全国初中数学优秀课一等奖平行四边形的性质-点评(周丽娟).doc

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1、 平行四边形的性质平行四边形的性质教学点评教学点评 一、体现课标理念,转变学习方式一、体现课标理念,转变学习方式 本课节很好的体现了课标理念, 整节课的教学活动在小组竞赛的紧张氛围中 进行:平行四边形的性质的探究、证明、应用、小结都是通过学生自主探究、合 作交流、代表展示来完成,小组竞赛之后有小组评价,这种学习方式的转变,激 发了学生学习的积极性,整个课堂充分体现了“全面性” 、 “全程性” 、 “全体性” 。 二、设计有效活动,二、设计有效活动,突出学生主体突出学生主体 本节课教师设计了猜、 量、 剪、 证明等各种形式的活动, 学生通过动手操作、 观察归纳、说理、推理一系列活动,让学生去思考

2、、去表达、去展示。教师给学 生提供了充分合作交流的空间和时间, 提供了展示自我的舞台, 把课堂还给学生。 在获取知识的同时,培养了学生观察力、归纳总结和数学表达能力。 三、遵循学习规律,实现课堂高效三、遵循学习规律,实现课堂高效 整堂课教师都能站在课程的角度,在研究平行四边形的基本性质时,始终遵 循学生的认知水平和知识的内在规律,以“自主学习-交流讨论-展示成果”的形 式来完成,以学生为主线,体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、 自我生成的过程。让学生在用数学知识解决问题的过程中,感受成功的体验,建 立学习数学的自信心;有效的教学流程规范了课堂教学结构,优化的教学媒体提 高了媒介的有效使用价值,真正体现了思想方法有载体,知识技能有灵魂,课堂 高效。

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