？诗四首这课中也收录说到古诗，和我们马鞍山最有缘分的一位诗人是谁呀？诗四首这课中也收录 了李白的一首渡荆门送别 ，请同学们按照刚才学习诗歌的方法，小组合作，了李白的一首渡荆门送别 ，请同学们按照刚才学习诗歌的方法，小组合作， 在昨天预习的基础上，完成课下自主探究。在昨天预习的基础上，完成课下自主探究。一起来寻觅一起来寻觅在这首诗中，在这首诗中，诗仙李白是诗仙李白是 否否也找到了他的心灵的栖息地？也找到了他的心灵的栖息地？ 以后我们遇到古诗，也希望大家多实践今天课堂上所用到的方法。以后我们遇到古诗，也希望大家多实践今天课堂上所用到的方法。
