1、 北师大北师大版版三三年级年级下下册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 第一单元第一单元 除法除法 分桃子（两位数除以一位数）分桃子（两位数除以一位数） 【教学目标】 知识与技能结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法， 并能正确计算。 过程与方法经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 情感态度与价值观能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 【教学重点】探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 【教学方法】画图法，讨论法，练习法。 【教具准备】课件
2、【教学要点】探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物 的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 【教学过程】 一、导入新课 1复习。 123= 204= 244= 369= 484= 726= 二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题) “图中有多少个桃子？” “68 中的 6 表示图中的那部分？8 呢？” 2提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 3解决问题。 68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只
3、分多少个？ 列算式：682= 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算： 2 竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表 示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什 么？ (1)和（2） ：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把余下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，商 34,表示每只猴子各分到 34 个桃子。 （3） ：就是把口算的方法简单的： “安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法 表
4、示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2.又来了一只猴子， 68 个桃子平均分给 3 只猴子， 每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式， 说一说竖式每一步的意思？追问， 余数2 的实际意义是什么？. 剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 三、巩固练习 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余
5、数要比除数小。 五、布置作业 1课堂作业: 教材第 3 页第 2 题，第 4 题。 2课后作业: 练习册第 1，2 页 【教学后记】 3 分橘子分橘子( (两位数除以一位数两位数除以一位数) ) 【教学目标】 知识与技能结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方 法。 过程与方法会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计 算。 情感态度与价值观在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用 意识和解决实际问题的能力。 【教学重点】会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计 算。 【教学难点】会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式
6、正确地计 算。熟练解决实际问题。 【教学方法】谈话法、练习法、讨论法 【教具准备】课件 【教学要点】会判断两位数除以一位数的商是几位数。 【教学过程】 一、复习引入 用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范） 二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。 提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：483= （1）分一分，算一算： 用 4 捆小棒代表 4 篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分， 再分哪部分？ “
7、4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余下的 18 个，每人分到 6 个，每人共分到 16 个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 4 引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。 、 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想： 382= 524= 723= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 587= 736= 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流
8、，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 三、巩固练习 1完成课本练一练第 1 题，分一分，算一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2完成课本练一练第 3 题。 3完成课本练一练第 4 题。 4完成课本练一练第 5 题。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点 五、布置作业 1课堂作业: 完成课本第 5 页的第 3、4 题。 2课后作业：练习册第 3,4 页。 【教学后记】 商是几位数（被除数中没有商是几位数（被除数中没有 0 0） 【教学目标】 知识与技
9、能结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的 意义。 过程与方法借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数 的竖式笔算的方法。 5 情感态度与价值观能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 【教学重点】判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 【教学难点】探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 【教学方法】谈话法、练习法、讨论法 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 382= 524= 723= 587= 736= 492= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课 出示课本主题图，引导学生观察。 理解图示内容，让学生找
10、信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流 自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 8886=（ ） 估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 （鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听） 方法一：6006=100,8006 的商肯定比 100 大； 方法二：最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多，所以商一定是三位数； 方法三：8886，百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 用竖式来算一算，注意书写格式。 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。 小组合作交流
