1、17*.17*.他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 教学目标教学目标 1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。 2.能正确、流利地、有感情地通读课文。 3.快速默读课文， 了解在作者的想象中， 未来的上学方式和今天有什么不同。 4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。 教学重难点教学重难点 通过品读课文， 激发大家对未来智能生活的展望， 学会一分为二地看待问题。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你 们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说 他们那
2、 时候多有趣啊 。 （板书课题:他们那时候多有趣啊） 2.作者简介： （课件出示）艾萨克阿西莫夫（1920 年1992 年） ，美国科 普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他 一生高产，著述颇丰，一生著述近 500 本，其中有 100 多部科幻小说，远远超过 了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身 成就大师奖” 。以他的名字为号召的阿西莫夫科幻小说杂志，是美国当今数 一数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的 基石” 。 二二、自读课文、自读课文 1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上
3、学的？玛琪喜 欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会， 她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？ 你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？ 2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。 3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。 4.提出不懂的地方，解疑。 三、理解课文内容三、理解课文内容 1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。 明确：2155 年 5 月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的 纸质书。 他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学， 老师是真人， 大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不是像他们在家里上学，老师
4、是机器 人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。 2.文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”? 明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从 爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。 3.根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。 明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交流；二是机器人老师 的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测试。 4.小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？ 明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课； 同龄孩子都学习相同的课程； 他们在学校一起玩耍， 又闹又笑
5、， 还可以互相帮助、 互相讨论问题。 5.玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想， 他们那时候多有趣啊！ 明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习 时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。 四、再读课文，深入探究四、再读课文，深入探究 1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪种学校？ 明确：我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的 学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起学习；我们现在 读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进的地 方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因
6、为它更加人性化，更富有人情味。 2.针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思 考。 预设： （1）现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但 是因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不同，教师怎样做到因人而 异，因材施教，使每个学生都能得到最大化的发展呢？ （2） “机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针对个体进行的 一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？ 3.展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？ 4.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？ 小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心
7、 的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊” ，也没有同伴“一块儿回家” ，没有同伴“互 相帮助、互相讨论” 。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反 思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情 感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失 的担忧。 5.再读课文，感受文章的写法。 （1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 （2）故事情节通过人物对话巧妙展开。 （3）情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙 五、延伸拓展，推荐阅读五、延伸拓展，推荐阅读 美国著名天文学家兼科普作家卡尔萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段十分 耐人寻味的话：
8、“我们永远也无法知晓，究竟有多少第一线的科学家由于读了阿 西莫夫的某一本书，某一篇文章，或某一个小故事而触发了灵感，也无法知晓有 多少普通的公民因为同样的原因而对科学事业寄予深情。 ”从古至今，许多的科 技工作者一直在奔向未来的发展道路上探索着， 而科学技术也正以它无穷的魅力 日益照进我们的生活， 未来会怎样？如何让未来更美好？无数的问号等待着我们 去寻求答案。课后，希望大家可以阅读更多的科幻小说。 推荐阅读。 刘慈欣的流浪地球 ，儒勒凡尔纳的海底两万里 地心游记 八十 天环游地球 ，艾萨克阿西莫夫的基地三部曲等，选择其中一本仔细阅读， 写读书笔记。 教学板书教学板书 17*.他们那时候多有趣啊 爷爷上学 真人 老师 有同学 纸质 课本 共同教室 玛琪上学 机器人 老师 自己学习 电子书 在家里 教学反思教学反思 这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百多年后 的学校与我们现在的学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。在教学中 我引导学生通过了解文中的对比手法来解读全文，从而正确看待我们的学习生 活、珍惜当下的学习生活。