11、，全班展示汇报。 先把 600 平均分成 6 份：6006=100，在竖式百位上商 1。 再把 240 平均分成 6 份：2406=40，在竖式十位上商 4。 最后把 48 平均分成 6 份：486=8，在竖式个位上商 8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。 5655= 4563= 7847= 算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位数。 算式 2：百位上 4 大于 3，所以商是三位数。 6 算式 2：百位上 7 等于 7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习 完成课本练一练的第 1 题。 看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。
12、四、课堂小结 这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？ 五、布置作业 1.课堂作业: 完成课本练一练的第 2、3 题。 2.课后作业：练习册 4,5 页。 【教学后记】 猴子的烦恼（被除数中有猴子的烦恼（被除数中有 0 0） 【教学目标】 知识与技能结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。 过程与方法探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。 情感态度与价值观感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中 的简单问题。 【教学重点】理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。 【教学难点】掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。
13、【教学方法】谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 【教具准备】课件 【教学要点】结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。探 索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。 【教学过程】 一、导入新课 2482= 8687= 8968=。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 7 3 只猴子平均分 6 个桃子，每只猴子分几个？ 3 只猴子平均分 3 个桃子，每只猴子分几个？ 3 只猴子平均分 0 个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时 3 个猴子还能分到桃子吗？ 03=0. 如果
14、一个桃子也没有，10 个猴子来分，怎样列式。100 个呢？你有什么发现？. 010=0. 0100=0. 结论：0 除以任何不是 0 的数都得 0. 2.现在 3 个猴子要分 306 个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样 想的？（中间有 0） 列式：3063= 口算：. 0 除以任何不是 0 的数都得 0 十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0. 3.算一算，想一想（末尾有 0） 8406= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的。 三、巩固练习 练习题第 4 题 四、课堂小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！ 五、布置作业 1.课堂作业: 教
15、材练一练第 1 题、第 2 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 节约节约( (被除数中没有被除数中没有 0)0) 第第一一课时课时 【教学目标】 知识与技能探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中 间或末尾商 0 的除法计算方法。 8 过程与方法能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 情感态度与价值观能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算 的习惯。 【教学重点】因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 【教学难点】能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 【教学方法】谈话法、讨论法、讲解法、练习法 【教具准备】课件 【教学要
16、点】正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 【教学过程】 一、导入新课 1.用竖式算一算 3063= 8406= 二、导学新课 1出示课本的主题图。 鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3 个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。 数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？ 9123= 口算：9003=300 123=4 3004=304 你能用竖式来计算吗？. 学生独立完成，小组交流，全班展示。 解决淘气的问题 讨论：除到十位不够商 1 时怎么办？ 口算解释：先分 900 元，余下 12 元，不够 30 元每个班分不到 10 元，在十位上要 商 0。 除法本身：用除数十
17、位上的 1 除以 3，不够商 1，需要十位与个位上的数合起来， 用 12 再除以 3，结果等于 4，所以十位上要商 0。 说一说竖式中每一步的意思： 2.学校用买废品的钱买了 522 支笔，送给手拉手的乡村小学 4 个班的小朋友，平 均每个班多少支铅笔，还剩几只？ 学生独立列竖式计算。组织学生交流。 522 支笔分给 4 个班，平均每个班分到 130 支，还剩 2 支，不够每个班再分 1 支， 所以各位商 0，余数是 2。 9 即:用被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2. 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题，圈一圈，算一算。 学生理解题意后，独立完成，集体订正
18、。 2.完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 2 题。 2.课后作业：练习册 六、板书设计 【教学后记】 第第二二课时课时 【教学目标】 知识与技能探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中 间或末尾商 0 的除法计算方法。 过程与方法能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 情感态度与价值观能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算 的习惯。 【教学重点】因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。 【教学难点】能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 【教学方法】
19、谈话法、讨论法、讲解法、练习法 【教具准备】课件 【教学要点】正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 【教学过程】 一、导入新课 1.用竖式算一算 6246= 8467= 二、导学新课 10 1淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课 本的主题图。 生：我发现第一个算式被除数中间有 0，所以商的中间要用 0 补上。 估算：2002=100,502 比 200 大的多，商肯定超过 100，得 26 不对。 竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26 不对。 好了，第二个算式商补上 0 了，对吗？ 生：对的（犹豫） 师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式
20、吧。 你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。 验算：2062=412 验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？ 师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是 否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。 2.用竖式计算下面各题，并验算。 3153= 9608= 8055= 教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 4 题，圈一圈，算一算。 独立完成，集体订正。 2.完成课本练一练第 7 题。 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试 解答。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五
21、、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 11 集邮（有余数的除法验算）集邮（有余数的除法验算） 【教学目标】 知识与技能探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并 能正确进行竖式计算。 过程与方法能结合具体情景进行估算，培养估算意识。 情感态度与价值观会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。 【教学重点】探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并 能正确进行竖式计算。 【教学难点】会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。 【教学方法】复习法 【教具准备】课件 【教学要点】会用乘法和加法验算有余的除
22、法，培养验算的习惯。 【教学过程】 一、复习导入 计算并验算： 7342= 6122= 5255= 二、新课练习 1同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧， 出示图片。 图中有哪些数学信息，你找到了吗？ 生；笑笑有邮票 285 张。 生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放 5 张。 （真棒） 师：你能提出什么数学问题，如何解决？ 生：每页放 5 页，285 张邮票大约需要放多少页？ 2.每页放 5 张，估一估，大约放多少页？ 3.算一算，能放多少页？. 列式：2855= （1） ：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？ 百位上不够商 1，就商 0，商中百
23、位上的 0 可以不写出来。 （2）第一个商应该写在哪？ 285，应当在十位上写商“5” 完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？ 规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数， 首次商写在十位上， 商是两位数。 12 4.如果每页放 8 张，可以放满多少页？还剩多少张？ 2858=（ ）（ ） （1）估计商是几位数？ 生：8100=800，商是 2 位数 生：百位上的“2”比除数“8”小，商是 2 位数 （2）商“3”写在什么位置上？ 生：十位上。 （3）为什么商和余数的单位不一样？ 商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。 （4）你会验算吗？ 追问：358 表示什么？为什么还要加上 5 呢？.
24、生：每页放 8 张，35 页放多少张。放满 35 页，还剩 5 张，所以要加上 5. 三、巩固练习 1.课本练一练第 1 题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法 2. 课本练一练第 2 题，说一说每一步的意思。 四、课堂小结 这节课你有什么收获 五、布置作业 1.课堂作业: 课本练一练 3 题。 2.课后作业： 练习册。 【教学后记】 买新书买新书( (连除和乘除混合的两步运算连除和乘除混合的两步运算) ) 【教学目标】 知识与技能能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 过程与方法理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 情感态度与价值观培养学生认真思考的
25、学习习惯，提高学生解决问题的能力。 【教学重点】能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 【教学难点】理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 【教学方法】谈话法、讨论法、讲解法、练习法 13 【教具准备】课件 【教学要点】掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 【教学过程】 一、导入新课 1.用竖式算一算 846= 1248= 二、导学新课 1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。 你读到了哪些数学信息？ 生：一共有图书 200 本，有两个书架，每个书架 4 层？ 问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？ 学
26、生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说 你的想法。 2.列式计算，再和同伴说一说。 （1） ：2002=100（本）1004=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （2）20024 =1004 =25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （3）200（24） =2008 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ （1） ：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2） ：有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，
27、解决问题。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题，画图，说一说。 独立完成， ，交流想法，集体订正。 2.完成课本练一练第 2 题。 四、课堂小结 14 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 3 题。 2.课后作业：练习册 六、板书设计 【教学后记】 讲故事讲故事( (连除和乘除混合的两步运算连除和乘除混合的两步运算) ) 【教学目标】 知识与技能能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 过程与方法能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算。 情感态度与价值观发展分析问题和解决问题的能力。 【教学重点】能用画图或列表的方法表达实际问题中
28、的数学信息。 【教学难点】能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。 【教学方法】谈话法、讨论法、讲解法、练习法 【教具准备】课件 【教学要点】 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。 【教学过程】. 一、导入新课 1.算一算，并说一说运算顺序。 75676 624（23） 二、导学新课 1淘气不光喜欢学习语文， 对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事， 用了 850 字， 同学们约定每个故事的时间不能超过 3 分钟， 但是淘气课前试讲时用了 5 分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。 问题：淘气 3 分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。 集体交
29、流，说一说你的想法， （肯定） 2.你能列式解决这个问题吗？ 同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。 15 （1） ：8505=170（个） 1703=510（个） 先算 1 分钟能讲几个字。再算 3 分钟讲多少个字。 （2） ：也可列成综合算式 85053 =1703 =510（个） 小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？ 3.笑笑也讲了一个故事用了 4 分钟，平均每分钟讲 150 个。她也想 3 分钟完成， 每分应讲多少个字？ 你能说一说你每一步的意思吗？ 生：先求笑笑总的字数，再算 3 分钟讲完，每分钟讲多少。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 2 题，圈一圈
30、，算一算。 独立完成，集体订正。 2、完成课本练一练第 4 题。 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 四、课堂小结. 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 练习二练习二 【教学目标】 知识与技能利用图形分析数量关系，解决除法问题。 过程与方法估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。 情感态度与价值观综合运用本单元知识解决问题。 【教学重点】利用图形分析数量关系，解决除法问题。 16 【教学难点】综合运用本单元知识解决问题。 【教学方法】谈话法、讨论法、讲解法、练习法 【教具准备】课件 【教学要点】巩固练习
31、混合运算的运算顺序。 【教学过程】 一、导入新课 1.关于这几节内容你都学到了哪些？ 运算顺序，画图分析数量关系 2.计算： 12028 480(24) 二、复习练习 第 1 题：独立计算，小组内交流 第 2 题：培养估算试商的能力。 第 3 题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。 第 4 题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助 自己分析数量关系。 第 5 题：进一步理解混合运算的运算顺序。. （1） ：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。 （2） ：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。 （3） ：有括号的，要先算括号里面的。 第 6 题：用乘除混合运算解决实际问题
32、。说一说先求什么，再求什么？ 12028 =2408 =30（个） 第 7 题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。 （1） ：95100981059799=594（人） 5949=66(人) 简便算法：100652531=594（人） （2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批。 第 8 题：培养学生综合解决问题的能力。 （1） ：810=80（元） （2） ： （100-80）2 =202 =10（支） 17 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5，6 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 第二单元第二单元 图形的运动图形的运动
33、 对称轴（一）对称轴（一） 【教学目标】 知识与技能通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。 过程与方法能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 情感态度与价值观体会轴对称图形的特征，感受数学美。 【教学重点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学难点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学方法】画图法， 【教具准备】课件 【教学要点】能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里 的建筑吗是吗？ 生：天安门 左右应该是一样的，只不过方向相反
34、的。 二、导学新课 1观察下面的图片 这些图形是什么？ 生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。 看一看，这些图形有什么共同的特点？ 独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。 18 集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？ 生：第 1,3,4,5 个图形的左右两边是一样的，第 2 个图形的上下两边是一样的。 即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。 2.利用附页中的图 1 折一折，看一看。 （1）先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。 （2）中间的折痕把图形分成一样的两部分。 3.认一认，说一说 观察图中的虚线部分，第 1,3,4,5 个图形被虚线左右两边是一样的，第 2 个图形
35、被虚线上下两边是一样的。 你能给它取一个名字吗？ 这条虚线就是轴对称图形的对称轴。 想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？ 生：可以用折一折的方法找对称轴。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题，折一折。 2.完成课本练一练第 2 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 对称轴对称轴( (二二) ) 【教学目标】 知识与技能结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特 点的体会。 过程与方法给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半，进一步体
36、会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。 情感态度与价值观体会轴对称图形的特征，感受数学美。 19 【教学重点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半。 【教学难点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半。 【教学方法】观察法，实践法 【教具准备】课件 【教学要点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半。 【教学过程】 一、导入新课 1.轴对称图形的特征是什么？ 沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。 二、导学新课 1拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发 现。 思考：得
37、到对称图案的关键是什么？ （1） ：先把纸对折。 （2） ：对折后只做出图形的一半就可以了。 2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？ 明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图 形应该和左边相同。 实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。 3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？ 学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断 和选择的。 生：观察洞和对称轴间的距离。 点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一 边的。反之则远。. 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题
38、。 2、完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 20 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 平移和旋转平移和旋转 第第一一课时课时 【教学目标】 知识与技能结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它 们的特点。 过程与方法结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 情感态度与价值观体会轴对称图形的特征，感受数学美。 【教学重点】感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 【教学难点】结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 【教学方法】观察法 【教具准备】课件 【教学要点】
39、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 【教学过程】 一、导入新课 1.观察下面的现象，有什么相同的地方 二、导学新课 1出示课本的主题图。 这 6 附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？ 国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。 课件动画演示相同的现象。学生观察。 生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的 生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。 2.认一认 国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。 方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。 问题：平移和旋转的不同点是什
40、么？ 21 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的。. 3.试着做一个平移或旋转的动作。 学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。 4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。 生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。 生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 2 题。 2.课后作业：练习册 【教学后记】 第第二二课时课时 【教学目标】 知识与技能结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它 们的特点
41、。 过程与方法结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 情感态度与价值观体会轴对称图形的特征，感受数学美。 【教学重点】感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 【教学难点】结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 【教学方法】观察法 【教具准备】课件 【教学要点】结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 【教学过程】 一、导入新课 1.平移和旋转的特点是什么？ 22 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的。 二、导学新课 1出示课本的主题图。 （1）先把棋子向下平移 4 格，描下来。 （2）把铅笔向右平移 3 格，描下来。 （3）再把三角
42、尺向左平移 2 格，描下来。 （4）观察拼出的图形像什么？ 2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图 3 的位置？ 平移铅笔：先向右平移 5 格，再向下平移 2 格； 也可以先向下平移 2 格再想右平移 5 格。 平移三角尺：先向右平移 3 格，再向上平移 2 格； 也可以先向上平移 2 格，再想右平移 3 格。 追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？ 生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第 3 题。 2.完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材 “练一练”的 4 题。 2.
43、课后作业：练习册 【教学后记】 第三单元第三单元 乘法乘法 找规律找规律 【教学目标】 1. 知识目标能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变 化规律。 23 2. 能力目标能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日 常生活中一些简单事情。 3. 情感目标增加学习数学的兴趣。 【教学重点】找到整十数相乘的变化规律。 【教学难点】进行因数是整十的乘法计算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习铺垫 1. 口算练习。 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 2. 说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是
44、因数末尾有0 的计算。 二、揭示课题 1. 老师肯定刚才学生的回答。 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。 师：今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、讲授新课 1. 教学“找规律” 。 （1）交流算法,出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么 5010 等于 500 呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同 学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：5010 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是 500。 第二：5010=5025=1005=500 出
45、示第二、三组算式： （学生回答算式结果，教师添上得数。交流 3020，1240， 12040 的计算过程。 ） （2）探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 24 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结。 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后 面添上被省略的 0。 2. 尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 4030 14030 （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如 14030，先计算 143=42；再添上原来 因数中被省略的 0，即 14030=
46、4200。 3. 试一试。 课文第 27 页“试一试”的第 1、2 题。 四、巩固练习 1. 课内外作业。 课本第 28 页“练一练”的第 1-4 题。 2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计 课本第 28 页“练一练”的第 5 题。 【教学后记】 找规律练习课找规律练习课 【教学目标】 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一 些简单的数学问题。 【教学重点】探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算 【教学难点】运用所学知识解决一些实际问题 【教法】引导法
47、，探究法 【学法】练习法 25 【教具】课件，小黑板 【学具】练习本 【教学过程】 一、练习导入 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 4040= 3080= 2430= 1550= 6020= 5020= 13020= 1850= 新知探究 1） 活动一：探索 320 的算法 1、学生交流讨论算法 2、教师揭示算理：把 20 先看成 2,23=6,3 乘的这个 2 表示 2 个十，那么 6 就表 示 6 个十，6 个十就是 60 2）活动二：探索 520 的算法 1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：1
48、020 这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流 4）变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升： 1、根据每一组第一个算式填空 123=36 513=65 （ ）30=360 5（ ）=650 （ ）30=3600 5（ ）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化 2. 填一填。 （看谁填的多） （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 3. 1 盘能装下 28 个鸡蛋，那么 10 盘能装多少个鸡蛋？20 盘呢？30 盘呢？ 总结 【教学后记】 26 队列表演（一）队列表演（一） 【教学目标】 1、结合“队列表演（一） ”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进 位）的乘法，理解算理。 2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合
